■柏長(zhǎng)青

隨著新課程改革的不斷深入，為了適應(yīng)人才發(fā)展的需要。結(jié)合高職院校的實(shí)際特點(diǎn)，針對(duì)目前高職政治課無(wú)力、低效等特點(diǎn),認(rèn)為必須要把培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)、學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程及走向社會(huì)實(shí)踐作為高職政治課教學(xué)的重點(diǎn)，并分別從選擇靈活的教學(xué)方法。

采用多樣的教學(xué)手段、實(shí)施綜合性的考核方式三個(gè)方面提出了微觀層面的解決思路，作為基礎(chǔ)學(xué)科的思想品德課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，加快了改革的步伐，從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容等方面都有了新的要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、選擇靈活的教學(xué)方法

（1）根據(jù)學(xué)生特征，選擇學(xué)生參與度較高的教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與程度直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。不同年齡、不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律也有所不同，對(duì)教學(xué)方法的適應(yīng)程度當(dāng)然也不同。因此，要充分考慮學(xué)生的特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能保證學(xué)生的參與程度。高職院校教學(xué)中，由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力較低，就要適當(dāng)?shù)牟捎锰骄俊?shí)驗(yàn)、觀察等方法，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高，等學(xué)生們掌握了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力以后就要以引導(dǎo)、討論、探究等教學(xué)方法為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能力也得到不斷的提高。當(dāng)然，教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，但也并不意味著教學(xué)方法的選擇就要消極地跟在學(xué)生發(fā)展水平的后面，而是要有一定的超前性，以引導(dǎo)學(xué)生的智能和身心向更高的層次發(fā)展。

（2）根據(jù)教師特點(diǎn)，選擇教師操作性較好的教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用首先取決于教師自身的教學(xué)水平。教師對(duì)于教學(xué)方法懂的越多，掌握的越多，越能選擇好符合特定情境、特定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。其次，也取決于教師的個(gè)性特點(diǎn)。教師也是一個(gè)活生生的人，因此各個(gè)教師也有其自己獨(dú)特的個(gè)性特色和素質(zhì)特點(diǎn)，不同的教師采用同一教學(xué)方法也會(huì)有不同的效果。因此，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，選擇操作性較好的教學(xué)方法也非常重要。比如有的教師對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段比較了解，不善于進(jìn)行教法創(chuàng)新，對(duì)于這樣的教師就比較適宜采用現(xiàn)有的教學(xué)方法。否則，會(huì)適得其反。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對(duì)教學(xué)方法提出了更高的要求。因此，在教學(xué)中，要立足現(xiàn)實(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注意多種方法的有機(jī)結(jié)合和整體優(yōu)化。讓教學(xué)逐步成為教師的一種快樂(lè)享受，學(xué)生的一種幸福體驗(yàn)！

(3)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)爭(zhēng)取讓學(xué)生掌握自覺(jué)式的自我學(xué)習(xí)法

俗話說(shuō)得好“授人以魚,不如授人以漁”，也就是教師在教授課程內(nèi)容的同時(shí)，也要教給學(xué)生們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。然而，目前的教育研究體制中對(duì)于高職思想政治理論課教學(xué)方法的研究和指導(dǎo)非常薄弱，至今尚未引起高職院校的普遍的重視。至于自學(xué)習(xí)慣更是難以一時(shí)養(yǎng)成，學(xué)生們必須嚴(yán)格要求自己,持之以恒，不可有所懈怠和輕視。

在日常的教學(xué)中，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生“我們是怎樣選題的，方法和原則是什么？我們是怎樣收集資料的，途徑和要點(diǎn)是什么？我們是怎樣得出結(jié)論的，邏輯思維路徑上要注意什么問(wèn)題？還有各個(gè)同學(xué)的體悟?yàn)槭裁纯傆胁灰粯拥牡胤?，該怎樣綜合自身各有什么優(yōu)勢(shì)，如何互補(bǔ)在生活中是否有其他的問(wèn)題，該如何面對(duì)和解決等等，只要對(duì)學(xué)生們?cè)俣帱c(diǎn)撥一下，他們就會(huì)走得更遠(yuǎn)，做得更好。

教育需要充分掌握每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取展示自己才能的機(jī)會(huì)，給自己多樣化的選擇，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)潛在的巨大的智能。

二、采用多樣的教學(xué)手段

（1）應(yīng)用好多媒體平臺(tái)，讓課堂教學(xué)充滿活力

學(xué)生認(rèn)知水平的提高，常常取決于我們能否提供一個(gè)良好的外界條件，過(guò)去的教學(xué)是老師講、讀、寫，學(xué)生只是聽、記、看。而現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用改變了過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)方式，特別是多媒體與計(jì)算機(jī)使用進(jìn)入課堂，把聲、像、畫融合起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，思想品德課的教學(xué)也可以適當(dāng)應(yīng)用好多媒體，使課堂充滿活力，收到良好的教學(xué)效果。

通過(guò)應(yīng)用多媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，把我們收集的大量教學(xué)資料，通過(guò)鏡頭充實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地，增加了學(xué)生的求知欲，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，提高課堂效益，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)起到了很好的作用，同時(shí)也讓我們教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中增添了許多教學(xué)創(chuàng)新。

（2）挖掘傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的潛力

這不僅是因?yàn)橘Y金和硬件的尷尬，也是由于我們長(zhǎng)久使用的“黑板+粉筆”手段仍然有著現(xiàn)代教育手段不能替代的價(jià)值，二者不是“一山二虎”的關(guān)系，而是“夫唱婦隨”的分工。當(dāng)然，要挖掘傳統(tǒng)教學(xué)手段的潛力就得有所創(chuàng)新，可以考慮在呆板的黑白雙色體系里，加入彩色因子，如可以制作一些簡(jiǎn)單的卡紙和吸貼，形成同樣精彩的光彩講臺(tái)；也可以考慮購(gòu)買掛圖類的教具等，甚至發(fā)動(dòng)學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中制作一些圖片、小報(bào)等，可用于其他班級(jí)和年級(jí)的教學(xué)，這些也都可以豐富學(xué)生感官感受；也可以考慮采用簡(jiǎn)單的可移動(dòng)的電視和影碟機(jī)設(shè)備，向?qū)W生展示視頻資料等。

（3）分組討論，讓學(xué)生成為教室的主角

組織課堂教學(xué)時(shí)，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組對(duì)某一項(xiàng)目進(jìn)行討論與評(píng)價(jià)。特別是每一個(gè)學(xué)習(xí)情境中的資訊和方案確定過(guò)程中，教師就要組織學(xué)生按照3-4人一組進(jìn)行討論，學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行指點(diǎn)，以學(xué)生討論為主體，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，這種采取師生共同討論，聽取學(xué)生的見解，教師最后進(jìn)行總結(jié)的教學(xué)方法，避免了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為教室的主角。