姚 康

（江蘇省鹽城市初級中學，江蘇 鹽城 224000）

排球器材的棉花球功能開發(fā)與運用

姚 康

（江蘇省鹽城市初級中學，江蘇 鹽城 224000）

體育器材如果不能做到物盡其用，閑置與低效的運用對學校而言是一種奢侈與浪費，無疑對進一步開展學校體育工作是非常不利的。排球作為傳統(tǒng)體育器材的一種，為中小學師生所熟悉，高效地利用好排球器材資源，不但能有效彌補其他體育器材的不足，增強體育課堂的練習密度，更能提高學生參與運動的積極性。在廢舊排球器材向棉花球的教材化、器材化、游戲化功能開發(fā)與實踐過程中，揭示出排球器材除了具有排球運動的特性之外，還具有棉花球、籃球、足球等活動特性。

1 開發(fā)緣起

“棉花球”屬于民間球類項目，曾在中國武陵山區(qū)土家族中小學中廣為流傳。回歸生活是新課程改革的必然，本著這一新課程的理念，將廢舊排球以棉花球運動的開發(fā)形式表現(xiàn)出來，讓它以全新的面貌走進學生的生活，更好地為教學與學生服務(wù)。教材化開發(fā)“棉花球”，不僅使這一優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)得以傳承和發(fā)揚，更是對加強青少年民族特色教育和素質(zhì)教育具有積極的現(xiàn)實意義，既豐富了學校的教學內(nèi)容，又體現(xiàn)了民族特色。

2 制作方法

棉花球完全由學生自制，最大的像排球，最小的像壘球，共同的制作特點是用棉花作芯，外面用棉線、毛線、襪線等層層纏繞而成。廢舊的排球和軟式排球可以搖身一變，成了“棉花球”，具體制作方法有兩點：（1）選擇掉了外皮的舊排球和舊軟式排球，只需在外面用各種顏色的布包好，捆緊即可；（2）在廢舊的排球里面填裝上棉花、海綿、沙子等物品，再用線縫好，最后用各種顏色的布包好，捆緊即可。

3 功能開發(fā)與運用

3.1 投擲形式的開發(fā)

開發(fā)原因：廢舊的軟式排球質(zhì)輕而軟，在投擲教學初期運用可以減輕安全隱患；隨著學生投擲活動能力的增強，在廢舊的排球在里面裝的物品質(zhì)量越來越大，便于提高投擲單元教學的安全性、科學性和合理性。

方法與內(nèi)容：教師誘導(dǎo)學生自主進行各種形式的拋、擲、投棉花球?qū)W習；教師可以教會學生雙手頭上、體前、體側(cè)、背后拋球，單手肩上、體側(cè)拋擲球等各種形式的投擲運動技能，引導(dǎo)學生參與投遠、投高、投準等投擲比賽。

3.2 籃球形式的開發(fā)

開發(fā)原因：排球相對籃球而言體積小而輕，大多數(shù)學校采用的是成人籃架與籃球，小學生與女學生的力量有限，不能體驗到投中籃的運動愉快感。

方法與內(nèi)容：籃球運動技能學習的初始階段，熟悉球性練習、投籃練習等；巧妙地引導(dǎo)學生進行“扣籃”的體驗與比賽，以培養(yǎng)學生的對籃球的學習興趣。

3.3 足球形式的開發(fā)

開發(fā)原因：排球相對籃球而言，質(zhì)輕且軟、彈性小，在水平一二中運用排球作為足球，有利于減輕學生“怕踢”心理，提高學生控制球的能力，最終促進足球運動技能的形成。

方法與內(nèi)容：足球運動技能學習的初始階段，熟悉球性、運球、射門等運動技能。

3.4 游戲形式的開發(fā)

開發(fā)原因：根據(jù)排球輕而軟等特性，組織游戲相對較安全，還可以將棉花球的民族特色展示出來。

方法與內(nèi)容：投擲類游戲、球類游戲、接力游戲等。

4 小 結(jié)

在排球器材向“棉花球”功能開發(fā)的過中，我們還可以用棉花球做各類操，以代替枯燥的徒手操。排球器材以“棉花球”功能形式的開發(fā)后，具有新穎獨特的運動環(huán)境和教學氛圍，它具有很強的觀賞性、趣味性，對提高學生的力量、速度、靈敏、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌等素質(zhì)，特別是投擲能力和反應(yīng)能力具有較好的鍛煉效果。這種廢舊器材的開發(fā)與制作更是一項以棉花球功能拓展為中心的教學體系，在活動中學生能體驗到各種球類的樂趣和運動后的運動愉快感，因此在中小學體育教學中值得普及與提高、研究與推廣。（2011-07-03）

1674-151X（2011）11-053-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.025

姚康（1976 ～），中教一級，本科。研究方向：學校體育。