張 弓

（南京大學(xué)體育部，江蘇 南京 210093）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

普通高校大學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)的調(diào)查和研究

張 弓

（南京大學(xué)體育部，江蘇 南京 210093）

本文通過對普通高校大學(xué)生籃球裁判員的調(diào)查及對專家的訪談，發(fā)現(xiàn)普通高校大學(xué)生籃球裁判員在執(zhí)法中容易產(chǎn)生哨聲、基本手勢、規(guī)則理解不充分等問題，這些問題多數(shù)可以通過有針對性的培訓(xùn)、講解在短期內(nèi)得以解決或改善，從而為我國普通高?；@球運(yùn)動的健康發(fā)展注入新的動力。

普通高校；大學(xué)生籃球裁判；培養(yǎng)

籃球運(yùn)動一直是普通高校開展最廣泛、最受學(xué)生喜愛的項(xiàng)目。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和校園文化興起，校校間、院系間、年級間、班級間的籃球比賽越來越多，在對裁判員需求量增長的同時，對裁判員執(zhí)場水平的要求也相應(yīng)提高。目前普通高校的教師裁判員已無法勝任那么多籃球比賽的需求，這就使得學(xué)生裁判的培養(yǎng)顯得尤為重要。職業(yè)裁判的培養(yǎng)繁瑣而復(fù)雜，一名出色的裁判必須要有過硬理論知識和豐富的臨場經(jīng)驗(yàn)，但作為學(xué)生裁判不可能具有這些條件，所以在臨場中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的問題，并且一些問題帶有普遍性。本文立足于通過對專家的訪談和對學(xué)生籃球裁判員的調(diào)查找出這些共性的問題并進(jìn)行總結(jié)并分析其形成原因，從而找出解決和改善問題的辦法進(jìn)一步提高大學(xué)生籃球裁判員的執(zhí)場水平。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

南京大學(xué)大學(xué)生籃球裁判員34人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法運(yùn)用手工、計(jì)算機(jī)檢索，查閱、收集整理有關(guān)文獻(xiàn)、報告、論文、論著等。

1.2.2 訪談法對南京大學(xué)4位國家級籃球裁判進(jìn)行訪談，尋求初級籃球裁判員在執(zhí)法比賽中容易出現(xiàn)的問題以及解決問題的辦法和措施。

1.2.3 問卷調(diào)查法問卷的設(shè)計(jì)與評定根據(jù)本研究的內(nèi)容和目的，遵循體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計(jì)的基本要求，設(shè)計(jì)了《大學(xué)生和籃球裁判臨場問題調(diào)查》，然后反復(fù)修改后，進(jìn)行了10人的問卷的效度評價。從調(diào)查結(jié)果看，調(diào)查問卷所列各題能反映所要調(diào)查內(nèi)容，具備有效性。問卷的發(fā)放與回收問卷采用當(dāng)面發(fā)放當(dāng)面回收的形式。共發(fā)放問卷34份，回收34份，回收率100%。

1.2.4 觀察法根據(jù)調(diào)查的情況在對這些裁判的一些臨場比賽進(jìn)行觀察，是否跟問卷調(diào)查的情況完全吻合或者很接近。

2 結(jié)果與分析

2.1 對大學(xué)生籃球裁判臨場容易出現(xiàn)問題的調(diào)查與分析

2.1.1 哨聲問題哨聲的問題主要表現(xiàn)，首先是哨音很小，很多學(xué)生裁判吹出來的哨音球員以及記錄臺的工作人員都聽不到，經(jīng)常出現(xiàn)吹完哨了球員還要繼續(xù)打一會才發(fā)現(xiàn)裁判已經(jīng)吹哨了；其次是哨音拖拉太長，尤其是在每節(jié)比賽結(jié)束及比賽結(jié)束的時候，很多學(xué)生裁判喜歡將哨音拖得很長來表示這節(jié)結(jié)束或者比賽結(jié)束，這都是不合理的，因?yàn)楫?dāng)哨音很長的時候容易出現(xiàn)有爭議的判罰。

2.1.2 手勢問題手勢不規(guī)范、生疏、不夠連貫。如果手勢不規(guī)范的話，運(yùn)動員及觀眾就會以為你是一名沒有經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)的業(yè)余裁判，而對裁判員的信任就會降低很多。

2.1.3 判罰尺度問題大部分學(xué)生裁判員對籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)不透徹，沒有全面、系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)，只停留在對文字的簡單立即和記憶，這就導(dǎo)致臨場的判罰不果斷，全場比賽判罰尺度不統(tǒng)一。

2.1.4 裁判法理解問題很多學(xué)生裁判對裁判法不夠重視完全憑借自己的感覺去吹比賽，沒有能夠領(lǐng)會裁判法的精髓。裁判法已明確規(guī)定了裁判員的跑動路線和區(qū)域分工，但是學(xué)生裁判常常是跑動不到位或站著不動，看不到其他隊(duì)員的情況。比賽中裁判要人球兼顧，要始終能將場上10名隊(duì)員與另一位裁判員納人自己的視野范圍之內(nèi)，積極跑動，選擇最佳位置，及時準(zhǔn)確作出判罰。另外，學(xué)生裁判員執(zhí)法缺乏相互間的配合默契，常出現(xiàn)宣判后都不去遞交球；對共管區(qū)出現(xiàn)的犯規(guī)倆裁判同時鳴哨；宣告時無人控制比賽場面等由于兩人協(xié)調(diào)不善而出現(xiàn)的混亂。這些問題的解決其實(shí)在裁判法中都有闡述。

2.1.5 心理問題缺乏自信是學(xué)生臨場執(zhí)法中最顯著的問題。學(xué)生經(jīng)常會在受到外界因素的干擾后對自己的判罰缺乏自信，出現(xiàn)猶豫，更改判罰結(jié)果等行為，從而會使運(yùn)動員產(chǎn)生質(zhì)疑，導(dǎo)致場上隊(duì)員出現(xiàn)懷疑、抗議等行為，特別是在比賽決定勝負(fù)的關(guān)鍵時刻，能不能頂住各方面的干擾和壓力，對關(guān)鍵性的違例與犯規(guī)判罰準(zhǔn)確果斷，是判斷一個裁判員心理素質(zhì)過不過硬的試金石。臨場執(zhí)法心理素質(zhì)差，缺乏自信是學(xué)生裁判的一個大問題，因此應(yīng)加強(qiáng)心理素質(zhì)的訓(xùn)練，讓其在各種層次的比賽中臨場裁判，使之能準(zhǔn)確地判罰每一次犯規(guī)、違例，充分發(fā)揮出自身最佳的裁判技巧顯得尤為重要。

2.2.6 臨場經(jīng)驗(yàn)不足大部分學(xué)生裁判員認(rèn)為，臨場機(jī)會太少，缺乏經(jīng)驗(yàn)是影響裁判執(zhí)場水平的主要原因。由于籃球比賽機(jī)會不均，學(xué)生裁判鍛煉機(jī)會也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且供其實(shí)踐的比賽也大多是臨時性的，與練習(xí)賽、專項(xiàng)賽和班級賽相比，在對抗程度和拼搶強(qiáng)度上也不可同人而語。這就導(dǎo)致裁判員對高校聯(lián)賽臨場的復(fù)雜性和困難性估計(jì)不足，乃至過高地估計(jì)了自己的臨場能力，過分相信能輕而易舉地完成臨場任務(wù)。等到了正規(guī)比賽來臨，則準(zhǔn)備不充分，往往顧此失彼，出現(xiàn)一些缺乏依據(jù)的判罰。因此，臨場經(jīng)驗(yàn)不足是高校大學(xué)生裁判員的硬傷。如何解決這一問題將關(guān)系到大學(xué)生裁判員的發(fā)展前景及大學(xué)籃球運(yùn)動的將來。

3 結(jié)論與建議

普通高校學(xué)生裁判員在執(zhí)法中容易產(chǎn)生以哨聲、基本手勢、判罰尺度、裁判法理解、心理、臨場經(jīng)驗(yàn)不足的問題，而這些問題都是可以通過有針對性的培訓(xùn)或講解在短期內(nèi)讓學(xué)生得以解決或改善的。

首先，讓學(xué)生了解到理論學(xué)習(xí)的重要性。裁判員的籃球運(yùn)動技術(shù)及理論知識、籃球裁判規(guī)則和裁判法都是一個裁判員應(yīng)該掌握的內(nèi)容，是做好裁判的前提條件。這就要求在籃球教學(xué)中要引起教師和學(xué)生的重視，教師在進(jìn)行理論時要充分準(zhǔn)備，并能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解。同時，學(xué)生裁判平時也應(yīng)加強(qiáng)規(guī)則學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，充分利用學(xué)校的各種資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。其次，比賽前進(jìn)行賽前指導(dǎo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。同時，學(xué)生對應(yīng)急事情的處理也有了一定的了解。學(xué)生裁判員應(yīng)該經(jīng)常觀看球賽，向高水平裁判進(jìn)行學(xué)習(xí)，或在學(xué)生比賽中通過模擬裁判的方式，來增加自身的執(zhí)法水平和經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)和課余時間多組織籃球競賽，為學(xué)生提供臨場實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生能力得到充分鍛煉，讓學(xué)生在執(zhí)裁中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟裁判的技巧與方法。定期召開學(xué)生籃球裁判經(jīng)驗(yàn)交流會。定期組織學(xué)生參加籃球規(guī)則研討、裁判技巧和方法講座。定期組織師生共同觀摩高水平裁判臨場的比賽，教師進(jìn)行講解分析，觀摩后進(jìn)行探討。定期為學(xué)生舉辦技戰(zhàn)術(shù)講座。總之，學(xué)生裁判員會在今后的裁判中運(yùn)用“邊吹哨，邊學(xué)習(xí)，邊觀摩，邊總結(jié)” 這一規(guī)律，就會快速成長起來，為我國籃球運(yùn)動健康發(fā)展注入新的動力。

[1]孫民治.現(xiàn)代籃球運(yùn)動教學(xué)與訓(xùn)練[M].北京：人民出版社，2005.

[2]陳科浤.淺談普通高校學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)[J ].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)，2009（6）.

G807.4

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1674-151X（2011）11-067-02

投稿日期：2011-06-10

張弓（1971 ～），副教授，本科。研究方向：籃球運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練和專項(xiàng)課教學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.037