■何 藝

英語課程在早教專業(yè)中經(jīng)歷了從“無”到“熱”，又由“熱”降“冷”的尷尬變遷。為什么會出現(xiàn)這種變化？冷處理過后是理性回歸的召喚？我們應(yīng)如何順應(yīng)社會的需求，讓英語教育在早教專業(yè)中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，為早教專業(yè)培養(yǎng)出素質(zhì)更高的師資力量呢？

一、職校早教專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

上世紀(jì)九十年代，我國幼兒學(xué)英語的熱潮從城市迅速推廣到了農(nóng)村。然而，這股浪潮轟轟烈烈了幾年之后，質(zhì)疑聲也一片。首先是小學(xué)語文老師的意見最大：由于幼兒在早教機(jī)構(gòu)便早早接觸了英語字母，進(jìn)入小學(xué)學(xué)漢語拼音時很多孩子便“英”、“漢”混淆了，給小學(xué)老師的拼音教學(xué)帶來了很大的干擾。其次是小學(xué)英語老師抱怨不停：很多早教機(jī)構(gòu)的老師自己發(fā)音都不準(zhǔn)，還趕鴨子上架，結(jié)果是小朋友被教得南腔北調(diào)——這又給小學(xué)英語老師幫了倒忙。在一片抱怨和置疑聲中，很多不具備英語師資的早教機(jī)構(gòu)停開了英語課。受此影響，給早教機(jī)構(gòu)培養(yǎng)、輸送早教專業(yè)人才的中等職業(yè)學(xué)校這兩年來在這一塊也開始出現(xiàn)了動搖和懶散的局面。有的學(xué)校在早教專業(yè)每周只安排1—2節(jié)英語課時，或者干脆不上……由此早教專業(yè)的英語教學(xué)在很多中職學(xué)校陷入了一種進(jìn)退兩難的尷尬局面。

二、困惑及思考

面對這種尷尬的局面，中等職業(yè)學(xué)校早教專業(yè)究竟還有沒有必要開設(shè)英語課？

1.從大環(huán)境來說。那些取締了英語課的早教機(jī)構(gòu)，主要在一些經(jīng)濟(jì)、教育落后，英語師資差的農(nóng)村。由于幼教老師自身英語底子太差，發(fā)音不準(zhǔn)，才給孩子造成了一些負(fù)面影響；而在那些具備優(yōu)秀的英語師資的發(fā)達(dá)地區(qū)和城市，英語的早期教育卻是越來越蓬勃發(fā)展。有條件的早教機(jī)構(gòu)甚至不惜高薪聘請外教來使孩子接受零距離的英語熏陶。由于從小接受了較好的英語啟蒙教育，孩子們從小就能夠說一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的英語，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。因此，從這個大環(huán)境來說，早教機(jī)構(gòu)并非不需要英語，而是需要更優(yōu)秀、更專業(yè)的幼兒英語教師。

2.從大趨勢來說?，F(xiàn)在，英語早已不再是少數(shù)人用于官方的外交事務(wù)而學(xué)習(xí)的語言了，它已經(jīng)成為政治、經(jīng)濟(jì)、文化、旅游等各種領(lǐng)域里的世界通用語言，外企，外貿(mào)，旅游，各種產(chǎn)品說明書……都在考驗我們的英語水平。此外，在我國不管是升學(xué)、就業(yè)，還是職稱評比，英語都是重要的考評依據(jù)之一。在這種全民學(xué)英語的大環(huán)境大趨勢中，學(xué)好英語，意味著你比別人擁有更多就業(yè)、成功的機(jī)會。因此，早教專業(yè)的學(xué)生將來不管是從事幼兒教育工作，還是步入其它行業(yè)，都應(yīng)該扎扎實實打好基礎(chǔ)、學(xué)好英語。

三、今天的中職早教專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的英語素質(zhì)

1.正確掌握國際音標(biāo)的規(guī)范發(fā)音，能根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確地拼讀生詞。2.了解一些基本的語音規(guī)則，能根據(jù)語音的基本規(guī)則拚讀、拼寫生詞。3.語音語調(diào)把握較好，能流暢地朗讀簡單的英語兒歌、故事或其它英語簡易讀物。4.熟練使用一些簡單的英語日常用語及課堂用語。5.會唱一些簡單的英文歌曲。

四、上好早教專業(yè)英語課

通過幾年的實踐摸索，我初步總結(jié)了一套自己的教學(xué)思路和方法——將英語教學(xué)跟早教的專業(yè)特色結(jié)合起來。

1.對手頭現(xiàn)用的教材可以適當(dāng)調(diào)整其內(nèi)容?？紤]學(xué)生的英語基礎(chǔ)和早教專業(yè)的特點，增加一些針對幼兒的英語詞匯、兒歌、有趣的英文童話和故事等；而對那些深奧難懂又不實用的課文，可以暫時棄之不用。

2.過好語音關(guān)。學(xué)習(xí)語音是學(xué)好語言的向?qū)В诔跗陔A段一定要花大力氣讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)四十八個音素，還要記住一些基本的語音規(guī)則。

3.重視聽、說、讀的基本訓(xùn)練。（1）聽的訓(xùn)練。其目的之一是為了提高學(xué)生的聽力能力；二是為了讓學(xué)生將來能說一口純正的英語。聽力訓(xùn)練的途徑有三種：一是老師在可能的情況下多使用英語課堂用語；二是老師用英語提問，學(xué)生用英語回答；三是聽英語磁帶，學(xué)生跟讀。（2）說的訓(xùn)練。此項訓(xùn)練的目標(biāo)是讓學(xué)生不但敢于開口說英語，而且能用英語進(jìn)行簡單的交際活動。說的訓(xùn)練方法有很多，比如每節(jié)課前幾分鐘讓值日生用英語作值日匯報；老師用英語就一些日常學(xué)習(xí)、生活、天氣等很多話題提若干個問題，學(xué)生必須用英語回答；教材中經(jīng)常有一些“speaking practice”的口語訓(xùn)練課，我們可要求學(xué)生同桌或分小組進(jìn)行后選出若干組在全班展示。（3）讀的訓(xùn)練。主要是要求學(xué)生課內(nèi)課外跟讀磁帶，讀音素、單詞、課文，甚至兒歌、故事等。在跟讀完后，教師鼓勵讀得好的學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀表演，或經(jīng)常舉行朗讀比賽，以激勵學(xué)生多聽、多讀，多模仿純正的讀音。

4.組織具有專業(yè)特色的各項英語課外活動或比賽。

五、建立科學(xué)的評價體系

這幾年我班嘗試著采用了一種新的考試形式作為對學(xué)生期中、期末考試的評價體系。即，在100分制的情況下，筆試部分占50分；另50分用作其它技能題型的量化得分。具體分配如下：1.聽力10分。2.口語交際10分。3.朗讀10分。4.演唱英語歌曲10分。5.英語語言表演10分。

這種考試形式采用兩年來，在我所教的班級取得了出乎意料的效果。首先是學(xué)生學(xué)英語的熱情大大高漲了；其次，由于這種教學(xué)方法較好地結(jié)合了早教的專業(yè)特色，學(xué)生聽、說、讀、唱、演的英語水平均得到了極大的提高。

[1]張承芬.教育心理學(xué)[M].山東教育出版社，2001.