高 市

(長(zhǎng)春大學(xué) 管理學(xué)院，長(zhǎng)春 130022)

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程存在問題研究

高 市

(長(zhǎng)春大學(xué) 管理學(xué)院，長(zhǎng)春 130022)

指出了企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程中存在模擬課程內(nèi)容與實(shí)際工作存在差別;模擬課程初始條件基本是一個(gè)固定模式;培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德的內(nèi)容較少;專業(yè)不突出等四個(gè)問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，在最后提出了更好開展企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程的建議。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬;對(duì)策;建議

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬(又稱ERP沙盤)在校內(nèi)為學(xué)生提供了一個(gè)仿真的企業(yè)環(huán)境，非常有利于學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。自從被引入到本科教學(xué)后，以其新穎的教學(xué)形式深受學(xué)生和教師的喜愛。同學(xué)們?cè)谀M中傾情投入、樂此不疲、所獲頗豐，其優(yōu)越性自不待言，但同時(shí)我們也注意到，該課程畢競(jìng)是一種新的教學(xué)模式，所以各高校在開展這門課程時(shí)，不可避免地存在一些不盡人意之處。本文以多年從事此課程的經(jīng)驗(yàn)擬就開展此課程存在的問題進(jìn)行探討，并提出一些解決對(duì)策和一些建議，以期使這門課程向更好的方向發(fā)展。

1 企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)課程存在的主要問題

筆者認(rèn)為該課程在開展過程中存在的問題大致分為以下幾個(gè)方面:

(1)模擬課程內(nèi)容與實(shí)際工作的差別問題。雖然企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程注重了對(duì)企業(yè)未來的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制、考核的能力培養(yǎng)，但在實(shí)際ERP沙盤模擬中，往往設(shè)置了一些假定的初始條件，比較簡(jiǎn)單，這樣會(huì)使我們學(xué)生認(rèn)為企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)比較單一，經(jīng)營(yíng)問題比較容易處理，從而放松了進(jìn)一步對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，而實(shí)際經(jīng)營(yíng)中，情況更加復(fù)雜，并且瞬息萬變，以至于走向社會(huì)后對(duì)出現(xiàn)的新情況新問題束手無策。

(2)模擬課程初始條件基本是一個(gè)固定模式。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程是在一個(gè)特定的企業(yè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)已經(jīng)確定的背景下進(jìn)行的，初始條件中的原有設(shè)備種類和數(shù)量設(shè)置都是固定不變的，初始權(quán)益值也是固定不變的，這種因定的模式限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，使學(xué)生在真正接觸到千差萬別的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)缺乏解決問題的辦法。

(3)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德的內(nèi)容較少。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程雖然生動(dòng)有趣，但由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，所以同學(xué)把精力都投入到惡性競(jìng)爭(zhēng)，尋求競(jìng)賽技巧上，在手工沙盤進(jìn)行經(jīng)營(yíng)模擬時(shí)有時(shí)還存在作弊現(xiàn)象，這些都不利于學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)道德，與市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)類從業(yè)人員的能力要求不符。

(4)專業(yè)不突出。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程都是針對(duì)具體專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，用的都是一套規(guī)則，致使課程中各學(xué)科綜合應(yīng)用較多，具體專業(yè)的內(nèi)容較少。如涉及會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容只有年末的綜合費(fèi)用表、損益表和資產(chǎn)負(fù)債表，缺少了收集原始憑證、填制記賬憑證、成本核算等內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)的職業(yè)培養(yǎng)不夠全面，所以實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)應(yīng)該站在更專業(yè)的角度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

2 對(duì)策和建議

針對(duì)上述存在之問題，以及為更好地開展這門課程提出以下對(duì)策和建議。

2.1 對(duì)策

針對(duì)以上存在的一些問題，筆者認(rèn)為可采用以下對(duì)策。

(1)和校外實(shí)習(xí)結(jié)合。針對(duì)模擬課程內(nèi)容與實(shí)際工作的差別問題，可將此課程和校外實(shí)習(xí)結(jié)合起來同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。要提高實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，有必要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。這樣可便學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)千差萬別的真實(shí)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，有利于提高學(xué)生處理實(shí)際經(jīng)營(yíng)的能力，從而彌補(bǔ)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程之不足。

(2)打破初始條件的單一模式?？梢宰屚瑢W(xué)參與，多設(shè)置幾套初始方案，在實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行多次模擬，從而達(dá)到比較的目的，增進(jìn)培訓(xùn)的復(fù)雜度。

(3)增加審計(jì)功能。在每一模擬年度終了，一般情況下都是評(píng)定小組以特定的數(shù)據(jù)評(píng)定名次，這種方式難以審核中間環(huán)節(jié)是否規(guī)范，容易造成虛假信息，盲目追求特定目標(biāo)，不顧全局，脫離實(shí)際?？稍谡n程中增加審計(jì)功能，甚至可以交換數(shù)據(jù)互相審計(jì)，并且盡可能以實(shí)際企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定模擬小組的成績(jī)，使實(shí)訓(xùn)模擬課程與實(shí)際企業(yè)聯(lián)系更緊密。

(4)與電子沙盤結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中同時(shí)便用電子沙盤工手工沙盤效果較好，手工沙盤有直觀、易于理解的優(yōu)點(diǎn)，電子沙盤有操作迅速，計(jì)算準(zhǔn)確等特點(diǎn)，兩者結(jié)合起來用相得益彰，同時(shí)還可以避免作弊。至于電子沙盤可自己動(dòng)手編制，當(dāng)然也可購(gòu)買。

(5)在課程中增加企業(yè)合作方面的內(nèi)容。在小組間可以合作加工產(chǎn)品，共用機(jī)器、廠房，甚至組成虛擬企業(yè)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)之間不僅存在著競(jìng)爭(zhēng)，也存在著合作，妥善處理好這種關(guān)系，可達(dá)到共贏之目的。

2.2 建議

為更好地開展這門課程，筆者特提出以下建議。

(1)用EXCEL等編制電子沙盤或一些輔助工具?？捎肊XCEL或VF等工具編制出電子沙盤或模擬用輔助工具，這樣做有兩個(gè)好處，其一編制工具本身就是個(gè)學(xué)習(xí)過程，對(duì)計(jì)算機(jī)能力有所提高。其二可以模擬或比賽中使用，可大大減少盲目性。

(2)多進(jìn)行校內(nèi)和校際之間的比賽。很多院校都組織了企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬協(xié)會(huì)，經(jīng)常開展校內(nèi)和校際之間的比賽，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使之在實(shí)戰(zhàn)中得到鍛煉。

(3)與管理信息系統(tǒng)課程結(jié)合起來。這樣做可有兩個(gè)目的，一是可結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬講解ERP——當(dāng)前的管理信息系統(tǒng)，二是可結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬編程，講解系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)施等內(nèi)容，有條件的高?？芍笇?dǎo)學(xué)生用EXCEL或VF等工具編制出電子沙盤或模擬用輔助工具。

(4)建立有利于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)考核辦法。目前，企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核辦法考核指標(biāo)不健全、考核方法單一，其本上是根據(jù)經(jīng)營(yíng)最后的幾項(xiàng)數(shù)據(jù)綜合加權(quán)運(yùn)算得分給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)，這種單一的考核辦法很難激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程的考核要建立階段性、全方位、多層次的考核方式，學(xué)生成績(jī)的評(píng)定不僅看最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要強(qiáng)調(diào)過程控制。通過對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的各種決策制定過程的考核來全面評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

(5)組織教師進(jìn)行有關(guān)科研，提高的能力和素質(zhì)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬引進(jìn)本科教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，有很多的未知領(lǐng)域尚待開發(fā)。這就需要大批的戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的教師和教學(xué)科研人員投入其中，進(jìn)行科研和編程?？啥嘟M織一些這方面的學(xué)術(shù)會(huì)議，增進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬教師之間的交流和溝通，從而達(dá)到對(duì)其進(jìn)行豐富和發(fā)展之目的。

總之，企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬教學(xué)是一棵生機(jī)勃勃的小樹，我們有必要對(duì)其呵護(hù)備至，使其茁壯成長(zhǎng)。

［1］ 高市.ERP沙盤實(shí)踐教程［M］.大連:東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2008.

［2］ 孫小梅.ERP沙盤高級(jí)培訓(xùn)教程專業(yè)經(jīng)計(jì)學(xué)［M］.北京:鐵道出版社，2008.

Research on Problems of Enterprise Operation Simulation Course

GAO Shi

(College of Management，Changchun University，Changchun 130022，China)

This paper points out the differences between course content and practical work in enterprise simulation course.The initial condition is basically a fixed mode，in which the contents about training students＇professional morality are less and specialty has no features.Then it gives corresponding countermeasures and suggestions on the development of enterprise operation simulation course.

enterprise operation simulation;solution;suggestion

G642

A

1009－3907(2011)08－0114－02

2011-03-14

高市(1957-)，男，吉林省吉林市人，副教授，碩士，主要從事會(huì)計(jì)電算化，管理信息系統(tǒng)方面的研究。

責(zé)任編輯:劉 琳