黃宗華

（中共江西省委黨史研究室 江西南昌 330006)

對1930年代江西省域內(nèi)的國、共干訓(xùn)進(jìn)行探討，對于解剖1930年代的江西、深化蘇區(qū)史和民國史的研究具有重要意義。截至目前，該領(lǐng)域的理論成果有限，但一些學(xué)者仍對相關(guān)問題進(jìn)行了研究。劉仁杰等認(rèn)為蘇區(qū)干部教育“為革命戰(zhàn)爭和蘇區(qū)的各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，為黨創(chuàng)造了一大批德才兼?zhèn)涞淖顑?yōu)秀的革命干部”［1］，鄭松峰認(rèn)為“中央蘇區(qū)干部教育是中國教育史上一個偉大創(chuàng)舉”［2］，何友良等認(rèn)為“廬山訓(xùn)練對國民黨軍第五次‘圍剿’確實(shí)發(fā)揮了重要作用”［3］p70，黃宗華認(rèn)為“國民黨江西省的干部訓(xùn)練工作取得了一定成效，但干訓(xùn)的效果并不明顯，仍然存在很多問題”［4］p235。筆者試將前述單線條的國、共干訓(xùn)研究置于1930年代的江西省域內(nèi)進(jìn)行審視和比較，以求拋磚引玉之效用。

一、共產(chǎn)黨方面的干部訓(xùn)練

中國共產(chǎn)黨從建黨之初就很重視干部訓(xùn)練。黃埔軍校時期，就活躍著周恩來、聶榮臻、葉劍英等教官，大批共產(chǎn)黨員和進(jìn)步青年在軍校學(xué)習(xí)。大革命時期，毛澤東先后在廣州、武漢主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所。井岡山斗爭時期，共產(chǎn)黨于1927年10月在寧岡礱市創(chuàng)辦工農(nóng)革命軍教導(dǎo)隊(duì)；1928年10月在茨坪創(chuàng)辦教導(dǎo)隊(duì)；紅四軍軍委也創(chuàng)辦了政治訓(xùn)練班。［2］p181929年4月，毛澤東在興國舉辦了土地革命訓(xùn)練班。同年10月，他在上杭蘇家陂指導(dǎo)閩西特委舉辦政治、軍事訓(xùn)練班和農(nóng)運(yùn)訓(xùn)練班，紅四軍在上杭縣城舉辦閩西特委干訓(xùn)班。上述干訓(xùn)工作培養(yǎng)了大批干部，推動了革命進(jìn)程。但共產(chǎn)黨的干訓(xùn)走上正軌是在1930年代的中央蘇區(qū)時期，地域則主要在江西省，形式包括學(xué)校訓(xùn)練、在職訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉。

1.中央軍事政治學(xué)?！婈?duì)干部的鍛造地。

中央軍事政治學(xué)校于1931年11月成立，先后由蕭勁光、何長工、劉伯承、葉劍英、周昆擔(dān)任校長，設(shè)置了步兵科、政治科和包括機(jī)槍連、炮兵連、工兵連的特科以及上干隊(duì)、政治團(tuán)、特科團(tuán)、模范團(tuán)、補(bǔ)充團(tuán)、司號連、測繪班及短期訓(xùn)練班等。教學(xué)內(nèi)容主要包括：一是軍事訓(xùn)練；二是政治教育；三是文化知識教育。［5］p121-122由于學(xué)校規(guī)模太大，學(xué)員人數(shù)多，各兵種不同，指揮和訓(xùn)練十分困難。因此，1933年10月，中央軍事政治學(xué)校編為8所學(xué)校：中央紅軍大學(xué)、彭?xiàng)睿ǖ谝唬┎奖鴮W(xué)校、公略（第二）步兵學(xué)校、特科學(xué)校、通訊學(xué)校、地方武裝干部學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、供給學(xué)校，并成立4個紅軍教導(dǎo)團(tuán)。中央軍事政治學(xué)校從1932年冬到1934年秋，共培養(yǎng)軍事人才 l萬余人。［6］p64

2.黨政干部學(xué)?！h政干部的大熔爐。

一是馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)。該校于1933年3月成立，是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所中央高級黨校。校內(nèi)設(shè)3類教學(xué)班:一是新區(qū)工作人員訓(xùn)練班，培養(yǎng)新蘇區(qū)(含白區(qū))工作人員；二是黨團(tuán)、蘇維埃、工會干部訓(xùn)練班；三是高級干部訓(xùn)練班。因?yàn)楦靼嗟娜蝿?wù)不同，所學(xué)課程也有所區(qū)別，主要有馬克思列寧主義基本原理、黨的工作和黨的建設(shè)原理、蘇維埃政權(quán)建設(shè)的理論、農(nóng)民運(yùn)動和工人運(yùn)動、游擊隊(duì)組織和訓(xùn)練、歷史、地理、自然科學(xué)常識等。教學(xué)方法以自修為主，重點(diǎn)講解有關(guān)內(nèi)容，同時貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則。

二是蘇維埃大學(xué)。該校于1933年8月成立，任務(wù)是培養(yǎng)蘇維埃建設(shè)的高級干部，分特別班和普通班兩部。特別班為本科，普通班為預(yù)科。特別班又分設(shè)土地、國民經(jīng)濟(jì)、財政、工農(nóng)檢察、教育、內(nèi)務(wù)、勞動、司法等8個班，后又增設(shè)外交、糧食班。學(xué)習(xí)時間方面，本科不得少于半年，預(yù)科的修業(yè)時間以學(xué)員原有文化程度而定。課程有蘇維埃工作的理論、實(shí)際問題和實(shí)習(xí)3門。全校工作人員和學(xué)員都加入赤衛(wèi)軍，經(jīng)常進(jìn)行軍事訓(xùn)練。

3.專業(yè)技術(shù)學(xué)?！獙I(yè)人才的成長所。

一是師范學(xué)校。1932年10月，中央蘇區(qū)設(shè)立中央列寧師范學(xué)校，培養(yǎng)縣區(qū)教育行政干部和列寧小學(xué)教員。1933年，中央蘇區(qū)成立中央教育干部學(xué)校，負(fù)責(zé)培訓(xùn)在職的省、縣兩級教育行政干部。1934年以后，中央教育人民委員部把培養(yǎng)教育工作干部和師資的學(xué)校分為4類：高級師范學(xué)校、初級師范學(xué)校、短期師范學(xué)校、小學(xué)教員訓(xùn)練班。

二是中央農(nóng)業(yè)學(xué)校。該校于1933年創(chuàng)辦，主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)干部和專門技術(shù)人才。學(xué)校設(shè)本科、預(yù)科和教員研究班。學(xué)校附設(shè)有農(nóng)事試驗(yàn)場和農(nóng)產(chǎn)品展覽所。課程包括政治常識、科學(xué)常識、農(nóng)業(yè)知識等。

三是高爾基戲劇學(xué)校。該校在工農(nóng)劇社和“藍(lán)衫團(tuán)”學(xué)校的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦，為蘇維埃戲劇運(yùn)動與俱樂部、劇社、劇團(tuán)培養(yǎng)干部和藝術(shù)人才。學(xué)校設(shè)戲劇、舞蹈、歌詠等專業(yè)班。

除上述干訓(xùn)外，1930年代共產(chǎn)黨在江西省域內(nèi)還實(shí)施了一系列的干訓(xùn)活動。1930年春，贛南特委在吉安陂頭辦了紅軍第六分校；7月，贛西南創(chuàng)辦了一所紅軍學(xué)校和一所青年軍事干部學(xué)校；紅二十二軍在信豐創(chuàng)辦一所紅軍學(xué)校；贛南革命委員會在于都創(chuàng)辦贛南工農(nóng)學(xué)校；1931年，紅一方面軍在瑞金創(chuàng)辦通訊學(xué)校；江西省蘇維埃政府創(chuàng)辦女子看護(hù)學(xué)校和蘇維埃干部學(xué)校；江西橫峰縣還辦有“中國工農(nóng)紅軍第五分?！?。

共產(chǎn)黨方面不僅重視舉辦各種干部學(xué)校，而且對干部在職學(xué)習(xí)更為重視。1932年，中央人民委員會發(fā)布《政府工作人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)》的命令，要求“每一個在政府工作的人都應(yīng)當(dāng)加緊學(xué)習(xí)，盡量提高自己的文化程度和工作能力”。1933年8月，《中央組織局關(guān)于黨內(nèi)教育計劃致各級黨部的信》中要求各級黨組織加強(qiáng)黨員和在職干部教育，應(yīng)當(dāng)有計劃地有目的地提高黨內(nèi)政治理論的水平。中央宣傳部在《怎樣辦支部流動訓(xùn)練班》中具體制定了辦班實(shí)施辦法。［2］p19

由于條件限制和“實(shí)踐出真知”的思想傳統(tǒng)，共產(chǎn)黨方面干訓(xùn)的基本點(diǎn)是立足于實(shí)踐鍛煉干部。實(shí)踐訓(xùn)練干部，憑實(shí)踐成績晉升干部，這也是共產(chǎn)黨干訓(xùn)的最大特色和最主要方式。

二、國民黨方面的干部訓(xùn)練

在1930年代，國民黨在江西省域內(nèi)的干訓(xùn)主要包括：一是蔣介石和國民黨中央軍事委員會主導(dǎo)的廬山軍官訓(xùn)練團(tuán)，二是國民黨江西省政府主導(dǎo)的地方干訓(xùn)。

1.廬山軍官訓(xùn)練團(tuán)——因應(yīng)共產(chǎn)黨的武裝抗?fàn)帯?/h3>

國民黨“清黨”之后，江西逐漸成為共產(chǎn)黨革命的大本營，國民黨軍隊(duì)對紅軍進(jìn)行了四次“圍剿”，均告失敗。針對此局勢，蔣介石一方面“調(diào)整和建立指揮機(jī)構(gòu)”，“研究對策，決定圍剿新方略”；另一方面“整頓部隊(duì)，開辦廬山軍官訓(xùn)練團(tuán)”，以“統(tǒng)一意志，集中力量”去剿滅紅軍。［7］p218-2201933 年 7月，“中國國民黨贛粵閩湘鄂北路剿匪軍軍官訓(xùn)練團(tuán)”在廬山開班。教育計劃規(guī)定：

本團(tuán)教育之目的，為本總理智仁勇遺訓(xùn)及委員長之攘外必先安內(nèi)旨意，集結(jié)在剿匪部隊(duì)之中初級干部，施以機(jī)會教育，以堅(jiān)定其對主義之信仰，陶冶其高尚之道德；同時涵養(yǎng)其精誠團(tuán)結(jié)與犧牲奮斗之精神，并鍛煉健全體力，增進(jìn)對匪作戰(zhàn)之技能，以期早日戡平匪亂，實(shí)現(xiàn)主義。［3］p38-39

蔣介石認(rèn)為“剿匪”不力的主要原因是軍隊(duì)“無信仰”和“無理想”，因此，今后和紅軍作戰(zhàn)，“并不是武器的戰(zhàn)爭”，“也不是人數(shù)的戰(zhàn)爭”，而是“一個組織的戰(zhàn)爭、精神的戰(zhàn)爭”［8］p128。國民黨高層也普遍持這種觀點(diǎn)。例如，何應(yīng)欽就指出：“上年剿匪，調(diào)集大軍十?dāng)?shù)萬，圍剿經(jīng)年，收效甚微，原因雖多，而我軍不注重精神教育實(shí)為主因?！保?］p99因此，廬山軍訓(xùn)團(tuán)實(shí)行“三分軍事，七分政治”的方針。同時，在星子縣舉辦黨政訓(xùn)練所，訓(xùn)練政工人員。

由于蔣介石對“軍官訓(xùn)練團(tuán)”模式非常滿意，因此，在第五次“圍剿”勝利后，他將該模式引至黨政干部訓(xùn)練之中。1935年5月“廬山暑期訓(xùn)練團(tuán)”正式開學(xué)，召集豫、鄂、皖、贛、川等剿共相關(guān)省份的縣長前來受訓(xùn)，是蔣氏援引“軍官訓(xùn)練團(tuán)”模式訓(xùn)練黨政干部的首次嘗試。到了1937年再次辦理“廬山暑期訓(xùn)練團(tuán)”時，他更把召訓(xùn)范圍擴(kuò)大至貴州、山西、廣西、甘肅等偏遠(yuǎn)省份的黨政人員身上，“召集全國黨、政、軍、教……等干部，萃聚一處訓(xùn)練，凝鑄思想、堅(jiān)定意志、集中力量、統(tǒng)一步驟，以為抗日御侮作心理上的必要部署”［10］p508。

2.從縣政研究會到縣政訓(xùn)練所——干訓(xùn)漸趨規(guī)范化。

1932年2月至1938年初，是國民黨江西省干訓(xùn)的第一個階段。在此之前，也曾舉行干訓(xùn)，但沒有開展起來，以至于蔣介石對江西的黨務(wù)和干部現(xiàn)狀深為不滿：“現(xiàn)在江西各縣的黨務(wù)，我看就太幼稚太不行了，不僅是不能做什么實(shí)際工作，協(xié)助剿匪，就是連點(diǎn)標(biāo)語的工作也都不會。”［8］p608-609國民黨江西省的干訓(xùn)真正開展起來，是從熊式輝主贛（1931年12月—1942年2月）開始。熊式輝以“協(xié)剿”為基本施政理念，“一切以達(dá)成剿匪任務(wù)為基本原則”，以“動員全省民眾集中力量，協(xié)助剿匪”［11］p3為基本任務(wù)。他認(rèn)為，一切政令的推行，必須要有廉潔奉公、訓(xùn)練有素的干部。因此，一方面，他“組織懲辦貪污法庭和公務(wù)員懲戒會，親兼法官及聘請高等法院院長梅光羲兼任懲戒會委員長，強(qiáng)化對公務(wù)員的約束”［7］p239。另一方面，他認(rèn)為“省政基礎(chǔ)在縣，一縣如何為治，必就今日之環(huán)境重新講求，慎密計劃”［12］p128，因而需要召集在縣政問題上有一定見識的人來共同研討。因此，他于1932年2月在民政廳內(nèi)附設(shè)縣政研究會，1935年在縣政研究會基礎(chǔ)上成立縣政訓(xùn)練所，來對干部進(jìn)行訓(xùn)練。

（1）縣區(qū)政干部訓(xùn)練?？h政研究會的主要訓(xùn)練方式為問題研討、學(xué)術(shù)講演及自由演說，以問題研討為核心訓(xùn)練方式。第1—5期，都按上述方式進(jìn)行。第6期進(jìn)行了調(diào)整，主要是：訂立《會員應(yīng)守之規(guī)則》；聘請各廳處主管官員為教授，就各主管事項(xiàng)訂立課程表；增加軍事訓(xùn)練。從1932年2月至1934年9月，縣政研究會共辦6期。［13］p2

1934年10月，隨著紅軍主力被逐出江西，縣政研究會干訓(xùn)的重心由“協(xié)剿”轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)、政治和社會建設(shè)。要對“收復(fù)區(qū)”進(jìn)行“善后”，必須了解“匪區(qū)的真實(shí)情況”，使干部樹立“撥亂反正的信心”，對“收復(fù)區(qū)”進(jìn)行“設(shè)計、推行和監(jiān)督”［12］p169-171，這需要大批訓(xùn)練有素的干部，但原先的縣政研究會不能適應(yīng)新形勢。因此，省政府于1935年初將縣政研究會改為縣政人員訓(xùn)練所，對訓(xùn)練規(guī)模進(jìn)行擴(kuò)大，輪調(diào)全省縣長、縣佐及區(qū)長等人員。訓(xùn)練所改變研究會時期將各類縣區(qū)政干部集中受訓(xùn)的形式，將縣長、縣佐及區(qū)長分班訓(xùn)練。縣政訓(xùn)練所從1935年2月至1937年2月，共訓(xùn)練6期。［13］p3

（2）其他業(yè)務(wù)干部訓(xùn)練。一是財務(wù)干部訓(xùn)練。江西省于1932年設(shè)立財政行政人員訓(xùn)練所。1935年縣政人員訓(xùn)練所成立后，財務(wù)人員歸入所中訓(xùn)練。［13］p31937年6月，省政府又設(shè)立計政人員訓(xùn)練所，對會計及統(tǒng)計人員進(jìn)行訓(xùn)練。［13］p3二是警務(wù)行政人員訓(xùn)練。［13］p4三是農(nóng)業(yè)建設(shè)人才訓(xùn)練。江西省農(nóng)業(yè)院從1936年6月起，開始家畜防疫員訓(xùn)練。［13］p4四是合作指導(dǎo)干部訓(xùn)練。1932年12月，“豫鄂皖三省剿匪總司令部”開辦“農(nóng)村合作指導(dǎo)員訓(xùn)練所”。1934年11月，農(nóng)村合作委員會舉辦助理員講習(xí)會。1936年3月，江西省辦理合作指導(dǎo)員短期訓(xùn)練班。1937年4月辦第二期，分為甲乙兩級。［13］p4五是土地測量干部訓(xùn)練。江西省從1934年起辦理土地測量人員訓(xùn)練班，共舉辦3期。［13］p5

據(jù)筆者統(tǒng)計，該階段江西省共訓(xùn)練干部3240人。［13］p23從人數(shù)來看，干訓(xùn)規(guī)模較小。而且，由于訓(xùn)練處于探索階段，存在著缺乏教材、師資、課程規(guī)劃等問題，因此對其效果不可估計太高。但是，這期間的干訓(xùn)還是在“協(xié)剿”方面發(fā)揮了一定效用。李璜考察“收復(fù)區(qū)”之后，認(rèn)為“組織民眾”和“碉堡封鎖”是迫使紅軍撤離江西的主要因素［14］，其中的“組織民眾”當(dāng)然是由國民黨江西省的各級干部去組織，而干訓(xùn)中的一個重要內(nèi)容就是如何實(shí)施民眾組訓(xùn)。

3.地方政治講習(xí)院——干訓(xùn)體系的基本完善。

1938年5月至1940年7月，是國民黨江西省干訓(xùn)的第二個階段。抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，戰(zhàn)爭動員滯后，民眾恐慌情緒嚴(yán)重，“在南昌，支配著一般人心理的不是怎樣抗敵，而是怎樣避難。為躲避敵機(jī)轟炸，政府機(jī)關(guān)的委員們正忙著到鄉(xiāng)下看地蓋房子，中下級公務(wù)人員則跑在鄉(xiāng)下租房子住，救亡氣氛比較沉寂”［7］p294。時人羅瓊認(rèn)為：“一半由于領(lǐng)導(dǎo)者的對于民眾運(yùn)動提倡不力，一半由于青年干部過于缺乏?！保?5］為了改變這種局面，省政府決定加強(qiáng)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織建設(shè)和民眾組訓(xùn)。該項(xiàng)工作的前提就是需要大批高素質(zhì)的干部。為了“造就政治干部人才”，省政府?dāng)M定《地方政治講習(xí)院組織大綱》，聘蕭純錦等為籌備委員負(fù)責(zé)政治講習(xí)院的籌辦。1938年5月，地方政治講習(xí)院在南昌梅嶺正式成立。其訓(xùn)練類型主要包括：

（1）區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員訓(xùn)練。自1938年起，江西省依據(jù)《改善區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織方案》，選定安義等9縣為第一期改制縣份，共需訓(xùn)練區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員1256名［13］p6。區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員訓(xùn)練班第一期因時局影響，提早結(jié)業(yè)。1939年春在贛縣的梅林村恢復(fù)，至6月1日區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員訓(xùn)練班第二期正式上課。［13］p61939年9月，政治講習(xí)院續(xù)辦區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員訓(xùn)練班第三期，對訓(xùn)練工作進(jìn)行了調(diào)整：增設(shè)指導(dǎo)處；調(diào)整軍訓(xùn)組織；設(shè)編審室；設(shè)示范鄉(xiāng)設(shè)計委員會。［13］p6之后，因?yàn)閲顸h中央頒發(fā)《縣各級組織綱要》，江西省決定分期改組各縣區(qū)署及鄉(xiāng)鎮(zhèn)公所，并指定豐城等19縣從1940年2月起進(jìn)行改組。依照前項(xiàng)編制，改組后所缺鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員，除豐城等6縣外，都需要招選補(bǔ)訓(xùn)，因此開辦第四期鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員訓(xùn)練。［13］p7

（2）縣政干部人員訓(xùn)練。因?yàn)榻魇⊥菩锌h各級組織新制，需要大量干部，于是分期調(diào)集各級機(jī)關(guān)及各縣政府工作人員受訓(xùn)。第一期除萍鄉(xiāng)等10縣因其縣長參加中央訓(xùn)練團(tuán)受訓(xùn)，及余干等17縣的科長因各種原因緩訓(xùn)外，共調(diào)訓(xùn)122名，招訓(xùn)12名。江西省保安司令部編余政工人員以科員資格報送受訓(xùn)49名。［13］p7第二期調(diào)訓(xùn)縣政人員均為安全區(qū)69縣縣政府的秘書及財政軍事科長。［13］p8同時，調(diào)集安全區(qū)69縣縣政府會計員參加受訓(xùn)。

（3）婦女干部訓(xùn)練。政治講習(xí)院訓(xùn)練的區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部中，就有一部分婦女干部。第一期結(jié)業(yè)中有婦女指導(dǎo)處主任7名，指導(dǎo)員64名，都分配到弋陽等11縣婦女指導(dǎo)處工作。第二期仍附著地方政治講習(xí)院，結(jié)業(yè)人數(shù)包括主任9名，指導(dǎo)員29名，都分配到鉛山等9縣工作。［13］p7

政講院同之前的縣政研究會和縣政訓(xùn)練所一樣，都由江西省政府完全主導(dǎo)，只不過政講院是在國民黨臨全大會決定加強(qiáng)干訓(xùn)的氛圍下展開的。政講院的訓(xùn)練重心因應(yīng)形勢需要轉(zhuǎn)向區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，其組織結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練措施比之前有較大進(jìn)展，政府和主要官員的重視程度更為提高［16］，訓(xùn)練效果比之前更好是沒有疑問的。它“解決（了）知識分子紛紛流出鄉(xiāng)村后縣以下基層社會政治人力資源不足、土劣容易控制政權(quán)和民意機(jī)關(guān)等問題”［7］p311。政講院雖然存在時間較短，但“實(shí)開全國地方行政干部訓(xùn)練之先河”［13］p1，而且訓(xùn)練規(guī)模達(dá)到 5134 人，比之前大為增加，為區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織的健全和民眾動員提供了干部，使省政府的統(tǒng)治觸角向鄉(xiāng)村得到延伸。更重要的是它建立了完善的組織架構(gòu)，進(jìn)入40年代之后的江西省地方行政干部訓(xùn)練團(tuán)和江西省訓(xùn)練團(tuán)時期只在其基礎(chǔ)上略有變動，為干訓(xùn)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大和組織架構(gòu)的規(guī)范完善奠定了基礎(chǔ)。

三、國、共干部訓(xùn)練之比較

綜上所述，在1930年代的江西省域內(nèi)，國、共雙方為了各自的戰(zhàn)略目標(biāo)，都進(jìn)行了大規(guī)模的干訓(xùn)。由于訓(xùn)練的地域相同、時間斷限相同，它們之間有何異同，似乎是一個合乎邏輯的疑問。

1.訓(xùn)練淵源——同源但分流。

由于歷史原因，國、共干訓(xùn)有相同淵源，但后來呈分流之勢。

黃埔軍校是國、共干訓(xùn)共同的淵源。軍校在國、共干訓(xùn)史上均具有重要地位，兩者的干訓(xùn)都打上了其印記。軍校在軍訓(xùn)中堅(jiān)持“學(xué)科和術(shù)科急用先學(xué)”，重視“啟發(fā)式、形象化和示范教學(xué)”，堅(jiān)持“在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉成長”的理念，“把戰(zhàn)爭視為學(xué)習(xí)的大課堂，在戰(zhàn)爭中邊學(xué)邊用”［17］p164-172。軍校最有特色的是政治教育，它“一反過去中外舊式軍官學(xué)校的弊端，不以純軍事技術(shù)訓(xùn)練為主，而采取軍事教育與政治教育并重，而且不但是并重，政治教育更有超過于軍事教育之特點(diǎn)”［17］p125。

廣州時期的黨政干部訓(xùn)練奠定了國、共黨政干部訓(xùn)練的基本模式。當(dāng)時，中執(zhí)會下屬各部均開辦了短期干訓(xùn)機(jī)構(gòu)。訓(xùn)練主要以“室內(nèi)講座”“戶外教學(xué)”及“實(shí)習(xí)”的方式進(jìn)行。其中，“室內(nèi)講座”分為介紹主義和政綱的“基本政治課程”和針對干部任務(wù)的“專門講座課程”?！皯敉饨虒W(xué)”主要是軍事訓(xùn)練?！皩?shí)習(xí)訓(xùn)練”分室內(nèi)及戶外兩種方式。室內(nèi)部分，大都與加強(qiáng)干部的宣傳能力有關(guān)；戶外部分，主要是農(nóng)講所利用假日施行的“近郊農(nóng)民運(yùn)動實(shí)習(xí)”。

1927年后，國、共對中國發(fā)展路徑進(jìn)行了不同探索，這也在干訓(xùn)中得以體現(xiàn)。王奇生指出：“清黨以后，蔣介石所面臨的一個最大難題是 ‘黨權(quán)付托不到相當(dāng)?shù)娜恕?。因?yàn)楣伯a(chǎn)黨被清除后，國民黨內(nèi) ‘明了黨義而能專心于黨務(wù)者極少’。蔣介石指責(zé)說：清黨后 ‘各級黨部的職員大部未曾受過訓(xùn)練，不明白黨，不明白社會、國家、世界大勢’，黨員‘猶之烏合之眾’?！保?8］p102-103為此，國民黨設(shè)置了獨(dú)立的訓(xùn)練部門——“中央訓(xùn)練部”，來加強(qiáng)黨員和干部的訓(xùn)練，以解決黨務(wù)人才嚴(yán)重缺乏的狀況。［20］p10而共產(chǎn)黨由于走上武裝革命的道路，因此，訓(xùn)練的重心轉(zhuǎn)向培養(yǎng)軍事干部以反抗國民黨的鎮(zhèn)壓，但是由于條件限制，成規(guī)模、成系統(tǒng)的干訓(xùn)一直到中央蘇區(qū)時期才真正開展起來。

2.訓(xùn)練目標(biāo)——對立但一致。

國民黨的干訓(xùn)是使學(xué)員“真能成為實(shí)現(xiàn)三民主義與徹底奉行命令之戰(zhàn)士與信徒，能得到主持一般機(jī)關(guān)之常識與領(lǐng)導(dǎo)辦事之要領(lǐng)”［20］p193。具體在于：一是使受訓(xùn)人員堅(jiān)決服從蔣介石。訓(xùn)練團(tuán)要求學(xué)員在聽到“蔣委員長”或“領(lǐng)袖”時，迅速立正，以示尊敬。［21］p102二是提高受訓(xùn)人員的國家意識和民族認(rèn)同感。學(xué)員每天早晨一定要向黨旗、國旗敬禮，唱黨歌。三是增強(qiáng)受訓(xùn)人員的實(shí)踐能力。［22］p12總之，國民黨的干訓(xùn)在于培養(yǎng)進(jìn)攻紅軍、攻陷蘇區(qū)、打擊共產(chǎn)黨及其追隨者的軍事干部，在于培養(yǎng)治理現(xiàn)有實(shí)際控制區(qū)和接管蘇區(qū)的黨政干部，在于培養(yǎng)嵌入鄉(xiāng)村、延伸統(tǒng)治觸角的基層干部和社會工作者。

共產(chǎn)黨的干訓(xùn)主要培養(yǎng)武裝進(jìn)攻國民黨及其軍隊(duì)、武裝建立蘇區(qū)、保衛(wèi)蘇區(qū)的軍事干部，培養(yǎng)具有一定馬克思主義修養(yǎng)、一定知識文化水平、一定社會治理能力的各級黨組織和蘇維埃干部，培養(yǎng)從事社會事務(wù)的專門技術(shù)人才。這可以從干訓(xùn)機(jī)構(gòu)的類型得到印證。例如，中央軍事政治學(xué)校主要培養(yǎng)軍隊(duì)干部，馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)主要培養(yǎng)政治工作干部，蘇維埃大學(xué)培養(yǎng)蘇維埃建設(shè)的高級干部，師范學(xué)校等培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。

因此，從干訓(xùn)目標(biāo)來看，國共雙方都致力于提高干部的精神素質(zhì)和實(shí)際工作能力，也就是說，訓(xùn)練目標(biāo)的本質(zhì)是一致的，只不過國民黨方面精神訓(xùn)練的目標(biāo)在于使得各類干部忠于國民黨和蔣介石，實(shí)際工作能力訓(xùn)練的目標(biāo)在于打擊共產(chǎn)黨和紅軍、壓縮蘇區(qū)生存空間，夯實(shí)其社會基礎(chǔ)，增強(qiáng)其社會治理能力和控制能力，而共產(chǎn)黨的目標(biāo)正好與之針鋒相對而已。

3.訓(xùn)練方式——小同但大異。

在國民黨方面，蔣介石認(rèn)為訓(xùn)練方式“實(shí)在是決定整個教育訓(xùn)練之成敗的主要因素”，強(qiáng)調(diào)要用現(xiàn)代的方式去加強(qiáng)對干部的訓(xùn)練。［20］p232-233在實(shí)施中，干訓(xùn)除了具備一般訓(xùn)練機(jī)構(gòu)常采用的課堂講授、官員和學(xué)者講演方式外，最有特色的是訓(xùn)育、軍訓(xùn)和軍事化管理，以及結(jié)業(yè)后的輔導(dǎo)。

訓(xùn)育是干訓(xùn)的重要方式。訓(xùn)育主要包括14個項(xiàng)目，按照訓(xùn)育的具體方式，訓(xùn)育分類為寫作訓(xùn)練、集會訓(xùn)練、談話訓(xùn)練等。［23］p115-118另一重要的方式是軍訓(xùn)和軍事化管理。軍訓(xùn)“不一定是訓(xùn)練各位上前線去作戰(zhàn)，也不是一定要求專門高等軍事學(xué)”［20］p320，而是希望軍訓(xùn)帶給黨政干部一種“生活革命”，奠定中國“社會軍事化”的基礎(chǔ)。軍事化管理則體現(xiàn)在學(xué)員受訓(xùn)的全過程。學(xué)員結(jié)業(yè)后的跟蹤輔導(dǎo)也是訓(xùn)練方式之一。根據(jù)規(guī)定，學(xué)員結(jié)業(yè)后，還要向原訓(xùn)練機(jī)構(gòu)匯報自己的學(xué)習(xí)和工作，填寫《閱讀書報刊物月報表》并郵送訓(xùn)練機(jī)關(guān)。但實(shí)際上，由于訓(xùn)練機(jī)構(gòu)和結(jié)業(yè)學(xué)員的不重視，基本落空。

在共產(chǎn)黨方面，干訓(xùn)方式主要有三種：一是訓(xùn)練機(jī)構(gòu)訓(xùn)練。由于干訓(xùn)在動蕩狀態(tài)下進(jìn)行，主要采用講演的形式。另外，共產(chǎn)黨雖然也對軍事干部以外的其他干部實(shí)施軍訓(xùn)，但從軍訓(xùn)實(shí)施的范圍、占有的比例來看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于國民黨方面，更多的是按照專業(yè)化、缺什么補(bǔ)什么的原則進(jìn)行。至于國民黨采用的結(jié)業(yè)后跟蹤輔導(dǎo)方式，由于工作和戰(zhàn)事的緊張，在共產(chǎn)黨方面也基本沒采用。但共產(chǎn)黨特別注重理論與實(shí)際的結(jié)合。例如，中央農(nóng)業(yè)學(xué)校的專業(yè)課都以實(shí)習(xí)為中心，從調(diào)查農(nóng)作物的生產(chǎn)情況和種植方法入手。二是干部在職學(xué)習(xí)訓(xùn)練。這是共產(chǎn)黨干訓(xùn)的重要特色。由于共產(chǎn)黨組織的嚴(yán)密性和紀(jì)律的嚴(yán)明性，使得在職學(xué)習(xí)成為了最主要的干訓(xùn)方式之一。而國民黨由于組織松弛，在職學(xué)習(xí)基本處于放羊狀態(tài)。三是立足實(shí)踐鍛煉訓(xùn)練干部。由于工作的緊張和干部培養(yǎng)的思路，共產(chǎn)黨將通過實(shí)踐鍛煉干部作為最主要的干訓(xùn)方式，將工作和學(xué)習(xí)揉為一體。何長工曾指出：我們“唯一的學(xué)習(xí)條件就是從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，戰(zhàn)場是實(shí)際的大課堂。”［5］p120恰恰是這種最節(jié)約、貌似最不正規(guī)的方式為共產(chǎn)黨培養(yǎng)了大批懂得中國國情，懂得軍事斗爭，懂得政治工作和群眾工作的干部。而國民黨方面花費(fèi)大量人力物力財力，讓很多在職干部停下手里的工作，來干訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行精神訓(xùn)練和業(yè)務(wù)訓(xùn)練，反而效果很有限。這種方式的弊端很明顯：首先是影響了日常工作；其次是在國民黨的整體腐敗墮落氛圍中，幻想在短短幾個月內(nèi)提高干部精神素養(yǎng)是不可能的；再次是紙上談兵的知識終歸趕不上實(shí)踐得到的認(rèn)識深刻。

四、結(jié) 論

1930年代，共產(chǎn)黨為了反抗國民黨的鎮(zhèn)壓、鞏固和建設(shè)蘇區(qū)，進(jìn)行了以實(shí)踐鍛煉為主、以在職訓(xùn)練和學(xué)校訓(xùn)練為重要方式的干訓(xùn)，為共產(chǎn)黨在江西立住腳，實(shí)踐自己的建國藍(lán)圖和施政理念培養(yǎng)了大批精英。這批精英成為共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)、內(nèi)戰(zhàn)乃至新中國成立后擔(dān)當(dāng)重任的核心力量。之所以能夠取得如此成效，與共產(chǎn)黨的干訓(xùn)指導(dǎo)思想、干訓(xùn)方式方法、黨組織嚴(yán)密程度、黨風(fēng)黨紀(jì)與重實(shí)績的干部任用政策，有著密不可分的關(guān)系。

國民黨在江西省域內(nèi)的干訓(xùn)工作為其“剿共”、抗戰(zhàn)以及江西的經(jīng)濟(jì)、社會建設(shè)訓(xùn)練了一批干部，取得了一定效果，但干訓(xùn)效果從整體來說并不明顯。這其中既有訓(xùn)練本身的問題，也有國民黨整個組織體系的原因。不能奢望僅僅通過幾個月訓(xùn)練，就使得干部信奉“三民主義”、絕對服從國民黨和蔣介石。就算干訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)都很完美，干部的精神得到確實(shí)提升，但訓(xùn)練的學(xué)員最終還得進(jìn)入國民黨這個大熔爐中去，長期沉淀的政治生態(tài)、腐敗的政治環(huán)境、任人唯親的干部政策，將把他們在訓(xùn)練機(jī)構(gòu)練就的“金剛之身”消融于無形，況且絕大多數(shù)學(xué)員由于種種原因，并沒練就“金剛之身”。

總之，國、共在江西省域內(nèi)的干訓(xùn)實(shí)踐，有著太多的類似之處，存在明顯的針鋒相對。由于干訓(xùn)思想的差異、黨組織嚴(yán)密程度的不同、政治生態(tài)的不同、干訓(xùn)方式的不同等因素，使得國民黨的干訓(xùn)雖正規(guī)但實(shí)際效果有限，共產(chǎn)黨的干訓(xùn)雖規(guī)模小、規(guī)范性較差但掌握了干訓(xùn)的真諦，那就是：干訓(xùn)的最佳學(xué)校是實(shí)踐；干訓(xùn)的最終效果取決于政黨的政治生態(tài)；再多的精神訓(xùn)練也比不上艱苦環(huán)境的摔打。因而，在1930年代的江西，共產(chǎn)黨干訓(xùn)的效果遠(yuǎn)好于國民黨方面?！?/p>

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［16］熊式輝曾親自起草并手書命令，就政講院課業(yè)考試提出嚴(yán)格要求。參見《規(guī)定考試注意事項(xiàng)》，《講習(xí)院組織規(guī)則文件》，江西省檔案館藏，J036/1/280-2，第4-7頁。

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