王家軍

根據(jù)近幾年的閱卷統(tǒng)計來看，高考作文中有90%以上是議論文或議論性散文，因此把議論文作為備考的重點無疑具有明顯的現(xiàn)實意義。一篇高考議論文，能否從“普通”的層面躍入“優(yōu)秀”甚至“標(biāo)桿”的行列，筆者認(rèn)為，至少要經(jīng)得起三看：一看立意是否準(zhǔn)確到位、深刻高遠(yuǎn)，二看表達(dá)是否自然流暢、富有質(zhì)地，三看創(chuàng)意是否新穎別致、令人拍案叫絕。下面筆者就結(jié)合平時訓(xùn)練，簡單談一下高考議論文的備考策略。

一、嚴(yán)把“立意”關(guān)，在“標(biāo)題”與“開頭”上顯亮點

高考作文審題立意是重中之重。在平時訓(xùn)練中，如何進(jìn)行這方面的訓(xùn)練呢？筆者采用擬標(biāo)題、寫開頭的方法，效果顯著。這種方法不僅可以訓(xùn)練審題立意的能力，還可以訓(xùn)練扣題點題的能力，特別是能夠訓(xùn)練彰顯亮點的能力。

訓(xùn)練擬題，強(qiáng)調(diào)一個原則，兩個方向。一個原則就是“標(biāo)題即觀點”，看到標(biāo)題就知道文章寫得是什么了。兩個方向，就是美化標(biāo)題的兩種方法，在“標(biāo)題即觀點”的基礎(chǔ)上，如果有能力讓標(biāo)題更漂亮一點，可采用“巧妙借用”和“對舉成趣”兩種修辭方法?！扒擅罱栌谩保褪前言娫~歌曲、成語熟語等引文入題，或略加改造入題，從而收到出奇制勝的效果，如“拋磚未必引玉”是改造成語，“學(xué)海無涯樂作舟”是改造詩詞。“對舉成趣”，就是把兩種情況對舉，既能概括全面，又能相映成趣，比如“仁者樂山，智者樂水”，“靜水流深，沉穗自實”。

訓(xùn)練開頭，強(qiáng)調(diào)兩個原則，兩個方法。原則一是迅速亮出觀點；原則二是富有文采。兩個方法指的是讓開頭富有文采的兩種方法，一是鋪陳法，二是引用法。鋪陳法，就是采用排比開頭，引用法就是采用引用開頭。排比開頭，就是舉一面的三個例子，采用相同句式開頭。引用開頭就是引述詩詞或名人名言，以引出或佐證觀點進(jìn)行開頭。

舉例如下：

兩個游泳健將在江邊散步，因話不投機(jī)打起賭來，說誰不能游到對岸，誰就不是男人。兩人對峙著要求一起下水，但其中一個看著水流湍急的江水，平靜地說：“我服輸?！绷硪粋€人聽完，哈哈大笑，他轉(zhuǎn)身撲入江水中，回頭對旁人說：“我要讓這軟蛋看看咱的本領(lǐng)。”他的朋友讓他回來，說現(xiàn)在江水流速快，游到對岸有危險，但是他根本不聽朋友們的話，轉(zhuǎn)眼之間就游出五六十米遠(yuǎn)，突然一個波浪過來，他在江水中消失了。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字。

標(biāo)題可擬為：

“示弱，也是一種人生智慧”（標(biāo)題即觀點）；

“賭贏誠可貴，生命價更高”（巧妙借用）；

“做人勿魯莽，處事宜冷靜”（對舉成趣）。

開頭可寫成：

雪壓青松，青松彎曲枝丫，將積雪從身上抖落，重又精神抖擻展雄姿；

風(fēng)摧蘆葦，蘆葦?shù)皖^彎腰，讓疾風(fēng)從身邊掠過，重又昂首挺胸舞飄搖；

雨打碧荷，碧荷傾斜屈身，讓急雨從身上滑落，重又意氣風(fēng)發(fā)亮倩影。

在重壓面前，青松、蘆葦和碧荷都選擇了“彎曲”、選擇了“示弱”，就像第一位游泳健將一樣，在江水湍急之時選擇了“服輸”?？梢?，示弱并不是真的軟弱，而是一種人生智慧。

——選自《示弱，也是一種人生智慧》

此文采用鋪陳法，在三種“物”排比之后，緊扣材料，亮出觀點，既彰顯文采，又旗幟鮮明。

“三思而后行?！?/p>

“留得青山在，不愁沒柴燒?！?/p>

“退一步，海闊天空；忍一時，風(fēng)平浪靜?！?/p>

如果第一位游泳健將和第二位一樣爭強(qiáng)好勝，不能冷靜處事，也許同樣是葬身大海、命喪魚腹之中了。劉翔在2008年奧運會，沒有魯莽，而是思之再三，選擇退賽，如果沒有當(dāng)年劉翔的“退”，何來今日劉翔的“進(jìn)”？因此我呼吁大家：做人勿魯莽，處事宜冷靜。

——選自《做人勿魯莽，處事宜冷靜》

此文采用引用法，簡單引述之后，結(jié)合材料，娓娓分析，繼之以劉翔的例子佐證，最后鮮明提出觀點。開門見山，簡潔大方。

二、細(xì)把“表達(dá)”關(guān)，在“語言”與“素材”上顯亮點

“表達(dá)”會給人最直觀的印象。表達(dá)的好壞，直接決定著文章分?jǐn)?shù)的高低。表達(dá)的低層次要求是字跡清晰，書寫工整，字?jǐn)?shù)足夠，符合文體特征要求；表達(dá)的高層次要求是語言富有文采和素材盤活點睛。有文采的語言和點睛的素材是文章獲取高分的又一亮點。

訓(xùn)練語言，強(qiáng)化兩種意識。一是強(qiáng)化對比排比的寫作意識，二是強(qiáng)化設(shè)問反問的寫作意識。不論是對比排比，還是設(shè)問反問，都可以增強(qiáng)文章氣勢，使文章更具說服力。

舉例如下：

腳踏實地也不是盲目努力、毫無目標(biāo)。為何高中生們報志愿時苦于大學(xué)專業(yè)的選擇？為何眾多大學(xué)生在畢業(yè)后失去方向，碌碌無為？為何在人才稀缺的社會中依然有不計其數(shù)的“海歸”變成了“海待”？難道是他們荒廢學(xué)業(yè)、虛度光陰？其實不然。只是他們過于執(zhí)著于埋頭苦干，而不曾抬眼去注視那廣袤的星空，不曾去想象天外的世界，更不曾將自己的理想化作一顆星，點綴在那未知的天際。故而，腳踏實地要以仰望星空為前提，人只有有了目標(biāo)、有了理想，才不致在無垠的大海中迷失了航向；人也只有有了目標(biāo)、有了理想，才不致在各種困難面前輕易倒下，才有了繼續(xù)前行的動力和支撐。

——選自《仰望星空與腳踏實地》

此文融合對比、排比、反問、設(shè)問等多種修辭，如驚濤駭浪般滾滾而來，給人大氣磅礴、激情澎湃之感。

訓(xùn)練素材，講究一個原則，三個妙招。一個原則是典型性原則，素材必須與觀點有密切關(guān)聯(lián)。素材不在多，而在精，素材不典型，多亦無益。三個妙招，一是陌生素材詳細(xì)寫，二是正反素材對比寫，三是常見素材成串寫。把陌生素材寫得細(xì)一點，詳一些，就會讓閱卷老師更明白，更理解，也就更容易讓閱卷老師生發(fā)感觸與感動。對于正反素材，正面的例子有示范性，反面的例子有說服力，正反對舉有氣勢，有文采，也更容易突顯主題。而對于大家常見的素材，應(yīng)以多取勝，或兩個一組，或三個一排，如此，不僅可以豐富文章內(nèi)容，更可以點亮文章語言。

舉例如下：

小事也可以改變大事。

當(dāng)年以色列和阿拉伯戰(zhàn)爭最熱的時候，世界正舉行選美比賽，那年以色列小姐奪得桂冠，在眾多電影界人士勸她不要回國，留在美國享盡榮華時，她卻在電視上發(fā)表談話：世界小姐不是我個人想選，我只是讓你們知道，以色列是一個優(yōu)秀的民族，所以我出來競選。我想讓你們知道，地球上有以色列這個國家，所以我要出來競選……我們以色列亡國兩千年，因為我們文化不亡，所以我們還能建國。今天我要回去，為祖國而戰(zhàn)，要錢何用？——她發(fā)表完這番談話，第二天就坐飛機(jī)回國了。消息發(fā)表后，以色列軍心大振，完成了歷史上最偉大的七日戰(zhàn)爭！七天打完！

這就是因為一個女孩子的一句話！“一言以喪邦，一言以興邦”。

——選自《小事不小》

這個七日戰(zhàn)爭的素材，很多人都比較陌生，所以要詳細(xì)寫。詳細(xì)寫可采用“枯骨生肉法”使材料情景化，材料情景化可以把本來一兩句話就講完的素材鮮活起來、豐富起來。具體做法有神態(tài)描繪、原音再現(xiàn)、環(huán)境渲染、情景再現(xiàn)等，就是用細(xì)節(jié)展現(xiàn)的形式豐富、鮮活素材。

張溥雖然幼時很笨，但他肯勤學(xué)苦練，正是勤學(xué)苦練才使他的文思變得逐漸敏捷起來，26歲就寫下了名揚天下的《五人墓碑記》；而仲永雖然天賦出眾，但他后來不思進(jìn)取，不能做到勤學(xué)苦練，因此，長大以后他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”!由此可見，盡管先天智力因素的差異不可否認(rèn)，但后天的勤奮則能彌補先天智力上的不足。

——選自《勤學(xué)苦練是正道》

兩個素材一正一反，然后對照分析，對比論證，不僅大大增強(qiáng)了說服力，而且也讓人感覺文采斐然，極具氣勢。

蒼松挑戰(zhàn)命運，雖生于斷崖絕壁，但仍迎風(fēng)挺立；梅花挑戰(zhàn)命運，雖長于冰天雪地，但仍傲然綻放。溪水不知要經(jīng)過多少崎嶇的山路，才能流出大山，但它挑戰(zhàn)命運，終匯入江海；玉石不知要經(jīng)過多少精細(xì)的打磨，才能炫出光彩，但它挑戰(zhàn)命運，終琢成玉器。鯉魚挑戰(zhàn)命運，于是奔流的漩渦練就了鯉魚剛毅的性格；駱駝挑戰(zhàn)命運，于是浩渺的沙漠鍛造了駱駝頑強(qiáng)的體魄。

——選自《挑戰(zhàn)命運》

此段素材雖很平凡常見，但因為是成串寫的，每兩個一組，分三組來寫，便覺得氣度不凡，沛然給力。

三、精把“創(chuàng)意”關(guān)，在“構(gòu)思”與“層次”上顯亮點

議論文其實很難有所謂的好“創(chuàng)意”。只能說，在無數(shù)次的高考閱卷中，深刻感受到的是，大多數(shù)議論文缺乏精到的構(gòu)思和清晰的層次。偶爾看到一篇構(gòu)思精到、層次清晰的文章，便覺得它已然是極富創(chuàng)意了。

訓(xùn)練構(gòu)思，強(qiáng)調(diào)一個原則，一點重視。一個原則，就是整體格局明確的原則。一篇完整的議論文，應(yīng)該有開頭、主體和結(jié)尾，更應(yīng)該讓閱卷老師一眼就能看出哪是開頭、哪是主體、哪是結(jié)尾。一點重視，就是重視結(jié)尾與開頭的照應(yīng)。首尾照應(yīng)，最忌的就是內(nèi)容的重復(fù)，要在不重復(fù)的前提下突出主旨，如果照應(yīng)的別開生面，就是富有創(chuàng)意了。

舉例如下：

一篇題為《學(xué)會放下》的開頭這樣寫到——

小溪，把沉重的沙土放下，才能流出一條清澈的水流；蒼穹，把灰色的云翳放下，才能展示一個燦爛的晴空；樹木，把枯黃的落葉放下，才能長出一個美麗的春天。其實，人生的旅程，也需要放下，只有學(xué)會放下，我們才能獲得閑適、寬廣與快樂。

其結(jié)尾是這樣照應(yīng)的——

假如小溪沒有學(xué)會放下沙土，就不會成就水流的清澈；假如蒼穹沒有學(xué)會放下云翳，就不會成就晴空的燦爛；假如樹木沒有學(xué)會放下落葉，就不會成就春天的美麗。假如我們不能學(xué)會放下，又怎能體會“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，怎能感受“退一步，海闊天空”的寬廣，怎能重拾“自信人生二百年”的快樂？

學(xué)會放下，善哉；

學(xué)會放下，快哉！

這個結(jié)尾，照應(yīng)巧妙，非常值得借鑒。它利用了開頭，卻是反其意而用之，真正做到了照應(yīng)而不重復(fù)，看似自然隨意，實乃獨具匠心！

訓(xùn)練層次，強(qiáng)調(diào)一個原則，一種思路。一個原則，就是邏輯清晰的原則，表面看起來清晰的形式層次，并不代表有條理的邏輯思維。思維嚴(yán)密清晰，文氣一脈貫通，則文章自然開合有度；邏輯混亂，文氣受阻，思路駁雜，再清晰的形式也是百無一用。一種思路，指的是主體部分的復(fù)式布局。多數(shù)人只知道并列式布局、對照式布局和遞進(jìn)式布局，卻不知道可以把它們有機(jī)的組合起來，從而營造結(jié)構(gòu)亮點。需要注意的是，無論是何種布局，都要在銜接上做足功夫。銜接的好，猶如畫龍點睛，事半功倍，要邏輯有邏輯，要層次有層次，也就做到富有創(chuàng)意了。

舉例如下：

倘若王維沒有戰(zhàn)勝“樽罍溢九醞，水陸羅八珍”的官場誘惑，恐怕就沒有他那“倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬”的閑適了，也沒有那“行到水窮處，坐看云起時”的愜意人生了。倘若比爾·蓋茨沒有戰(zhàn)勝哈佛這把金鑰匙的誘惑，還會有今日的微軟大帝國嗎？還會有蓋茨富甲天下的輝煌人生嗎？倘若抗冰英雄們沒有戰(zhàn)勝除夕團(tuán)圓的誘惑，還會有他們那與冰雪搏擊的颯颯英姿嗎？還會有人定勝天的溫暖春天嗎？他們在面對誘惑時選擇了堅守自己不渝的信念，于戰(zhàn)勝誘惑的瞬間覓得人生真諦。

戰(zhàn)勝誘惑者，為自己插上騰空的雙翅，讓生命在高處綻放光彩;屈從誘惑者，為自己戴上沉重的鐐銬，任靈魂在溝渠里黯淡無光。

李后主沒有戰(zhàn)勝“晚妝初了明肌雪，春殿嬪娥魚貫列”的誘惑，終招致“四十年來家國，三千里地山河”的千古悲嘆。許霆沒有戰(zhàn)勝不義之財?shù)恼T惑，淪落為金錢的奴隸，終引來牢獄之災(zāi)，承受良心和法律的夾攻。紐約州長斯皮策禁受不住美色的誘惑，終盡失民心高官落馬。他們在面對林林總總的誘惑時，少了堅定信念的支撐，于是他們靈魂的天平傾斜了，陷入罪惡的深淵，等待他們的只能是灰暗的人生。

誘惑之于個人，可以左右漫長的一生，而誘惑之于國家，則可影響民族的前程。

美國抵制不了石油的誘惑，不惜犧牲巨大的代價悍然發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭，招來的只是國際社會的唾罵以及今日美國深深陷入戰(zhàn)爭漩渦的窘境。而我們中國，禁受住了“竭澤而漁”式短期效益的誘惑，逐步擺脫“先污染后治理”的快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)之道，立足于國情，走出了一條中國特色的可持續(xù)發(fā)展之路。

——選自《戰(zhàn)勝誘惑 成就輝煌》

此文在列舉王維、比爾·蓋茨和抗冰英雄這些正面例子后，另起一段作了一個過渡銜接，“戰(zhàn)勝誘惑者，為自己插上騰空的雙翅，讓生命在高處綻放光彩；屈從誘惑者，為自己戴上沉重的鐐銬，任靈魂在溝渠里黯淡無光。”承上啟下，繼而列舉李后主、許霆和斯皮策這些反面例子，整體構(gòu)成對照式結(jié)構(gòu)。然后再以“誘惑之于個人，可以左右漫長的一生，而誘惑之于國家，則可影響民族的前途”作為過渡句進(jìn)行銜接，由“個人”遞進(jìn)到“國家”，談美國與中國對“誘惑”的態(tài)度正反對舉，變單一“對照式”布局為復(fù)式“對照式+遞進(jìn)式”布局，從而使文章充實而不混亂，層次清晰而不呆板。

其布局大體為:

1.正面例子①+正面例子②+正面例子③+簡單分析

2.銜接過渡:正面與反面的一個對比分析。承上照應(yīng)“正”，啟下對應(yīng)“反”。

3.反面例子①+反面例子②+反面例子③+簡單分析

4.銜接過渡:個人與國家的一個對比分析。承上照應(yīng)“個人”，啟下對應(yīng)“國家”。

5.國家例子①(反)+國家例子①(正)+對比分析

這種“對照式+遞進(jìn)式”的復(fù)式布局，簡單易學(xué)，很值得借鑒學(xué)習(xí)。但必須明確，這只不過是復(fù)式布局之其中一種，只要開動腦筋，還可以有創(chuàng)作出若干種行之有效、令人賞心悅目的復(fù)式布局。