曾繁華，易俊，范小花

“安全衛(wèi)生工程”二級(jí)學(xué)科（專業(yè)）設(shè)置初論

曾繁華，易俊，范小花

“安全科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科確立之后，其二級(jí)學(xué)科（專業(yè)）及三級(jí)學(xué)科的建設(shè)即成為安全工程教育所面臨的重要課題。提出在“安全科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科下設(shè)立“安全衛(wèi)生工程”專業(yè)。分析了設(shè)立“安全衛(wèi)生工程”專業(yè)的必要性和可行性，闡述了“安全衛(wèi)生工程”專業(yè)的內(nèi)涵和體系架構(gòu)。

安全衛(wèi)生工程；安全科學(xué)與工程；二級(jí)學(xué)科；學(xué)科建設(shè)

自劉潛首次提出“安全科學(xué)學(xué)科”理論及“安全科學(xué)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)的設(shè)想”以來(lái)［1］，安全科學(xué)學(xué)科發(fā)展具體表現(xiàn)為：一是“安全科學(xué)”與“環(huán)境科學(xué)”在《中國(guó)圖書(shū)館分類法》中并列為“X”大類；二是“安全科學(xué)技術(shù)”在 《中華人民共和國(guó)學(xué)科分類與代碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T 13745-2009）中被單列為一級(jí)學(xué)科 （代碼620）；三是“安全工程技術(shù)”在國(guó)家職業(yè)分類中單列；四是教育部1998年頒布 《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，其中“安全工程”本科專業(yè)（代碼 081002）與“環(huán)境工程”本科專業(yè)（代碼081001）同屬“環(huán)境與安全類”（代碼0810）一級(jí)學(xué)科。五是2011年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部頒布 《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，將“安全科學(xué)與工程”（代碼0837）新增為工學(xué)門(mén)類下的一級(jí)學(xué)科，標(biāo)志著 “安全科學(xué)與工程”（代碼0837）設(shè)立為博士、碩士學(xué)位授予權(quán)一級(jí)學(xué)科。

但是，“安全科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科確立之后，該學(xué)科體系的建設(shè)成為安全工程教育工作者所面臨和亟待解決的重要課題。關(guān)于“安全科學(xué)與工程”的二級(jí)學(xué)科，在教育部的學(xué)科目錄中尚未明確設(shè)置。目前開(kāi)辦安全工程本科專業(yè)的高校已達(dá)100余所，而安全類本科僅開(kāi)設(shè)了安全工程，消防工程、公共安全管理等少數(shù)專業(yè)。研究生教育階段與安全學(xué)科相關(guān)的學(xué)科專業(yè)有：安全技術(shù)及工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程、輻射防護(hù)及環(huán)境保護(hù)等［2］。從目前的發(fā)展來(lái)看，現(xiàn)有的安全工程高等教育的專業(yè)設(shè)置已遠(yuǎn)不能滿足學(xué)科建設(shè)和社會(huì)的需求。筆者認(rèn)為，在一級(jí)學(xué)科“安全科學(xué)與工程”下將“安全衛(wèi)生工程”設(shè)立為二級(jí)學(xué)科（專業(yè)），不僅必要，而且可行。

一、“安全衛(wèi)生工程”學(xué)科的內(nèi)涵

（一）“安全衛(wèi)生工程”學(xué)科的定義及任務(wù)

“安全衛(wèi)生工程”科學(xué)是研究勞動(dòng)條件對(duì)勞動(dòng)者健康的影響以及研究改善勞動(dòng)條件的一門(mén)學(xué)科。其學(xué)科的首要任務(wù)是：其首要任務(wù)是識(shí)別、評(píng)價(jià)、控制不良的勞動(dòng)條件，保護(hù)勞動(dòng)者的健康。而控制不良的勞動(dòng)條件最根本的措施就是改進(jìn)工藝，改進(jìn)生產(chǎn)過(guò)程或采用一些工程技術(shù)措施，使勞動(dòng)者不接觸或少接觸職業(yè)危害因素，從而實(shí)現(xiàn)一級(jí)預(yù)防。

（二）“安全衛(wèi)生工程”學(xué)科的性質(zhì)

其一，“安全衛(wèi)生工程”是安全科學(xué)技術(shù)體系這一交叉學(xué)科中關(guān)于自然科學(xué)的部分，具有工程學(xué)科性質(zhì)的一門(mén)實(shí)用性學(xué)科。職業(yè)衛(wèi)生工程科學(xué)像其母體科學(xué)——安全科學(xué)與工程一樣，也是一門(mén)交叉科學(xué)［4］。

其二，“安全衛(wèi)生工程”與職業(yè)衛(wèi)生的學(xué)科目的一致，都是為了人類的健康，正如國(guó)際勞工組織和世界衛(wèi)生組織所指出的：“職業(yè)衛(wèi)生旨在促進(jìn)和維持所有職工在身體和精神幸福上的最高質(zhì)量；防止在工人中發(fā)生由其工作環(huán)境所引起的各種有害于健康的情況；保護(hù)工人在就業(yè)期間免遭由不利于健康的因素所產(chǎn)生的各種危險(xiǎn)；使工人置身于一個(gè)能適應(yīng)其生理和心理特征的職業(yè)環(huán)境之中；總之要使每一個(gè)人都能適應(yīng)于其人工作?！?/p>

其三，“安全衛(wèi)生工程”學(xué)科是應(yīng)用工程技術(shù)和有關(guān)學(xué)科的理論及實(shí)踐來(lái)解決勞動(dòng)者在生產(chǎn)中所面臨的不利于人類健康的問(wèn)題，即運(yùn)用通風(fēng)、除塵、排毒、氣體凈化等工程技術(shù)措施，防止產(chǎn)生粉塵廢氣污染工作場(chǎng)所，或經(jīng)治理后達(dá)到有關(guān)健康標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，保障作業(yè)人員的身心健康，提高工作效率的一門(mén)綜合性科學(xué)。

（三）“安全衛(wèi)生工程”學(xué)科的研究?jī)?nèi)容

“安全衛(wèi)生工程”的研究?jī)?nèi)容主要包括：消除工作環(huán)境中含毒、含塵氣體和廢氣的處理技術(shù)；防暑降溫、建筑物通風(fēng)、采暖和空氣調(diào)節(jié)工程；生產(chǎn)場(chǎng)所有采光和照明；生產(chǎn)噪聲與振動(dòng)控制；輻射防護(hù)；個(gè)體防護(hù)以及其他職業(yè)衛(wèi)生有關(guān)的內(nèi)容。

二、“安全衛(wèi)生工程”學(xué)科的體系構(gòu)架

（一）專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科

“安全衛(wèi)生工程”學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科是物理學(xué)、化學(xué)、機(jī)械學(xué)、電子學(xué)、電工學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)。安全衛(wèi)生工程涉及的粉塵、噪聲、輻射、光危害等是物理危害，工業(yè)廢氣、毒物等是化學(xué)危害，因此，要對(duì)其進(jìn)行治理，必須以物理學(xué)化學(xué)等作為學(xué)科基礎(chǔ)，必須在其理論指導(dǎo)下進(jìn)行。

（二）專業(yè)主干學(xué)科

1.防塵工程。防塵工程是職業(yè)衛(wèi)生工程的分支學(xué)科，屬三級(jí)學(xué)科，是一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科。它采用先進(jìn)科技方法和工程手段，預(yù)防、避免、減少、控制各種粉塵的危害，保護(hù)人的身體安全及健康。是一門(mén)防、減、消、控相結(jié)合的專業(yè)性很強(qiáng)的應(yīng)用工程技術(shù)。

2.防毒工程。防毒工程是一門(mén)針對(duì)性很強(qiáng)，應(yīng)用極其廣泛，與人民生命安全及環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的一個(gè)新興發(fā)展的工程技術(shù)領(lǐng)域。防毒工程是以保護(hù)人的安全與健康，防止環(huán)境污染為目標(biāo)，采用防毒、消毒、減毒、控毒、解毒的工程技術(shù)，防范、消除、減輕或控制外界毒物對(duì)人體或環(huán)境危害的工程技術(shù)方法和措施，是工程技術(shù)與衛(wèi)生工程交叉結(jié)合的綜合學(xué)科分支。

3.通風(fēng)與空調(diào)工程。通風(fēng)與空調(diào)工程學(xué)科涉及的內(nèi)容廣泛。所謂工業(yè)通風(fēng)是指對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中余熱、余濕、粉塵和有害氣體等進(jìn)行控制和治理而進(jìn)行的通風(fēng)工程技術(shù)。包括除塵通風(fēng)、排毒通風(fēng)、降溫通風(fēng)和除濕通風(fēng)等。空調(diào)工程學(xué)主要研究自然與人工條件下空氣調(diào)節(jié)相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、運(yùn)行管理及維護(hù)、生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)等工程技術(shù)，是一門(mén)較為完善整的工程技術(shù)學(xué)科體系。

4.噪聲與振動(dòng)控制。生產(chǎn)過(guò)程中的噪聲與振動(dòng)控制，在我國(guó)于70年代末已形成一門(mén)專業(yè)，這是一個(gè)跨門(mén)類、多學(xué)科的專業(yè)，從安全生產(chǎn)考慮，它是以安全工程學(xué)中安全設(shè)備工程學(xué)和安全人機(jī)工程學(xué)兩個(gè)主干學(xué)科為理論基礎(chǔ)的專業(yè)工程技術(shù)。

5.輻射防護(hù)技術(shù)。輻射防護(hù)技術(shù)是核科學(xué)技術(shù)的二級(jí)學(xué)科，該學(xué)科在安全科學(xué)技術(shù)體系中，將其歸入二級(jí)學(xué)科安全衛(wèi)生工程的分支學(xué)科，把輻射防護(hù)技術(shù)應(yīng)用于保護(hù)人的安全與健康的領(lǐng)域。

6.個(gè)體防護(hù)工程。個(gè)體防護(hù)工程技術(shù)是直接保護(hù)人體身心免受物理的、化學(xué)的、生物的外界因素傷害而采用的一切活動(dòng)、手段、措施和方法的總稱。個(gè)體防護(hù)工程是以實(shí)現(xiàn)個(gè)體防護(hù)為目的，對(duì)個(gè)人防護(hù)用品和裝備進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)、制造、監(jiān)查、檢驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)、選用、報(bào)廢及其對(duì)有關(guān)人員（作業(yè)者、技術(shù)人員、管理人員和政府官員）的教育培訓(xùn)等一系列活動(dòng)的綜合技術(shù)系統(tǒng)的總稱。個(gè)體防護(hù)工程學(xué)遵循安全工程學(xué)的原理，還要遵從安全系統(tǒng)工程、安全管理工程學(xué)的一般原理。

三、設(shè)立“安全衛(wèi)生工程”二級(jí)學(xué)科（專業(yè)）的必要性

（一）是控制職業(yè)危害、保障作業(yè)人員健康的迫切要求

追溯社會(huì)發(fā)展的歷程，可清晰地看到：現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展給人類帶來(lái)了現(xiàn)代文明，使當(dāng)今人類的生產(chǎn)效率得到了極大的提高，隨之而來(lái)的是人們的生活方式和水平都有了顯著的改善。但是，技術(shù)也給人類帶來(lái)危害，對(duì)技術(shù)失控可導(dǎo)致事故發(fā)生，利用技術(shù)過(guò)程中可造成生命的喪失、身體傷殘、引起職業(yè)病的發(fā)生。在現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)產(chǎn)業(yè)大軍中，有35%的工人受各種工業(yè)塵毒和不良化學(xué)或物理物質(zhì)的危害，職業(yè)病發(fā)病率居高不下，全國(guó)有兩千多萬(wàn)工人在高塵毒和高噪音的環(huán)境中作業(yè)。至本世界末，我國(guó)塵肺病等職業(yè)病患者將累積達(dá)150余萬(wàn)人，其中累計(jì)死亡數(shù)十萬(wàn)人。在各種技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)因素中，職業(yè)危害是最嚴(yán)重因素之一，從經(jīng)濟(jì)和社會(huì)影響的角度考慮，職業(yè)危害甚至高于工傷事故死亡。

中國(guó)的職業(yè)病危害形勢(shì)極為嚴(yán)竣，塵、毒、噪等職業(yè)危害控制效果堪憂，一定程度上與職業(yè)危害的預(yù)防與控制措施不力有關(guān)。職業(yè)衛(wèi)生包含有許多學(xué)科知識(shí)。而在我國(guó)，不論是在院校、科研單位，還是衛(wèi)生部門(mén)和工礦企業(yè)，從事職業(yè)衛(wèi)生的人員絕大多數(shù)只是學(xué)習(xí)掌握了醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生學(xué)的知識(shí)技能，在涉及衛(wèi)生問(wèn)題的工程學(xué)知識(shí)方面存在很大缺陷［5］。安全衛(wèi)生工程即是從預(yù)防的角度，采用工程技術(shù)措施，保障人類健康的重要科學(xué)條件之一，是人類健康保障對(duì)策中的一項(xiàng)措施、一個(gè)環(huán)節(jié)、一種技術(shù)。因此，加強(qiáng)職業(yè)衛(wèi)生工作，發(fā)展安全衛(wèi)生工程科學(xué)，是預(yù)防和控制職業(yè)病危害因素，保障作業(yè)人員健康的迫切要求，是現(xiàn)代社會(huì)的客觀需要。

（二）是填補(bǔ)國(guó)內(nèi)高等教育空白并與國(guó)際接軌的需要

安全與健康是人類生命過(guò)程不可分割的整體。國(guó)際上對(duì)于職業(yè)安全與健康的立法、管理與教育都是相伴而形的。

在管理方面，職業(yè)安全與衛(wèi)生監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)如美國(guó)職業(yè)安全與衛(wèi)生署（OSHA）；加拿大職業(yè)安全健康中心（CCOSH）；英國(guó)衛(wèi)生安全委員會(huì)（HSC）、衛(wèi)生安全執(zhí)行局（HSE）等。研究機(jī)構(gòu)如美國(guó)的職業(yè)安全與衛(wèi)生研究所（NIOSH）等。

在教育方面，美國(guó)、英國(guó)高校設(shè)立的安全工程專業(yè)中，均開(kāi)設(shè)有與職業(yè)衛(wèi)生相關(guān)的工程控制學(xué)科。（1）美國(guó)的安全類人才培養(yǎng)主要靠專業(yè)學(xué)位教育，安全類專業(yè)主要針對(duì)職業(yè)安全與健康，研究對(duì)象為廣義的大安全，包括生產(chǎn)、生存活動(dòng)中的安全、健康因素相關(guān)因素與損失控制。學(xué)生很大一部分是有工作經(jīng)驗(yàn)或受過(guò)其他專業(yè)高等教育的成年人，專業(yè)設(shè)置比較自由，安全類專業(yè)設(shè)置在不同的院系，安全類專業(yè)名稱比較多，且設(shè)置比較細(xì)致，通過(guò)設(shè)置多種不同的安全類專業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的安全人才，以滿足生產(chǎn)和社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域?qū)Π踩瞬诺男枨蟆０踩惵殬I(yè)衛(wèi)生工程就是其中之一［2］。（2）英國(guó)的高等教育體系中，職業(yè)衛(wèi)生與安全專業(yè)多開(kāi)設(shè)在本科階段的學(xué)位課程或研究生教育中。而各校開(kāi)設(shè)的課程各異，這與各院校的研究水平和研究實(shí)力有關(guān)，有開(kāi)設(shè)專門(mén)的職業(yè)衛(wèi)生工程的；也有開(kāi)設(shè)有其中一個(gè)分支學(xué)科的，如德比大學(xué)理學(xué)院就設(shè)立了噪聲控制的研究方向。（3）國(guó)立臺(tái)灣大學(xué)的研究生教育中開(kāi)設(shè)有作業(yè)環(huán)境控制工程、職業(yè)衛(wèi)生的研究領(lǐng)域中明確指出“展開(kāi)職場(chǎng)組織改變及工程改善措施等介入性工業(yè)衛(wèi)生相關(guān)研究”。

我國(guó)因?yàn)榧韧鶎?duì)于職業(yè)安全與職業(yè)衛(wèi)生的理解所限，不僅造成職業(yè)安全與職業(yè)衛(wèi)生由不同部門(mén)管理的現(xiàn)象，也造成二者在教育領(lǐng)域的分離。中國(guó)的職業(yè)安全與職業(yè)衛(wèi)生的管理以前分別由安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局和衛(wèi)生部負(fù)責(zé)，目前才逐步劃歸安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局負(fù)責(zé)，在安全生產(chǎn)監(jiān)管體系相繼成立專門(mén)的職業(yè)健康部門(mén)，負(fù)責(zé)職業(yè)衛(wèi)生的監(jiān)督管理工作。在高等教育體系中，醫(yī)科院校因?yàn)闆](méi)有工程方面的學(xué)科基礎(chǔ)，因而目前全國(guó)的醫(yī)科院校本科教育中都沒(méi)有設(shè)置安全衛(wèi)生工程這門(mén)學(xué)科；而在全國(guó)開(kāi)設(shè)有安全工程本科教育的學(xué)校，也沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的安全衛(wèi)生工程專業(yè)，安全衛(wèi)生工程的部分分支學(xué)科如通風(fēng)工程、噪聲與振動(dòng)控制工程等則分散在其他的工科學(xué)科中。

因而，在“安全科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科下設(shè)置“安全衛(wèi)生工程”二級(jí)學(xué)科（專業(yè)），不僅能填補(bǔ)國(guó)內(nèi)高等教育空白，也是與國(guó)際接軌的需要。

（三）是學(xué)科體系系統(tǒng)、科學(xué)發(fā)展的需求

目前“安全衛(wèi)生工程”專業(yè)的主干學(xué)科分散在其他工科學(xué)科中，不利于這一學(xué)科系統(tǒng)、科學(xué)的發(fā)展，而且“安全衛(wèi)生工程”人才需要較為廣博的綜合知識(shí)或交叉專業(yè)知識(shí)。因此，設(shè)立專門(mén)的“安全衛(wèi)生工程”專業(yè)，不僅能使“安全衛(wèi)生工程”學(xué)科的科學(xué)研究能夠從其他所有相關(guān)學(xué)科中吸收知識(shí)，也能從更寬更高的視野借鑒引用其他所有學(xué)科的知識(shí)，這樣才能獲得更多的生長(zhǎng)點(diǎn)和切入點(diǎn)，才能更加高效地取得成果，對(duì)于學(xué)科體系系統(tǒng)、科學(xué)的發(fā)展不無(wú)裨益。

（四）是安全衛(wèi)生工程高級(jí)人才市場(chǎng)的需要

現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模日趨擴(kuò)大，生產(chǎn)系統(tǒng)日益復(fù)雜，加之高新技術(shù)的不斷引入，生產(chǎn)過(guò)程中涉及到的環(huán)境、設(shè)備、工藝和操作的危險(xiǎn)因素變得更加復(fù)雜、隱蔽和難以預(yù)測(cè)，產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)性和危害性也更為嚴(yán)重。在這種情況下，對(duì)安全衛(wèi)生工程的要求越來(lái)越高，如何組建和發(fā)展能適應(yīng)現(xiàn)代安全生產(chǎn)、保障作業(yè)人群健康所需要的安全衛(wèi)生高級(jí)工程師隊(duì)伍，如何按照職業(yè)衛(wèi)生與衛(wèi)生工程交叉學(xué)科、專業(yè)的特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)安全衛(wèi)生工程師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)安全衛(wèi)生工程高級(jí)人才，就成為高校責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

另一方面，現(xiàn)代企業(yè)繼ISO9000、ISO14000之后，都致力于獲取第三張企業(yè)管理體系的國(guó)際通行證——建立和構(gòu)造符合現(xiàn)代企業(yè)制度要求的職業(yè)安全衛(wèi)生(OSH)管理創(chuàng)新系統(tǒng)ISO18000（OSHMS）。而這一體系的實(shí)施也需要兼具職業(yè)衛(wèi)生與安全衛(wèi)生工程知識(shí)的安全專業(yè)高級(jí)人才。

（五）是構(gòu)建和諧社會(huì)的需求

隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，人民生活水平及受教育程度的不斷提高，尤其是我國(guó)持續(xù)近30年的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，使人們對(duì)“職業(yè)健康與安全”的認(rèn)識(shí)有很大提高，對(duì)于安全與健康的需求愈加強(qiáng)烈。我國(guó)是國(guó)際勞工組織“職業(yè)安全與衛(wèi)生及工作環(huán)境公約”締約國(guó)。國(guó)際勞工組織在 “職業(yè)安全與衛(wèi)生及工作環(huán)境公約”的首要目標(biāo)就是創(chuàng)造條件，讓人們?cè)谧杂?、平等、安全、尊?yán)的環(huán)境下獲得舒適、高效的工作，我們稱之為“體面”的工作。保護(hù)員工免遭與工作相關(guān)的不健康、傷害和疾病的影響是“職業(yè)安全與衛(wèi)生及工作環(huán)境公約”肩負(fù)的一項(xiàng)歷史使命。職業(yè)病及工作相關(guān)疾病的發(fā)生勢(shì)必會(huì)使勞動(dòng)關(guān)系緊張甚至使矛盾激化，影響社會(huì)的安全穩(wěn)定。

解決這一問(wèn)題的主要手段就是創(chuàng)造一個(gè)安全、無(wú)害、良好的社會(huì)環(huán)境與作業(yè)環(huán)境，保護(hù)勞動(dòng)者在生產(chǎn)領(lǐng)域從事生產(chǎn)并享有安全、健康的權(quán)利。解決這些問(wèn)題，需要具有堅(jiān)實(shí)的安全衛(wèi)生工程科學(xué)技術(shù)知識(shí)的高素質(zhì)的安全人才。

四、設(shè)立“安全衛(wèi)生工程”二級(jí)學(xué)科（專業(yè)）的可行性

（一）國(guó)家政策導(dǎo)向

首先，《中華人民共和國(guó)學(xué)科分類與代碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T 13745-2009）已明確列出“安全衛(wèi)生工程技術(shù)”學(xué)科（代碼62040），屬于“安全科學(xué)技術(shù)”（代碼620）一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，這為“安全衛(wèi)生工程”專業(yè)的設(shè)立奠定了基礎(chǔ)。

其次，國(guó)家對(duì)于職業(yè)危害高度重視，加大了對(duì)職業(yè)衛(wèi)生的工作力度和投入，在全國(guó)各省建立“職業(yè)危害檢測(cè)與鑒定實(shí)驗(yàn)室”，在重慶建立國(guó)家職業(yè)危害實(shí)驗(yàn)基地。教育部在全國(guó)107所中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)“職業(yè)健康與安全教育”選修課程試點(diǎn)。可見(jiàn)，培養(yǎng)造就大批職業(yè)衛(wèi)生工程高級(jí)人才、推動(dòng)學(xué)科的快速發(fā)展、促進(jìn)職業(yè)衛(wèi)生工作有力開(kāi)展的“安全衛(wèi)生工程”專業(yè)的設(shè)立必將得到國(guó)家有關(guān)部門(mén)的大力支持。

（二）安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門(mén)的大力支持

目前，我國(guó)的職業(yè)健康監(jiān)督管理工作已由各級(jí)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局負(fù)責(zé)進(jìn)行統(tǒng)一管理，這對(duì)于為安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門(mén)提供技術(shù)支撐的“安全工程”學(xué)科而言，無(wú)疑將起到極大的促進(jìn)作用。一直以來(lái)，各級(jí)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)都積極重視安全工程人才的培養(yǎng)，致力于安全科學(xué)與工程的學(xué)科教育。因此，對(duì)安全工程人才培養(yǎng)的激勵(lì)政策也必將大力推動(dòng)“安全衛(wèi)生工程”學(xué)科的建設(shè)發(fā)展。

（三）部分高校已經(jīng)具備“安全衛(wèi)生工程”專業(yè)的學(xué)科支撐體系和師資保證

以重慶科技學(xué)院安全工程本科專業(yè)教育為例，該專業(yè)已逐步形成了專業(yè)科學(xué)技術(shù)體系，建立了文理學(xué)科基礎(chǔ)（文理結(jié)合）、安全基礎(chǔ)理論（基本原理）、安全工程理論（基本知識(shí)）、安全工程技術(shù)（基本技能）四個(gè)知識(shí)平臺(tái)［6,7］。這為“安全衛(wèi)生工程”專業(yè)的開(kāi)設(shè)，奠定了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科支撐體系。

目前我國(guó)安全工程高等教育已培養(yǎng)了能承擔(dān)“安全衛(wèi)生工程”專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)主干學(xué)科教學(xué)的師資隊(duì)伍，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，完全能滿足“安全衛(wèi)生工程”的教學(xué)和科研工作。

（四）市場(chǎng)潛在需求為“安全衛(wèi)生工程”專業(yè)的招生與就業(yè)提供保障

多年來(lái)“安全衛(wèi)生工程”專業(yè)人才的匱乏，而隨著國(guó)家對(duì)企業(yè)的要求，以及企業(yè)自身的需求，都導(dǎo)致市場(chǎng)對(duì)“安全衛(wèi)生工程”專業(yè)人才的需求日益增大，這為“安全衛(wèi)生工程”專業(yè)的招生與就業(yè)提供了市場(chǎng)保障。

五、結(jié)論

綜上所述，在“安全科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科下設(shè)立“安全衛(wèi)生工程”二級(jí)學(xué)科（專業(yè)），不僅必要，而且可行。

“安全衛(wèi)生工程”專業(yè)的設(shè)立，也會(huì)更加豐富安全科學(xué)與工程科學(xué)的內(nèi)涵，“安全科學(xué)與工程”學(xué)科將進(jìn)一步得到發(fā)展。隨著“安全衛(wèi)生工程”專業(yè)的設(shè)立，在不久的將來(lái)，將有一大批安全衛(wèi)生工程的專業(yè)人才、高級(jí)人才走進(jìn)社會(huì)，他們必將在各行各業(yè)中發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，在工作中必將更重視職業(yè)衛(wèi)生與安全，整個(gè)社會(huì)的安全與健康水平也必將隨之而得到提高。因而，我們建議教育部盡快將“安全衛(wèi)生工程”單列為“安全科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科之下的二級(jí)學(xué)科。

[1]劉潛.從勞動(dòng)保護(hù)到安全科學(xué)(之二)：關(guān)于創(chuàng)建安全科學(xué)的問(wèn)題[M].武漢:中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社,1992.

[2]吳超，楊書(shū)宏.我國(guó)安全工程專業(yè)高等教育的現(xiàn)狀及發(fā)展[J].勞動(dòng)保護(hù),2011(1-3).

[3]劉潛，楊書(shū)宏，虞和泳.在《授予博士、碩士學(xué)位的學(xué)科專業(yè)目錄》中設(shè)立“安全科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科的論證報(bào)告[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2003（5）.

[4]張景林,王晶禹,黃浩.安全科學(xué)的研究對(duì)象與知識(shí)體系[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào),2007(2).

[5]王詩(shī)斌.職業(yè)衛(wèi)生工作中的工程學(xué)和法律知識(shí)[J].職業(yè)與健康,2003(12).

[6]劉金成.安全工程本科專業(yè)課程體系建構(gòu)微探[J].中國(guó)建設(shè)教育,2008(4).

[7]廖可兵,劉潛.用安全學(xué)科理論指導(dǎo)安全工程本科專業(yè)的課程體系建設(shè)[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào),2003(3).

X91：G642

A

1673-1999（2011）10-0077-04

曾繁華（1970-），女，重慶人，博士，重慶科技學(xué)院安全工程學(xué)院副研究員，從事職業(yè)安全衛(wèi)生教學(xué)與科研工作。

2011-05-03