■趙以明

一、學(xué)生喜歡的課外書(shū)類(lèi)型以及教師擁有的閱讀書(shū)籍

通過(guò)調(diào)查可以看出學(xué)生平時(shí)最喜歡讀的是卡通、動(dòng)漫、或武俠小說(shuō)，其次是報(bào)刊雜志，對(duì)文學(xué)名著也有較高的興趣。男生對(duì)科普讀物感興趣一些，女生相對(duì)較少。學(xué)生對(duì)作文書(shū)不太喜歡但是大學(xué)生擁有最多的卻是作文書(shū)，基本上人手一本。其次擁有最多的是各種如小學(xué)各年級(jí)的《字詞句篇》、《中學(xué)文言文全解》等輔導(dǎo)資料。文學(xué)名著、科普讀物，缺乏。報(bào)刊雜志雖然喜歡讀的學(xué)生多，但是比較優(yōu)秀的成套的期刊、雜志基本沒(méi)有。從郵局調(diào)查的結(jié)果也能佐證，全鄉(xiāng)訂書(shū)款總計(jì)不到一萬(wàn)。絕大多數(shù)是黨報(bào)、黨刊。其次是教師和醫(yī)生定的業(yè)務(wù)雜志。學(xué)生訂閱基本上沒(méi)有。

二、課外書(shū)的來(lái)源，以及家長(zhǎng)對(duì)課外書(shū)的態(tài)度

此項(xiàng)調(diào)查看出一是農(nóng)村學(xué)生課外書(shū)嚴(yán)重缺乏。（很多農(nóng)村學(xué)校因?yàn)樾Ｉ?、人員的缺乏，領(lǐng)導(dǎo)的不重視，圖書(shū)室僅是擺設(shè)，學(xué)生根本無(wú)法借閱。因而在本次問(wèn)卷中沒(méi)有設(shè)計(jì)從學(xué)校圖書(shū)室借閱的選項(xiàng)。）二是家長(zhǎng)因?yàn)閷?duì)課外閱讀缺乏了解，普遍不支持課外閱讀。在對(duì)家長(zhǎng)的走訪中很多家長(zhǎng)認(rèn)為：自己的孩子，連學(xué)校發(fā)的課內(nèi)的書(shū)本都沒(méi)有學(xué)好，去讀什么課外書(shū)，影響孩子的學(xué)習(xí)。很大一部分留守學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的事情，表示不懂。

三、調(diào)查學(xué)生的課余生活

此項(xiàng)調(diào)查表明：農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們課題組在小學(xué)和初中做了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，小學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)除6年級(jí)之外，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕。但初中生課業(yè)較重，各科都有作業(yè)，尤其是數(shù)學(xué)和外語(yǔ)。因?yàn)樾W(xué)不學(xué)外語(yǔ)基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)教師和班主任強(qiáng)調(diào)學(xué)生要利用課余時(shí)間記單詞、背課文等。同時(shí)學(xué)生課余生活單調(diào)初中學(xué)生有51%選擇了閑聊。調(diào)查中還顯示出初中生不愛(ài)運(yùn)動(dòng)等方面的問(wèn)題。

四、調(diào)查學(xué)生閱讀課外書(shū)的原因

此項(xiàng)調(diào)查表明：農(nóng)村學(xué)校學(xué)生對(duì)課外閱讀的作用認(rèn)識(shí)不太明確。選擇老師要求的學(xué)生大多選擇了增加知識(shí)和提高語(yǔ)文水平。由此可以看出語(yǔ)文老師在學(xué)生閱讀中的導(dǎo)向作用，十分重要。

五、調(diào)查學(xué)生閱讀的習(xí)慣和方法，以及時(shí)間安排

上述調(diào)查表明，能夠堅(jiān)持讀課外書(shū)的學(xué)生很少，尤其是低年級(jí)每天讀課外書(shū)的學(xué)生基本上沒(méi)有，同時(shí)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣做讀書(shū)筆記的不多。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)老師強(qiáng)調(diào)與不強(qiáng)調(diào)，區(qū)別很大。閱讀指導(dǎo)非常有必要。

六、學(xué)生的古詩(shī)詞的積累和背誦

無(wú)論是小學(xué)生還是初中生都應(yīng)該加強(qiáng)背誦。我們還從中發(fā)現(xiàn)初中生的背誦篇目相比之下還沒(méi)有小學(xué)生的多。從事后調(diào)查中我們知道了原因，小學(xué)的老師都普遍要求背誦，有比較嚴(yán)格的抽查制度，而初中老師雖然要求學(xué)生背誦。但是沒(méi)有相對(duì)嚴(yán)格的監(jiān)督制度。因而造成小學(xué)生能背誦的古詩(shī)詞比初中生這一反?，F(xiàn)象。

針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題我們課題組經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

（一）讓學(xué)生有書(shū)可讀

學(xué)生雖然有讀書(shū)的愿望，但是無(wú)書(shū)可讀。其原因主要是學(xué)校的圖書(shū)室本來(lái)應(yīng)該發(fā)揮主體作用但是卻因?yàn)樾Ｉ釛l件，和人員原因（農(nóng)村九年義務(wù)教育學(xué)校普遍存在校舍不足，功能室不全。以及教學(xué)人員差編的情況）形同虛設(shè)。很多學(xué)校的圖書(shū)室都沒(méi)有對(duì)學(xué)生開(kāi)放。本期以來(lái)課題組成員和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)反復(fù)討論后找到了解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校將書(shū)目打印出來(lái)，張貼在學(xué)校的公示欄中，學(xué)生通過(guò)書(shū)目選定所借的書(shū)，交給班主任或語(yǔ)文老師，由他們從圖書(shū)室中借書(shū)，放到班上傳看。一個(gè)星期或兩個(gè)星期，進(jìn)行一次輪換。開(kāi)展班級(jí)圖書(shū)角活動(dòng)，“每人現(xiàn)出兩本書(shū)，人人能讀百本書(shū)”的學(xué)生自籌圖書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)生有書(shū)可讀。

電視臺(tái)演播廳里坐滿了觀眾。杰克坐在一邊，蘇穆武坐在另一邊。主持人上來(lái)，拿著話筒：各位觀眾大家好，今天我們請(qǐng)來(lái)的是美國(guó)的瑞恩杰克先生，和他的中國(guó)岳父蘇穆武先生。杰克先生今年4月從華盛頓來(lái)到中國(guó)，與蘇老先生的女兒蘇婷婷結(jié)了婚。最近杰克先生與蘇老先生在生活方面產(chǎn)生了一些分歧。今天我們把兩位當(dāng)事人請(qǐng)到節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，讓兩位面對(duì)電視觀眾談?wù)勛约旱南敕?。大家鼓掌歡迎！

（二）更新教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

在教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分學(xué)生在準(zhǔn)備閱讀時(shí)，面對(duì)閱讀材料，或茫然，或望而生畏。究其原因就是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們長(zhǎng)期浸溺在老師講學(xué)生聽(tīng)的單一而機(jī)械的閱讀教學(xué)氛圍之中，養(yǎng)成閱讀的惰性。針對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師一定要更新教法激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們積極思考、從閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。

（三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

1、幫助學(xué)生明確的閱讀動(dòng)機(jī)

初中學(xué)生看書(shū)是全憑興趣的，對(duì)感興趣的，即使老師禁止看，他們也會(huì)偷偷地看；對(duì)不感興趣的，不管老師如何提倡看，他們還是不看。且他們看書(shū)的動(dòng)機(jī)也僅是為了追求故事情節(jié)。這就是為什么青少年學(xué)生中男生喜歡看武俠小說(shuō)而女生喜歡看言情小說(shuō)而科普類(lèi)讀物很少有人喜歡的原因。針對(duì)學(xué)生閱讀心理的誘因，從誘發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)入手，矯正他們的閱讀動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們不斷閱讀的求知欲，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃

建議學(xué)校管理層要求教師提高課堂教學(xué)效率。盡量少擠占學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間。把每周三下午最

后一節(jié)定為閱讀指導(dǎo)課。讓學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同時(shí)間和階段相應(yīng)安排不同內(nèi)容，如時(shí)間長(zhǎng)些的假期可以閱讀名著，課間、午休這樣的零散時(shí)間讀報(bào)紙、雜志等較適合。

3、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多記、多用

我經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，要求他們做到如下幾方面：第一、要多讀，除了課本之外，還要有選擇地多讀一些有價(jià)值的書(shū)刊，多方面吸取。第二、要多思，讀了文章之后要認(rèn)真思考。第三、要多記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的好習(xí)慣。第四、要善于運(yùn)用。這樣，經(jīng)過(guò)我們一年來(lái)督促和指導(dǎo)，加上學(xué)生持之以恒，大部分學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，閱讀的能力也逐漸得到了提高。

4、以寫(xiě)促讀，以讀促寫(xiě)，共同提高

許多有經(jīng)驗(yàn)的老師可能都嘗試過(guò)，在教某些課文之前，先安排學(xué)生寫(xiě)這類(lèi)的作文。不少學(xué)生可能會(huì)感到無(wú)從下筆，在學(xué)生犯難之際，教師指導(dǎo)他們研讀課文，學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)作方法。為了寫(xiě)好作文，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀課文，而且，在經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)后，學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗，興趣倍增，讀得進(jìn)去，用得順手。這種讓學(xué)生帶著作文的任務(wù)去讀課文的做法，可以大大提高閱讀效率，從而提高閱讀能力。

5、成立閱讀興趣小組

閱讀是個(gè)性化的，但在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生間的合作、交流、探討、分享是必不可少的。語(yǔ)文老師要在閱讀指導(dǎo)課中組織全班同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行討論，交流各自的閱讀體會(huì)，在愉悅中吸收、分享他人的閱讀成果，達(dá)到事半功倍的效果。

（四）推薦適合學(xué)生的閱讀書(shū)籍

處于成長(zhǎng)期的中小學(xué)生可塑性大，好奇心強(qiáng)，自控能力差，極易受不良因素影響。此時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為他們開(kāi)列一些必讀書(shū)目。選擇課外讀物的依據(jù)是：

1、遵循孩子年齡特點(diǎn)，由淺入深，由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

2、尊重學(xué)生閱讀愛(ài)好，選擇符合其興趣要求的讀物，千萬(wàn)不能束縛孩子個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。

3、與課堂閱讀相結(jié)合。課外閱讀作為課堂閱讀教育的延伸和補(bǔ)充，還可以與課堂閱讀相結(jié)合。我們注意做到以下兩點(diǎn)：（1）在課前推薦讀物，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如教《智取生辰綱》這篇課文之前，我指導(dǎo)學(xué)生在課前閱讀《水滸傳》，使他們對(duì)相關(guān)人物有個(gè)初步了解，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。（2）在課后推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把課內(nèi)所學(xué)之法應(yīng)用到課文閱讀中，以求“得法于課內(nèi)，得益于課外”。如教完《楊修之死》后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到深化，做到舉一反三。

4、貼近現(xiàn)實(shí)生活的讀物。向?qū)W生推薦讀物一定要與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近。讓學(xué)生走近生活，從小培養(yǎng)把握時(shí)代脈搏，增強(qiáng)與時(shí)共進(jìn)的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。

（五）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，加強(qiáng)激勵(lì)和評(píng)價(jià)

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書(shū)交流會(huì)，朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。還可以在班級(jí)中定期展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、剪貼等。讓學(xué)生在相互評(píng)議、交流中獲得新知識(shí)，學(xué)得正確的讀書(shū)方面，從而鞏固閱讀興趣，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。