■秦蕓

高職物理教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起到重要的作用，文章分析目前我國高職院校物理教學(xué)中存在的問題，對(duì)高職院校物理教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議，旨在通過高職物理教學(xué)的改革提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、前言

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，許多新技術(shù)都是基于物理學(xué)的知識(shí)理論發(fā)展起來的，人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)不斷提高，物理知識(shí)也不斷積累，從而為更新的技術(shù)發(fā)明提供指導(dǎo)。在我們的生活中很多東西都是在物理實(shí)驗(yàn)室中研究發(fā)展起來的，例如半導(dǎo)體集成、電力、光信息技術(shù)、無線電及和技術(shù)等。高職教學(xué)中物理學(xué)是必修課程，通過物理教學(xué)能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)物理知識(shí)，提高他們獲取知識(shí)的能力。此外對(duì)物理的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起到重要的作用。因此高職院校應(yīng)該不斷的加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)教學(xué)的改革。

二、高職物理教學(xué)的現(xiàn)狀

高職物理教學(xué)在多年的實(shí)踐中已經(jīng)取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，但是隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，對(duì)高職物理教育提出了更高的要求，社會(huì)的進(jìn)步具體表現(xiàn)在知識(shí)體系不斷的更新，知識(shí)傳播途徑的變更，高職目前的物理教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能滿足現(xiàn)代化教育的要求。矛盾性主要表現(xiàn)在以下方面：

第一、高職院校對(duì)物理教學(xué)的重要性認(rèn)知不夠。自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中基本都包含物理學(xué)基本規(guī)律，物理學(xué)知識(shí)被廣泛應(yīng)用于各生產(chǎn)技術(shù)部門，高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，打造出一批技能型高級(jí)人才，因此物理學(xué)知識(shí)顯得尤為重要。但是長期以來，考慮到就業(yè)等問題，高職院校更多的是考慮學(xué)生能否盡快融入社會(huì)，為社會(huì)輸送能夠操作相應(yīng)設(shè)備的畢業(yè)生，使得物理基礎(chǔ)教學(xué)得不到應(yīng)有的重視。

第二、高職院校學(xué)生物理知識(shí)普遍比較薄弱。目前我國各高校擴(kuò)招，造成高職院校難以招收到綜合素質(zhì)較高的生源，所招學(xué)生大多是高考中分?jǐn)?shù)較低的學(xué)員，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，特別是物理等難度偏高的學(xué)科具有很大的厭學(xué)情緒，在這樣的環(huán)境下，就算能夠招收到少數(shù)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，學(xué)校需要考慮整體環(huán)境，從而實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃一般難以滿足他們的需求，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到相應(yīng)的影響。

三、高職院校通過物理教學(xué)改革對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

第一、在教學(xué)過程中設(shè)置多樣化情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲

好奇心是最好的老師，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心能夠讓學(xué)生對(duì)新奇事物產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們的探索欲和求知欲。求知欲是一種心理狀態(tài)，是人們渴望獲取知識(shí)的一種心理。它能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)提供內(nèi)在的動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)，激發(fā)其好奇心的最佳手段。例如在講解浮力的問題時(shí)，可以通過問題的設(shè)置，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證他們的猜想。同樣體積的木塊和鐵塊哪個(gè)的浮力比較大？根據(jù)常識(shí)，木塊浮在水面上，而鐵塊下沉，很多同學(xué)就會(huì)理所當(dāng)然的認(rèn)為木塊的浮力比較大。而實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是兩者浮力一樣大。這樣看似和常理相悖的現(xiàn)象就會(huì)使得學(xué)生的大腦中產(chǎn)生一種類似于興奮劑的激素，促使他們渴望知道原理，通過這樣的場(chǎng)景能夠促使學(xué)生激發(fā)出解決問題的思維火花，從內(nèi)心深處激發(fā)他們的求知欲。

第二、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格包含對(duì)新事物的探索意識(shí)和責(zé)任，頑強(qiáng)的追求科學(xué)的毅力，認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和勇于挑戰(zhàn)的精神。對(duì)于如何提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新人格，提出以下幾點(diǎn)建議：（1）高職院校在物理教學(xué)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度，在相關(guān)理論學(xué)習(xí)中穿插進(jìn)科學(xué)家們發(fā)明創(chuàng)造的背景及經(jīng)歷。同時(shí)對(duì)目前生活中存在的一些難以解決的問題給予引導(dǎo)，讓他們小組討論，私下查找資料，致力于學(xué)為所用，這樣能夠讓他們感覺到，理論知識(shí)的重要性，從而激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。（2）在相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)鞏固之后，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些綜合性實(shí)驗(yàn)，并且讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，從而驗(yàn)證所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及相關(guān)內(nèi)容。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用，通過自己的努力，得到一些額外的收獲，這些都是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新人格培養(yǎng)的有效方法。（3）樹立榜樣，在教學(xué)中高職物理教師，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇一些學(xué)生身邊熱愛科學(xué)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)新、創(chuàng)造的例子，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，提高他們遇到問題解決問題的能力。由于身邊的事例更加具備感染力，更容易激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新熱情。

四、結(jié)語

高職院校物理教學(xué)的改革能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，同時(shí)有助于提高學(xué)生分析解決問題的能力、創(chuàng)新思維能力以及邏輯思維能力。雖然目前我國高職院校的物理教學(xué)中還存在很多的問題，探索的道路依舊漫長，但是相信只要教育工作者不斷的努力，高職院校的物理教育將會(huì)取得巨大的進(jìn)步。

[1]漆建軍,肖化.設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)在大學(xué)生智力開發(fā)中的積極效應(yīng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2003（2）.

[2]田麗珍等,實(shí)用物理[M].大連：大連理工大學(xué)出版社,2004.

[3]張三慧.大學(xué)基礎(chǔ)物理學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社,2003．