劉忠偉 張騰騰

（永城職業(yè)學(xué)院，河南永城476600）

制約武術(shù)在高職院校體育教學(xué)中發(fā)展的因素探究

劉忠偉 張騰騰

（永城職業(yè)學(xué)院，河南永城476600）

中華武術(shù)內(nèi)容豐富，博大精深。但武術(shù)在高職院校的發(fā)展并不是很樂觀，其發(fā)展受到很多因素的制約，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，對武術(shù)的認(rèn)識不夠，教師的能力不強(qiáng)，教材內(nèi)容單一，政策引導(dǎo)不力等很多因素，文章運(yùn)用邏輯推理,調(diào)查和訪談等研究方法，對武術(shù)在高職院校的發(fā)展前景進(jìn)行分析探討,以期使武術(shù)在高職院校體育教學(xué)中發(fā)揮更大的教育作用。

制約武術(shù)高職院校體育教學(xué)

1 引言

武術(shù)作為中國的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，已經(jīng)傳播了幾千年。在漫長的歷史變遷過程中，武術(shù)已由原來的刀光劍影走進(jìn)了現(xiàn)在的科學(xué)殿堂。它在傳承傳統(tǒng)文化的同時也是一種很好的體育教育手段。它不僅能強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)，還可以弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生尊師愛友、敢于吃苦、奮發(fā)向上、見義勇為、無私奉獻(xiàn)的良好道德品質(zhì)。武術(shù)這些獨(dú)具特色的精神要素和內(nèi)外兼修的特性是其他教育項(xiàng)目不可替代和比擬的。但在許多高職院校，體育教學(xué)依舊形式單一，內(nèi)容枯燥；基本上還是以簡單的幾種球類和體操教學(xué)為主，很多可以運(yùn)用的課程資源沒有得到應(yīng)有的開發(fā)，特別是傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)還非常滯后，而社會上卻開設(shè)了許多武術(shù)班或武術(shù)俱樂部，進(jìn)行武術(shù)知識和技能的傳授，為何作為很好健康教育手段的武術(shù)在學(xué)校沒有得到發(fā)展，而在社會上卻吸引了許多青少年學(xué)生的參與，本論文基于此困惑，進(jìn)行大量的調(diào)查訪問，對影響武術(shù)在高職院校發(fā)展的因素進(jìn)行分析研究，期望我們的研究對高職院校教育改革有一定的促進(jìn)作用，并同時為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化找到切入點(diǎn)。

2 制約武術(shù)在高職院校發(fā)展的因素分析

2.1 興趣培養(yǎng)不夠

武術(shù)作為中華傳統(tǒng)體育文化的重要組成部分，有其深厚的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵。但是我們的高職院校學(xué)生缺少獲取這些知識的有效途徑，即使課本中有相關(guān)內(nèi)容的介紹，卻很少有體育教師很認(rèn)真地在課堂上給學(xué)生介紹和講解這些知識。在我們調(diào)查的十幾所高職院校中，按要求開設(shè)足室內(nèi)理論課課時的學(xué)校僅有五個學(xué)校，還不到一半。對學(xué)生的興趣培養(yǎng)首先應(yīng)從文化教育入手，讓他們對武術(shù)傳統(tǒng)文化有初步的了解，才能逐步引導(dǎo)他們主動認(rèn)識武術(shù)，了解武術(shù)?，F(xiàn)在有很多學(xué)生對武術(shù)的了解僅僅停留在一些影視內(nèi)容和武俠小說的認(rèn)識層面，是通過武俠小說和影視媒體了解武術(shù)的。在開設(shè)武術(shù)課的學(xué)校能夠在課堂上主動從培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)興趣入手的教師很少，在走訪中發(fā)現(xiàn)，很多體育教師只是把它當(dāng)成一個簡單的教學(xué)內(nèi)容，沒有從本質(zhì)上認(rèn)清武術(shù)教學(xué)的重要性，由于專業(yè)的局限性，在教學(xué)中也很難作出優(yōu)美流暢的示范動作；這也是不能激起學(xué)生興趣的一個很重要原因。教師教學(xué)水平是客觀的，但是可以通過的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的武術(shù)游戲或者武術(shù)操來提高學(xué)生興趣。通過調(diào)查，影響武術(shù)興趣的因素歸納起來有五項(xiàng)即：（1）武術(shù)動作繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)易忘，見效慢。（2）生理負(fù)荷大，長時間的靜力練習(xí)。（3）個人武術(shù)運(yùn)動能力和運(yùn)動素質(zhì)較差。（4）教材和教法缺乏吸引力。（5）教師專業(yè)技能差能力。

2.2 高職院校大學(xué)生自身因素

大學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識和自覺開展的狀況對高校武術(shù)氛圍的形成和發(fā)展有直接關(guān)系。大學(xué)生是高校學(xué)習(xí)和活動的主體，既是實(shí)現(xiàn)高等體育教育的主體，又是被動接受高校體育教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容的客體。在大學(xué)生中，對武術(shù)教學(xué)起推動作用的還應(yīng)當(dāng)是較早接受過武術(shù)熏陶和實(shí)踐練習(xí)的大學(xué)生，在這些學(xué)生中，有的學(xué)生是從小接觸過家傳武術(shù)或曾經(jīng)跟隨民間拳師練習(xí)過一段時間。在這樣的情況下，這一部分學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識會更準(zhǔn)確一些，他們對武術(shù)在高校中的普及開展過程就應(yīng)擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任。另外一部分大學(xué)生就是在大學(xué)體育課程中學(xué)習(xí)武術(shù)知識和能力，他們只是停留在一種因?qū)W習(xí)而學(xué)習(xí)的狀態(tài)。大學(xué)生武術(shù)活動的開展和普及應(yīng)當(dāng)在提高大學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識和鍛煉積極性上下功夫，同時改善高校武術(shù)課教學(xué)硬件等客觀條件的狀況，最大程度地調(diào)動普通大學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，形成廣泛的高校武術(shù)練習(xí)氣氛。

2.3 師資力量欠缺，教師能力不強(qiáng)

在影響高校大學(xué)生武術(shù)活動開展的諸因素中，武術(shù)教師的師資狀況是很重要的因素。武術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)對整個大學(xué)生武術(shù)教學(xué)活動開展的意義毋庸質(zhì)疑，大學(xué)生對武術(shù)認(rèn)識的提高和技術(shù)能力的掌握都離不開教師的指導(dǎo)。作為武術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)具有規(guī)范的示范能力和講解能力，還要有合理的教學(xué)組織能力。武術(shù)教師的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)掌握起十分關(guān)鍵的作用，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于武術(shù)這一項(xiàng)目的自身特點(diǎn)，如技術(shù)性較強(qiáng)，教師必須在武術(shù)方面具有扎實(shí)的專業(yè)技能。師資力量存在欠缺也是一個不可忽視的問題，在學(xué)生們的課余時間沒有專門的老師進(jìn)行指導(dǎo)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的一個因素。高校教師不但應(yīng)該具備專業(yè)的技術(shù)示范能力，還應(yīng)當(dāng)具備一定的信息加工能力，即將最新武術(shù)發(fā)展趨勢及時傳遞給廣大學(xué)生的能力，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，在教學(xué)大綱規(guī)定的課時內(nèi)傳授盡可能多的專業(yè)知識，因此，教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高是制約高校大學(xué)生武術(shù)活動開展的重要因素。

2.4 教材內(nèi)容單一，武術(shù)教學(xué)沒有連續(xù)性

在高職院校體育課教材中涉及武術(shù)內(nèi)容雖然不少，但是教材內(nèi)容單一，沒有很好地根據(jù)學(xué)生的個性心理把興趣培養(yǎng)融合在教學(xué)中。不同學(xué)習(xí)階段武術(shù)教材內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密，在教學(xué)中也很難體現(xiàn)出連續(xù)性，武術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個連續(xù)不斷的過程，也只有在這樣循序漸進(jìn)的教育過程中才能使學(xué)生掌握武術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生在這個教育過程中感受中華武術(shù)的文化魅力和修身養(yǎng)性的特有功能。

2.5 政策因素

政府職能部門對武術(shù)的政策引導(dǎo)對高校武術(shù)教學(xué)的開展有十分重要的作用，但是現(xiàn)階段我國各地市武術(shù)管理中心的主要精力和發(fā)展重點(diǎn)只是針對專業(yè)隊(duì)伍競賽活動的開展舉辦，很少有針對高校武術(shù)競賽的組織和開展，這對高校大學(xué)生參與武術(shù)活動的積極性產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，使得各高校、高校武術(shù)協(xié)會、個人武術(shù)愛好者的習(xí)武積極性受到直接的影響。所以說，為了推動我國高校武術(shù)活動的發(fā)展，政府相關(guān)部門的政策導(dǎo)向作用是十分重要的，只有高校和職能部門的緊密配合才能促進(jìn)高校大學(xué)生良好習(xí)武氛圍的形成，使得武術(shù)這一文化遺產(chǎn)在我國高校大學(xué)生中得到很好的開展。

3 結(jié)語

我們通過對制約武術(shù)在高職院校開展的因素分析發(fā)現(xiàn)，這些影響因素雖然客觀純在，但是通過學(xué)校和教育主管部門的努力完全可以克服，使中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)得到很好的繼承發(fā)揚(yáng)，同時也使現(xiàn)有高職院校的素質(zhì)教育更好更快地發(fā)展。

[1]蔡仲林．試論學(xué)校武術(shù)教學(xué)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J]．廣州體育學(xué)院學(xué)報，2005（2）．

[2]駱紅斌．普通高校武術(shù)教學(xué)中存在的主要問題及對策[J]．武漢體育學(xué)院學(xué)報，2004（1）：32-34．

[3]劉新河．論高校體育教師能力的培養(yǎng)[J]．黑龍江高教研究，1994（1）：48-49．

On the Restricting Factors of Wushu Development in P.E.Teaching of Vocational Colleges

Liu Zhongwei Zhang Tengteng
（Yongcheng VocationalCollege,Yongcheng Henan 476600）

Chinese Wushu has richful content and profound theory.The conditons of Wushu development in vocational P.E.teaching,however,is not good and is restricted by many factors,which include students less intersts,deficient awareness of Wushu,less Wushu teachers,tedious teaching content,and less enough supporting polecies,and so on.The paper with the methodsof logical analysisand interview,doesanalysison Wushu development in vocational colleges,tries to make Wushu play more important role in vocational P.E.teaching.

Restricting factorsWushuP.E.teaching of vocational colleges

G85

A

1004—5643（2011）02—0082—02

1.劉忠偉（1976~），男，講師。研究方向：武術(shù)教學(xué)理論與方法。