黑龍江 陳欣

樹立現(xiàn)代課堂教學理念

黑龍江 陳欣

傳統(tǒng)的課堂教學是“以書為本”，教材寫什么，教師就教什么，不管是否實用，不管學生發(fā)展是否需要，照本宣科，教師灌輸知識，學生只能在教師的嚴格管理下，被動地接受知識，機械地死記硬背，倒也能對答如流，考試分數(shù)也不低，家長滿意，學生高興，教師欣慰。可當學生步入社會，才會覺得所學知識與生活脫節(jié)，與實際不符，有“學無所用”之感，缺乏實踐能力，辨別是非能力。我們要接受課改新理念，感受了課改新思維，創(chuàng)新課能夠給人一種煥然一新的感覺，可以說它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。

一、創(chuàng)新課打破了傳統(tǒng)的教學模式

創(chuàng)新課打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

二、怎么才能讓課堂活起來

創(chuàng)新課讓我們從多方面認識到:怎樣才能讓課堂活起來？教材中一些背景平淡，缺乏濃厚生活氣息的知識，教師們能在深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖的前提下，充分開發(fā)教材的潛在功能，通過獨具匠心的設(shè)計，采用適當?shù)慕虒W手段在教學過程中營造氛圍、情景和場面，結(jié)合實際，大膽用活例、課件，不僅能促使學生積極參與教學的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，而且可以使學生身臨其境的感受，更好的幫助學生理解、掌握知識，達到了事半功倍的效果！

三、情感教學有利教學

學生被動學習乃至厭學的原因之一，就是在他們眼里知識是枯燥乏味的、是灰色的，創(chuàng)新課改變了這種現(xiàn)象，我覺得做為教師就要善于發(fā)掘蘊含于知識本身的情感，并且賦予知識以情感。有了情感，知識就有了生命，學生就會感受到其中的魅力和價值，也會非常愿意投入其中。另外在本次的創(chuàng)新課中教師們大多是所采用了情感教學方式，很值得我學習?？梢哉f在傳統(tǒng)的課程實施中，我們往往容易忽視其中的“情感”。有好多教師認為，只要做到“傳道、授業(yè)、解惑”，就是盡了自己的責任。其實我認為不是這樣的，新的課程不僅要求我們“傳道、授業(yè)、解惑”，即使是為了“傳道、授業(yè)、解惑”，沒有情感的教學也是沒有生命力的。人是有感情的。作為教師僅靠每周的幾節(jié)課和學生接觸太少，很難達到了解學生親近學生，與學生溝通感情的目的。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學方式，由課堂接觸學生變?yōu)槎嘟佑|學生；由在講臺授課變?yōu)樯钊氲綄W生中講課。縮小師生之間在時空上的距離。就目前中專生的實際情況看，這些學生多半是考不上高中，找不到合適的工作，年齡又小，學習不好的學生。這些學生課堂上主動回答問題，能夠?qū)λ鶎W科目提出質(zhì)疑，到辦公室請教問題的非常少。如果教師再不主動的去接觸學生，那怎么去了解學生？怎么能與學生進行感情溝通呢？所以教師要深入學生中。試想以親切的目光注視學生，每每提問，面帶微笑“請回答！”每提問一個學生后總是客客氣氣的說一聲“請坐下”，濃郁情味的話語則能溫暖每一個學生的心。以婉轉(zhuǎn)的聲調(diào)感動學生，以優(yōu)美的語言啟迪學生，以高昂的情緒鼓舞學生，這樣使學生感到老師和藹可親，以愉快的情緒，飽滿的熱情投入到學習之中，才能充分的調(diào)動學生的學習積極性和主動性，也就是一旦學生對老師感到親切，才敢于獨立思考，才敢于交流思想。所以在教學中，我認為要做到親近學生、尊重學生能有利教學。

四、領(lǐng)會創(chuàng)新課精神實質(zhì)，樹立新理念

教師能夠以自己的“能”和“才”換取學生的“樂”和“甜”，改變了陳舊呆板的原始狀態(tài)，避免了課堂教學“死水一潭”，所以做為教師感到任務(wù)艱巨,責任重大,要不斷地鉆研和“吃透”教材，明確要求、重點和難點，學習和吸取新的教育思想，更新教學方法，采用多種教學手段，調(diào)動學生學習積極性，啟發(fā)學生積極主動地參與學習，提高課堂效率，而且教師要站在學生理解的水平上看問題，幫助學生認識問題、分析問題、解決問題，使學生牢固地掌握知識。

在今后的教學工作中,我要努力樹立現(xiàn)代課堂教學理念，形成以教師的指導、學生的主動參與為主的適合學生個性發(fā)展的課堂教學方法，積極探索課堂教學新方法,努力提高課堂教學質(zhì)量和效率,不斷的總結(jié)經(jīng)驗、尋找差距,自我完善。

（作者單位：哈爾濱市商業(yè)學校）

（編輯 呂智飛）