馬曉亮

南京曉莊學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 南京 211171

前瞻記憶的影響因素研究

馬曉亮

南京曉莊學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 南京 211171

前瞻記憶是對(duì)預(yù)定事件或行為的記憶。影響前瞻記憶的因素有很多，現(xiàn)今的研究比較集中在記憶任務(wù)特點(diǎn)、當(dāng)前正在從事任務(wù)特點(diǎn)、個(gè)體狀態(tài)、延時(shí)間隔以及線索特征這些方面。

前瞻記憶；延時(shí)間隔；進(jìn)行中的任務(wù)

Author’s addressSchool of Educational Science, Nanjing Xiaozhuang University, Nanjing, China 211171

1 前瞻記憶的定義及研究意義

前瞻記憶是對(duì)預(yù)定事件或行為的記憶，如記得下班回家要去菜場(chǎng)買(mǎi)菜或是記得一小時(shí)后給朋友回個(gè)電話。前瞻記憶發(fā)生在日常生活之中，與人們的生活息息相關(guān)。前瞻記憶是和回溯記憶相對(duì)應(yīng)的?；厮萦洃浭菍?duì)過(guò)去已發(fā)生的事件或行為的記憶，如回憶一下昨天的這個(gè)時(shí)候在干什么。在心理學(xué)的研究中，已經(jīng)對(duì)回溯記憶有了相當(dāng)多的研究，但是對(duì)于前瞻記憶而言，研究還相當(dāng)少。

自從艾賓浩斯研究記憶以來(lái)，記憶一直是心理學(xué)家研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，不過(guò)熱點(diǎn)大多集中在回溯記憶的研究。而且大多數(shù)研究都是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，缺乏實(shí)用性。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們呼吁心理學(xué)的研究能夠與日常生活相聯(lián)系，能夠改善人們的日常生活。在這樣的背景下，相繼涌現(xiàn)出自傳體記憶、閃光燈記憶、內(nèi)隱記憶、錯(cuò)誤記憶、前瞻記憶等從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來(lái)的記憶課題。這些課題的出現(xiàn)極大地提高了記憶研究的生態(tài)性。

前瞻記憶是其中最具有特色的研究課題，現(xiàn)今已成為記憶心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。關(guān)于前瞻記憶的研究進(jìn)展比較慢，直到1996年Brandimonte、Einstein和McDaniel主編的Prospective Memory: Theory and Applications的出版，前瞻記憶這一術(shù)語(yǔ)才為學(xué)界廣為認(rèn)可和采用，前瞻記憶的研究才真正在國(guó)際上開(kāi)展開(kāi)來(lái)。

前瞻記憶研究開(kāi)始的歷史很短，可以說(shuō)很多方面的研究還處于起步階段，有大量的課題需要心理學(xué)者進(jìn)一步研究。而且，前瞻記憶對(duì)于日常生活有時(shí)比回溯記憶更為重要。前瞻記憶有時(shí)會(huì)影響一個(gè)人的品格，影響人際交往。另外，在前瞻記憶各項(xiàng)研究中，大多關(guān)注于基于事件的前瞻記憶的研究，而對(duì)基于時(shí)間的前瞻記憶研究比較少。在前瞻記憶的影響因素中，關(guān)于線索、年齡、認(rèn)知方式、任務(wù)難度等方面的研究是研究者比較感興趣的。關(guān)于注意對(duì)前瞻記憶的影響，有很多研究者也已經(jīng)對(duì)此進(jìn)行研究，得出豐富的研究成果。

2 前瞻記憶的影響因素

影響前瞻記憶的因素有很多，現(xiàn)今的研究比較集中在記憶任務(wù)特點(diǎn)、當(dāng)前正在從事任務(wù)特點(diǎn)、個(gè)體自身狀態(tài)、延時(shí)間隔以及提示線索這些方面。研究者通過(guò)操縱這些變量來(lái)研究這些因素對(duì)前瞻記憶的影響。

2.1 任務(wù)特點(diǎn)

關(guān)于前瞻記憶任務(wù)特點(diǎn)的研究主要集中在關(guān)于任務(wù)的重要性、復(fù)雜性和習(xí)慣性對(duì)前瞻記憶有影響。前瞻記憶任務(wù)的重要性影響其完成情況。在研究任務(wù)重要性方面，Smith & Bayen（2004），Kliegel、Martin和Moor（2003），張芝、王健和張彤等（2006），以及田翠（2010），都進(jìn)行了相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)任務(wù)的重要性對(duì)前瞻記憶有著重要的影響。在任務(wù)的復(fù)雜性方面，Einstein、Holland和McDaniel（1992）的研究發(fā)現(xiàn)復(fù)雜任務(wù)比簡(jiǎn)單任務(wù)的成績(jī)差，可能是前瞻記憶任務(wù)太復(fù)雜，包括環(huán)節(jié)太多，造成某一兩個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生遺忘。Azizuddin Khan、Narendra K.Sharma、Shikha Dixit（2008）研究了認(rèn)知負(fù)載和任務(wù)環(huán)境對(duì)前瞻記憶的影響，結(jié)果揭示基于事件的任務(wù)比基于時(shí)間的任務(wù)執(zhí)行率高，認(rèn)知負(fù)載只在基于時(shí)間的任務(wù)中才有影響。習(xí)慣性在于每天都要做的習(xí)慣事情，因?yàn)橹貜?fù)次數(shù)比較多，從而加深記憶，不容易遺忘。

2.2 進(jìn)行中任務(wù)特點(diǎn)

Einstein和McDaniel（1990）第一次創(chuàng)立前瞻記憶的研究模式，即把前瞻記憶執(zhí)行任務(wù)安插在正在從事的任務(wù)當(dāng)中。這樣設(shè)計(jì)，前瞻記憶任務(wù)的成績(jī)肯定要收到當(dāng)時(shí)正在從事任務(wù)的影響。Einstein、Smith和McDaniel等（1997）在正在從事的任務(wù)中增加一個(gè)分心任務(wù)，從而使前瞻記憶任務(wù)的成績(jī)出現(xiàn)差異性。田翠（2010）對(duì)進(jìn)行中任務(wù)的變化對(duì)前瞻記憶的影響做了一系列研究，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行中的任務(wù)發(fā)生變化會(huì)對(duì)前瞻記憶產(chǎn)生消極的影響。

2.3 個(gè)體自身狀態(tài)

Rebekah E.Smith和Ute J.Bayen（2006）以及宋艷春（2004）都對(duì)個(gè)體的年齡對(duì)前瞻記憶的影響進(jìn)行了研究。劉偉和王麗娟（2004）研究了個(gè)體的年齡和焦慮情緒對(duì)前瞻記憶的影響，發(fā)現(xiàn)年齡對(duì)前瞻記憶有影響，而焦慮情緒影響不顯著。Matthias Kliegel和Theodor Jager（2006）研究了消極情緒對(duì)前瞻記憶的影響，指出消極情緒對(duì)前瞻記憶有可能有影響。在研究注意對(duì)前瞻記憶的影響中，學(xué)者對(duì)此有不同的觀點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō)，主要是3個(gè)方面。

1）前瞻記憶的提取是自動(dòng)加工過(guò)程。這個(gè)觀點(diǎn)認(rèn)為，前瞻記憶任務(wù)的執(zhí)行是一個(gè)自動(dòng)的過(guò)程。但目標(biāo)線索出現(xiàn)時(shí)，激活線索與任務(wù)之間的聯(lián)系，啟動(dòng)任務(wù)運(yùn)行，完成前瞻記憶任務(wù)，無(wú)需注意參與。如果目標(biāo)線索出現(xiàn)時(shí)，未激活聯(lián)系，那么啟動(dòng)失敗，則前瞻記憶任務(wù)未執(zhí)行。Moscovitch（1994）的實(shí)驗(yàn)支持這個(gè)觀點(diǎn)。

2）前瞻記憶的提取是控制加工過(guò)程。這個(gè)觀點(diǎn)反對(duì)自動(dòng)加工過(guò)程，認(rèn)為前瞻記憶任務(wù)執(zhí)行時(shí)，需要注意從當(dāng)前任務(wù)轉(zhuǎn)移到前瞻記憶任務(wù)中，注意起到非常關(guān)鍵的作用。

3）自動(dòng)加工和控制加工二者皆有。McDaniel和Einstein（2000）提出多重加工說(shuō)，認(rèn)為個(gè)體的主動(dòng)性控制很重要，但又離不開(kāi)自動(dòng)加工。自動(dòng)加工不需要消耗認(rèn)知資源，目標(biāo)線索有個(gè)激活閾限，當(dāng)個(gè)體遇到目標(biāo)線索，會(huì)自動(dòng)激活閾限，產(chǎn)生行為。如果任務(wù)過(guò)于復(fù)雜，那么就需要個(gè)體加以控制，把注意記憶分配或集中，完成前瞻記憶任務(wù)。

2.4 延時(shí)間隔

Brandimonte和Passolungh（1994）的研究認(rèn)為延遲期的長(zhǎng)短直接影響前瞻記憶任務(wù)成績(jī)，立即執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)的成績(jī)要好于延遲3分鐘后再執(zhí)行的成績(jī)。Stone、Dismukes和Remington（2001）的研究發(fā)現(xiàn)5分鐘以?xún)?nèi)延遲的影響并不顯著。趙晉全、楊治良等（2003）對(duì)延時(shí)間隔對(duì)前瞻記憶的影響進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)0延時(shí)比其他間隔時(shí)間有明顯差異，而其他間隔時(shí)間之間沒(méi)明顯差異。眾多研究者因?yàn)椴捎玫难芯糠椒ê脱芯坎牧弦约碍h(huán)境的不同，研究結(jié)果也不盡相同。延時(shí)間隔的影響還需要進(jìn)一步去準(zhǔn)確探究。

2.5 提示線索

Einstein和McDaniel（1990）研究了前瞻記憶線索詞和進(jìn)行中任務(wù)詞匯的相對(duì)熟悉性對(duì)前瞻記憶的影響，研究發(fā)現(xiàn)低熟悉性線索詞以及與背景有區(qū)別的線索能促進(jìn)前瞻記憶的完成。Berg、Aarts和Midden等（2004）的研究發(fā)現(xiàn)典型線索比非典型的線索成績(jī)要好。丁兆葉（2004）研究了線索特征對(duì)前瞻記憶的影響，結(jié)果揭示低熟悉性和與背景差別較大的線索對(duì)前瞻記憶成績(jī)有顯著影響。Suzanna L.Penningroth（2005）研究了線索典型性對(duì)前瞻記憶的影響，線索越典型，成績(jī)?cè)礁?。張利增、?quán)朝魯、李壽欣（2010）研究了提示對(duì)基于事件的前瞻記憶的影響，發(fā)現(xiàn)單獨(dú)目標(biāo)提示和單獨(dú)活動(dòng)提示對(duì)前瞻記憶沒(méi)有顯著影響，而目標(biāo)+活動(dòng)提示對(duì)前瞻記憶有顯著影響。

總之，影響前瞻記憶的因素還有很多。對(duì)于絕大多數(shù)普通人而言，利用筆記本、鬧鐘、手機(jī)和便簽來(lái)對(duì)日常生活中的各項(xiàng)需要前瞻記憶參與的事情進(jìn)行記憶已經(jīng)能取得一些不錯(cuò)的效果。只是它們相互之間的聯(lián)系并不能穩(wěn)定存在，有時(shí)依然會(huì)發(fā)生遺忘。

3 總結(jié)

前瞻記憶的研究是近幾年記憶方面的研究熱點(diǎn)問(wèn)題。目前研究者已經(jīng)對(duì)前瞻記憶的影響因素進(jìn)行許多研究，但由于前瞻記憶本身的復(fù)雜性，相互的研究之間還存在不一致。前瞻記憶與人們的日常生活緊密相連，所以應(yīng)把前瞻記憶的研究成果與日常的事物結(jié)合在一起，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)前瞻記憶的研究。

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Research on Influencing Factors of Prospective Memory

//Ma Xiaoliang

Prospective memory is memory about future events or behaviors. Although there are many factors affecting Prospective memory, today’s research is mainly focused on areas of character of memory task, character of ongoing task, individual state, time delay interval and cue characters.

prospective memory; retention interval; on-going task

B842.3

A

1671-489X(2011)12-0016-03

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.016