王壯輝 （渤海大學(xué) 遼寧錦州 121000）

播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中和諧師生關(guān)系的形成

王壯輝 （渤海大學(xué) 遼寧錦州 121000）

和諧的師生關(guān)系是保障播音主持藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教學(xué)過程中和諧師生關(guān)系的形成主要依靠良好課堂氛圍為基礎(chǔ)、創(chuàng)新教育理念做支撐、學(xué)生豐富的社會(huì)實(shí)踐來鞏固這三個(gè)方面。

播音主持藝術(shù)教學(xué)；和諧師生關(guān)系；良好課堂氛圍；創(chuàng)新教育理念；豐富社會(huì)實(shí)踐

播音主持藝術(shù)教學(xué)是以普通話語音面貌為基本表現(xiàn)方式，傳授學(xué)生進(jìn)行播音創(chuàng)作、制作廣播電視節(jié)目的能力。在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生一起練聲、朗誦、完成課上課下任務(wù)，有著其他學(xué)科無法比擬的快樂性。播音主持學(xué)生訓(xùn)練帶有一定的主動(dòng)性，如果學(xué)生不是真心的喜歡上課，會(huì)出現(xiàn)違心和厭惡的情緒，因此，要通過建立和諧的師生關(guān)系，來提高教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)任務(wù)的完成。筆者認(rèn)為和諧師生關(guān)系的形成需要以下三方面條件：

一、和諧師生關(guān)系的形成需要良好課堂氛圍為基礎(chǔ)

氛圍的營造必須通過師生的共同努力才能完成，共同完成就意味著其間需要相互的理解和尊重。作為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們有著自己獨(dú)特的個(gè)性：活潑好動(dòng)、喜歡發(fā)問，身為老師，就要尊重自己的教育對象——學(xué)生，理解他們的追求、情感、興趣、愛好與需要，記住自己的工作是因有學(xué)生存在而存在的，適當(dāng)?shù)夭捎脜⑴c者的方式加入到學(xué)生的思維中去，想他所想，幫助學(xué)生去粗存精，把思緒引回課堂，積極和老師互動(dòng)，探討應(yīng)學(xué)的專業(yè)知識；身為學(xué)生，更應(yīng)尊重和理解老師為教育自己所花費(fèi)的心血、所付出的勞動(dòng)，應(yīng)細(xì)心體會(huì)老師的愛，并及時(shí)調(diào)整自己在課堂上的言行，收回不必要的心思，和老師達(dá)成情感溝通的共鳴和知識共享的愉悅。雙方只有相互尊重與理解，加強(qiáng)溝通，才能形成良好的師生關(guān)系。

在教學(xué)過程中，由于師生所處的位置和所承擔(dān)的任務(wù)不同，出現(xiàn)一些矛盾是不可避免的，在普通高校的播音主持專業(yè)中這些矛盾主要集中在這樣三點(diǎn)上：一是學(xué)生對本專業(yè)不感興趣。面對這樣的情況，需要老師去“察言觀色”，細(xì)心體會(huì)學(xué)生的心理，正確引導(dǎo)他們向老師吐露心聲，因材施教。二是不同程度的學(xué)生是否一視同仁。首先老師應(yīng)該在內(nèi)心深處真正平等對待同學(xué)們，在此基礎(chǔ)上在專業(yè)上有不同程度的側(cè)重，訓(xùn)練強(qiáng)度可做適當(dāng)調(diào)整，滿足不同學(xué)生的需求。三是由于學(xué)生的活躍性造成課堂紀(jì)律略顯散漫，容易出現(xiàn)師生矛盾，當(dāng)這種矛盾出現(xiàn)時(shí)，不能一味指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生反感，產(chǎn)生不好的教學(xué)效果。老師應(yīng)該自省其身，調(diào)整教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力。只有這樣，學(xué)生才會(huì)心情愉悅、思維活躍、樂于參與，以極大的熱情上好每一次課，從而保障了播音主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師的教學(xué)質(zhì)量。

二、和諧師生關(guān)系的形成需要現(xiàn)代教育理念做支撐

21世紀(jì)是一個(gè)“知識經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，知識經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新。要?jiǎng)?chuàng)新就得依賴創(chuàng)新性人才去實(shí)現(xiàn)，這就要求教育進(jìn)行徹底變革，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生能力上，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。播音主持藝術(shù)專業(yè)的這種創(chuàng)新教育體現(xiàn)在教學(xué)中需要學(xué)生和老師的密切配合。

首先，播音主持藝術(shù)專業(yè)的教師不能滿足于現(xiàn)狀，要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，不斷提高學(xué)識水平。經(jīng)常進(jìn)行科研創(chuàng)作的教師，即使是少數(shù)的成功、多數(shù)的失敗，即使只是有過科學(xué)研究創(chuàng)造的嘗試，都是很好的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷使教師具有實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)的興趣，會(huì)更愿意為此而注入自己的感情，當(dāng)然也更會(huì)作出相應(yīng)的教學(xué)安排與設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。這有利于教師保持對學(xué)問的興趣，有利于克服對于教學(xué)的倦怠心理，有利于授課內(nèi)容的豐富和更新，這是創(chuàng)新的前提。老師創(chuàng)新意識提高上來，學(xué)生才可能接受創(chuàng)新的教育。在課堂上，老師可以和學(xué)生們就某一科研項(xiàng)目展開討論，因?yàn)檫@些論題來自教學(xué)課堂，來自同學(xué)們的實(shí)際，大家都有話說，都感興趣，這種討論使課堂氣氛異常活躍。只有活躍的思想才能喚起活躍的對話，而教師思想活躍的本質(zhì)在于他的科研創(chuàng)造力，在于他長期研究中所形成的感悟。在這種民主活躍的課堂氛圍中，學(xué)生學(xué)到的不再是書本上的條條框框，而是實(shí)實(shí)在在的觀念和創(chuàng)新研究能力。

其次，作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生而言，要配合老師，將老師所教化為自己的心得，進(jìn)行深入分析，養(yǎng)成愛動(dòng)腦、勤動(dòng)腦、勇于動(dòng)腦的好習(xí)慣，配合老師進(jìn)行科研，同時(shí)武裝自己的頭腦，在和老師共同學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自身素質(zhì)，逐漸形成創(chuàng)新思維的好習(xí)慣。教師的教與學(xué)生的學(xué)相得益彰。

三、和諧師生關(guān)系的形成需要豐富的社會(huì)實(shí)踐來鞏固

走出課堂的社會(huì)實(shí)踐是鞏固播音主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生和老師關(guān)系的一個(gè)很好的途徑。老師關(guān)注走出校園的學(xué)生，既是對學(xué)生負(fù)責(zé)又是對自己負(fù)責(zé)，既是對自己教學(xué)成果的檢驗(yàn)又是聯(lián)系學(xué)生、增進(jìn)情感的一個(gè)良好方式。學(xué)生在媒體實(shí)習(xí)，總會(huì)遇到方方面面的問題，問題反饋給老師，對老師進(jìn)一步嚴(yán)謹(jǐn)課堂教學(xué)，彌補(bǔ)不足起到極大的促進(jìn)作用。比如，真實(shí)的演播室播音和課堂模擬的演播室播音有什么不同？如果不是分析同學(xué)們的反饋意見，很難將它同心理學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的知識聯(lián)系到一起。因此，老師就會(huì)更新教學(xué)方案，不再只就個(gè)別問題進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，而是把多學(xué)科交叉融合進(jìn)播音主持藝術(shù)的教學(xué)中，讓學(xué)生接受到更新、更廣的知識，讓他們在實(shí)習(xí)過程中覺得學(xué)有所用，樹立自信心，增強(qiáng)對工作的認(rèn)可度、喜愛感，同時(shí)在這個(gè)過程中拉近了學(xué)生與老師的距離，和諧的關(guān)系得到進(jìn)一步的發(fā)展。

總而言之，和諧的師生關(guān)系是保障播音主持藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教學(xué)過程中和諧師生關(guān)系的形成主要依靠師生間互相尊重與理解構(gòu)建的良好的課堂氛圍；教師樹立正確的育人觀，不斷開展創(chuàng)新教學(xué)研究的現(xiàn)代教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量；通過學(xué)生豐富的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行鞏固。做到這三個(gè)方面，和諧的師生關(guān)系就會(huì)在播音主持藝術(shù)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

作者簡歷：王壯輝，女，1970年生，副教授，研究方向：廣播電視傳播，播音主持藝術(shù)。