呂瑋

（黃河科技學(xué)院體育學(xué)院，河南鄭州450005）

河南省高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)就業(yè)影響因素與對策

呂瑋

（黃河科技學(xué)院體育學(xué)院，河南鄭州450005）

文章通過對河南省高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的就業(yè)影響因素進行分析，從而找出目前河南省民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)過程中存在的主要問題,并提出相應(yīng)的建議和對策，為民族體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程設(shè)置的調(diào)整提供理論參考。

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)就業(yè)影響因素對策

1998年國家教育部將武術(shù)專業(yè)調(diào)整為“民族傳統(tǒng)體育”專業(yè)，設(shè)置武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族民間體育專業(yè)方向。這不僅拓寬了原武術(shù)專業(yè)口徑，而且也提高了民族傳統(tǒng)體育在我國普通高校體育教育中的地位和作用。目前河南省開設(shè)有民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的高校共有五所，分別是河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、鄭州大學(xué)體育學(xué)院、洛陽師范學(xué)院、黃河科技大學(xué)。隨著招生規(guī)模的擴大,將有大批該專業(yè)人才服務(wù)于社會。在一定程度上人才質(zhì)量的優(yōu)劣、畢業(yè)生的就業(yè)狀況在很大程度上決定著該專業(yè)的發(fā)展方向和生命力，因此，為保持專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和滿足社會的實際需求，有必要對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)趨向和狀況進行研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以河南省開設(shè)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)五所高校的畢業(yè)生及部分在校生為研究對象。

1.2 研究方法

研究采用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法等方法。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 河南省民族傳統(tǒng)體育就業(yè)特征

2.1.1 就業(yè)形勢嚴(yán)峻

從1998年教育部確定高校擴大招生計劃以來，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，又由于企業(yè)改制、下崗再就業(yè)人口的增加、農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移等都成為目前大學(xué)生就業(yè)困難的外在因素。短時間內(nèi)矛盾的急劇加大，勢必會影響社會的和諧和高等教育的健康發(fā)展，關(guān)系到國家的穩(wěn)定和家庭的幸福。如何在新形勢下做好大學(xué)生的就業(yè)工作已經(jīng)成了目前高校和相關(guān)部門工作者的重要課題。

從河南省體育院系畢業(yè)生就業(yè)情況看，應(yīng)該說形勢更加嚴(yán)峻。隨著招生規(guī)模的不斷擴大，這種情況勢必給目前河南省體育專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)十分嚴(yán)重的就業(yè)形勢雪上加霜，省內(nèi)體育類就業(yè)市場消化能力是有限的，除了體育教師和相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)能消化一部分畢業(yè)生外，其他途徑甚少，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力相當(dāng)嚴(yán)重。

2.1.2 就業(yè)區(qū)域差異性特征

在對客觀環(huán)境的分析與預(yù)測過程中，區(qū)域的環(huán)境與實際情況有著區(qū)域的特色與不同，在實際的學(xué)生管理工作中，深感到由于區(qū)域的不同，學(xué)生的成長歷程、性格特征、思想意識、家庭觀念、就業(yè)觀、擇業(yè)心態(tài)均不同。在實際座談走訪中感受到，河南省民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的就業(yè)觀念比較保守，大多家長希望子女生活在自己身邊，不愿到異地求職工作，具有一定的區(qū)域特色。這勢必影響到畢業(yè)生就業(yè)的靈活性。

從調(diào)查可知，90%以上的民族傳統(tǒng)體育畢業(yè)生希望在大中城市就業(yè)，自愿到省外以及偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)等地區(qū)就業(yè)的較少，可見傳統(tǒng)的人文和地域觀念影響了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)率。

2.1.3 擇業(yè)面狹窄

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)是與社會需求緊密聯(lián)系的，培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)設(shè)置必須符合社會的需求與發(fā)展。然而，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)自身沒有獨特的專業(yè)特色，其課程和內(nèi)容設(shè)置以武術(shù)為主，限制了學(xué)生知識體系的多元性，單一性的體育專業(yè)知識學(xué)習(xí)勢必影響到其就業(yè)范圍的廣泛性，就業(yè)渠道相對狹窄，就業(yè)具有單一性特點。

通過調(diào)查得知，有80%的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生愿意從事健身教練、體育教師等職業(yè)，在目前就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的形勢下，不能擺脫本身專業(yè)的束縛，導(dǎo)致就業(yè)難度增大。當(dāng)然這種狀況的長期存在與學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作以及職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)等不無關(guān)系，還與學(xué)生自身封閉的擇業(yè)觀念有關(guān)，特別是近幾年，隨著高校不斷擴招，?？圃盒Ｉ?，在招生人數(shù)逐年增加的前提下，用人單位需求相對減少，使得畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了前所未有的困難。

2.1.4 擇業(yè)期望值高

未來的職業(yè)期望是每一個人的美好夢想和愿望，大學(xué)是學(xué)校與社會的銜接階段，人將在這里實現(xiàn)從學(xué)生到社會人角色轉(zhuǎn)換的過程。通過調(diào)查可知，占70%的學(xué)生想進事業(yè)單位工作，擔(dān)任體育老師教書育人，在比例中排在首位；其次是想經(jīng)商，占到10%。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，就業(yè)困難增大，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐漸增多，這與國家相繼出臺了多項政策支持以及與體育專業(yè)大學(xué)生所具有的團結(jié)、敏捷、積極和自信等優(yōu)良人格品質(zhì)有關(guān)；還有12%想考取公務(wù)員，約占到總數(shù)的五分之一左右；占8%的其他選項中，經(jīng)回訪，有一部分學(xué)生想在體育健身俱樂部和其他體育產(chǎn)業(yè)方面發(fā)展自己；另外，在對畢業(yè)生擇業(yè)動機調(diào)查中可知，大多數(shù)畢業(yè)生都把福利待遇、事業(yè)發(fā)展和社會地位作為動機的首選，盲目追求高薪水、高地位，忽視自身特長的發(fā)揮；盲目追求個人感興趣的工作，無視興趣和社會現(xiàn)實之間可能存在的矛盾沖突等，過高的擇業(yè)期望值對就業(yè)不利。

2.1.5 就業(yè)形式多元化

隨著社會市場經(jīng)濟體制的不斷完善，從專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系來看，二者有聯(lián)系，又相互區(qū)別。在實際調(diào)查回訪中，許多民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后從事了更為廣泛類別的職業(yè)，如廣告設(shè)計、市場營銷、服務(wù)行業(yè)、參軍等等。目前跨專業(yè)就業(yè)十分普遍，但學(xué)非所用，這也對學(xué)校的教育教學(xué)改革提出了新的課題。而且在國家出臺多項利于大學(xué)生就業(yè)的政策情況下，畢業(yè)生就業(yè)形式呈現(xiàn)出多樣性特點，民族傳統(tǒng)體育畢業(yè)生的就業(yè)方式較為靈活多樣，比如，頂崗支教、考取公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)、考研等。當(dāng)然，就業(yè)范圍及方式的多元化是新形勢下民族傳統(tǒng)體育畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的必然趨勢，這對社會、學(xué)校、家庭和個人的發(fā)展都有一定益處。

2.2 畢業(yè)生綜合實踐能力不理想

通過對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)方面的專家和部分用人單位的訪談、咨詢和調(diào)研的情況來看，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生綜合實踐能力不理想。各用人單位對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、技能反映相對較好，而教學(xué)、訓(xùn)練組織能力一般,科研能力、創(chuàng)新能力和自我約束能力較差。這主要也是因為多數(shù)學(xué)生來自武術(shù)學(xué)?；蜻\動學(xué)校，入學(xué)成績要求較低。而在入學(xué)后大多數(shù)學(xué)生還沒有在思想上轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的大學(xué)教育模式，還認為應(yīng)把主要精力放在技術(shù)訓(xùn)練上，對理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和提高還沒引起足夠的重視，大一、大二的學(xué)生這種情況尤為嚴(yán)重。因此，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生為適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展及社會需求高素質(zhì)創(chuàng)新人才的要求，首先應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變觀念，重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)全方位的培養(yǎng)和提高，其次目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，明確努力方向，不斷提高綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。

3 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生提高就業(yè)率的對策

3.1 限制辦學(xué)規(guī)模，減少就業(yè)壓力

河南省教育部門應(yīng)根據(jù)社會對民族傳統(tǒng)體育人才的需求，加大審查力度，對各高校設(shè)置的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)進行合格評估，采取優(yōu)勝劣汰機制。對不具備辦學(xué)條件或辦學(xué)中存在嚴(yán)重問題的學(xué)校，應(yīng)取消其辦學(xué)資格；通過這些強有力的措施限制辦學(xué)規(guī)模，緩解供需矛盾，減輕河南省民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

3.2 挖掘就業(yè)空間，拓寬就業(yè)渠道

隨著我國社會經(jīng)濟不斷地向前發(fā)展和進步，體育事業(yè)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，武術(shù)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)行業(yè)等發(fā)展較快，產(chǎn)生了許多相關(guān)的就業(yè)崗位，可供畢業(yè)生選擇的就業(yè)崗位越來越多。因此，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生要努力拓展自己的知識面，提高自身能力，將自己塑造成為“一專多能”的復(fù)合型人才，在適應(yīng)社會需求的前提下，明確今后的就業(yè)方向，在專業(yè)與崗位之間尋找更多的結(jié)合點，做到既能就業(yè)，又能實現(xiàn)專業(yè)理想。

3.3 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到西部去工作

畢業(yè)生應(yīng)正確判斷自身所面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢，改變自己的擇業(yè)觀念，不能好高鶩遠，盲目追隨。理性而又客觀地評價自身條件，科學(xué)地進行就業(yè)定位，并根據(jù)實際情況適時調(diào)整，合理地降低就業(yè)的期望值。選擇到西部地區(qū)、基層單位去工作，或許更能充分地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，實現(xiàn)自己的人生理想。

3.4 加大信息溝通力度，加強就業(yè)指導(dǎo)

各高校應(yīng)加強與社會各界的廣泛聯(lián)系，主動出擊，努力開拓就業(yè)市場，采取“走出去，請進來”的辦法，不斷加強與用人單位的聯(lián)系和溝通，及時了解相關(guān)單位的就業(yè)信息，推薦畢業(yè)生到用人單位去實踐和面試，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

3.5 形成自身的辦學(xué)特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)必須適應(yīng)市場需求，調(diào)整專業(yè)發(fā)展思路，有針對性地加快專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以優(yōu)質(zhì)課程和精品課程為核心，整合教學(xué)資源，增加適應(yīng)社會發(fā)展需求和與就業(yè)密切相關(guān)的課程，實現(xiàn)體育教育專業(yè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的人才培養(yǎng)機制，以滿足不同層次、不同需求學(xué)生的需要。努力提高教育和教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，強化具有本校特色的專業(yè)培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生不但掌握過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，而且精通相關(guān)的知識和技能，向“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、重創(chuàng)新、廣適應(yīng)”的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，有利于提高擇業(yè)和就業(yè)的競爭力，拓寬就業(yè)渠道。

[1]大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006年度調(diào)查報告[EB/OL]．http:/ /biz.163.com/06/0403/18/2DQAN7R500020QDS.html．

[2]體育教師崗位渴望更多高校生本科生就業(yè)大調(diào)查[N/OL]．中國體育報，http://www.sports.cn．

[3]國務(wù)院．七項措施促進促進高校畢業(yè)生就業(yè)[OL]．http:/ /www.edu.cn/zong_he_news_465/20090108/t20090108_353104. shtml.

On the Influencing factors and the Countermeasures of National Traditional Sport Majors in Henan Province

Lv Wei
（P.E.School,Huanghe Science and Technology College,Zhengzhou Henan 450005）

Through analyzing the influencing factors of employment for national traditional sport majors in Hennan province,the study finds out the main problems in the talent development of national traditional sport majors in Henan, and puts forward the relevant suggestions and countermeasures,to provide theoretical reference for the development of curriculum mode for national traditional sport majorsand the arrangement of curriculum.

national traditional sport majoremploymentinfluencing factorscountermeasures

G85

A

1004—5643（2011）01—0104—02

呂瑋（1967~），男，講師。研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。