劉 寧

（安順學院，貴州 安順 561000）

青少年籃球運動員團隊精神培養(yǎng)初探

劉 寧

（安順學院，貴州 安順 561000）

近年來體育團隊精神已成為青少年籃球教學與訓練中備受關(guān)注的一個熱點問題.本文運用文獻資料法，邏輯歸納法等方法，闡述了體育團隊精神的概念與功能，同時對青少年籃球教學與訓練工作中強化團隊精神的策略進行了以下幾點初步的探討.

團隊精神；青少年；籃球；初探

1 前言

眾所周知,籃球作為一項典型的集體運動項目.一支球隊實力的強弱是與球隊的團隊精神有著密不可分的關(guān)系.隨著籃球科研的不斷發(fā)展,籃球運動員的團隊精神在實際比賽中體現(xiàn)出越來越重要的作用.如果一支球隊在比賽中只依靠一兩名球員的核心作用來贏得比賽，是難以保證在比賽中創(chuàng)造出穩(wěn)定佳績.此外，當球員較鞏固地形成團隊意識后,隊員與教練員、與其他隊員之間就會達到一種融洽的團隊精神理念.彼此之間的理想、信念、行動等就會處于和諧的氛圍之中,比賽中球員間的戰(zhàn)術(shù)意圖和戰(zhàn)術(shù)行動相互給予鼓勵和支持,可使思維和行動配合更加默契,球隊的整體戰(zhàn)斗力和籃球教學與訓練水平就會得到同步的提高.

2 青少年籃球運動員團隊精神的內(nèi)涵

團隊精神是指為了實現(xiàn)某一共同目標而由相互協(xié)作的個體所組成的團隊表愿與作風.團隊精神既是實干精神，也是奉獻精神和協(xié)作精神的統(tǒng)一.[1]其包含以下三層意思:一是在活動中團隊各成員個體對團隊有著強烈的歸屬感;二是在團隊活動中隊員之間為共同完成某一目標而相互協(xié)作配合;三是在活動中團隊各成員對共同目標的態(tài)度是身心位的投入和竭盡全力地去完成.

青少年籃球運動員的團隊精神是指少年籃球運動員的團隊所有成員理想、信念、價值追求、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)的整合并在團隊整體作風、紀律性、凝聚力和士氣等方面的綜合體現(xiàn).團隊精神,是一個運動團隊共同的信念和追求、作風和戰(zhàn)斗士氣、凝聚力和紀律性等內(nèi)容的綜合反映.是一支隊伍成長發(fā)展的靈魂和精神支柱.它標志全隊成員在思想、觀念、情感、行為方面的有序化和一體化程度.因此,青少年籃球運動員的團隊精神是一個青少年籃球運動隊良性發(fā)展并取得優(yōu)異成績的重要保障.[2]

2.1 籃球團隊精神的功能和優(yōu)勢

青少年籃球團隊精神是指團隊成員為了共同的團隊利益與目標而相互團結(jié)協(xié)作、盡心盡力所彰顯出來的意愿和作風.培養(yǎng)其體育團隊精神可以為青少年籃球隊提供良好的體育環(huán)境,促進籃球人才的成長;籃球團隊精神可以增強球員之間的親合力,為完成共同的目標而相互協(xié)作的團結(jié)精神;團隊精神可以培養(yǎng)中學生自身的籃球運動能力和理解能力,在實踐活動中提升籃球運動水平;體育團隊精神在推動整個團隊順利發(fā)展的同時可以促進學校體育的發(fā)展和全社會陽光體育的順利推進.

2.1 集中力量，體現(xiàn)團隊快樂

在籃球教學與訓練中，每一次體育集體活動從發(fā)起到結(jié)束的過程都是親密人際關(guān)系的融合過程，在日常學習、生活中，青少年球員之間通過活動交換思想、交流情感、互相關(guān)心，共同體驗團隊精神取得成功的快樂.據(jù)此活動隊員就能親身體會和深刻領(lǐng)悟到“我為人人，人人為我”的集體主義真切內(nèi)涵，從而自覺摒棄自私自利、唯我獨尊的個人主義作風，加強團結(jié)協(xié)作就形成一股能凝聚所有成員的精神力量，人多力量大的團隊優(yōu)勢就真正體現(xiàn)出來.

2.2 團隊成員相互支持,形成強大的精神動力

籃球團隊精神一經(jīng)形成,會對每一個球員形成一種無形的團隊壓力,對全體球員的思想和行為起到調(diào)節(jié)和規(guī)范作用.同時能使得團隊球員相互鼓勵和支持,從而形成良好的內(nèi)在動力和凝聚力.有了這種力量,隊員之間就能在思想上就會相互理解、互相信任,在行動上相互配合、技戰(zhàn)術(shù)策略就會貫徹落實.有了團結(jié)一致的群體合力,困境之中就能做到相互鼓勵、勇挑重擔,勝利時能想到同伴們共同努力的作用.此外,團隊精神對運動員的個人比賽心理起著強有力的支持作用,在比賽中更有利于運動員保持良好適宜的精神狀態(tài),增強自信心、果敢性和堅韌性，形成強大的精神動力.

2.3 組織嚴密、分工細致,提高教學與訓練工作的效率

青少年籃球團隊精神在加強團隊內(nèi)部之間聯(lián)系的同時還具有組織嚴密、分工細致的特點.在比賽中，每個球隊都要有自己的角色定位，擔任一定的攻防和掩護任務(wù)，每個球員在自己的鋒位上各司其職、在恪守自己的本職工作的同時最大潛能地為隊友創(chuàng)造更多的進攻投籃機會.團隊球員之間或各團隊之間就會精誠團結(jié)、朝著共同的日標協(xié)同共進.一方面使集體成員之間人際關(guān)系融洽，提高了籃球教學與訓練的工作效率;另一方對球員全身心投入訓練比賽,積極創(chuàng)造運動佳績有很大的幫助和教益.[3]

3 青少年籃球教學與訓練工作中團隊精神培養(yǎng)的方法

3.1 加強青少年籃球隊員團隊精神的思想教育

青少年籃球團隊精神的強化主要通過日常教學與訓練中的思想滲透，這是青少年團隊精神教育實施的主要途徑之一.而籃球教學與訓練中實現(xiàn)對學生的團隊精神教育并沒有明確的大綱要求和授課章節(jié)，主要依靠教練員在日常教學中挖掘教育內(nèi)容和教育活動中的團隊精神的影響因素和結(jié)合比賽的成敗，從而實現(xiàn)對青少年籃球團隊合作意識的滲透和強化.在此過程中，教師的教學理念和團隊意識起到關(guān)鍵作用.因此，加強對青少年籃球團隊精神教育已經(jīng)成為籃球教學與訓練的必然路徑，其基礎(chǔ)是尊重個人的籃球興趣和目前成績，核心是團結(jié)協(xié)作戰(zhàn)斗，最高境界是全體成員的凝聚力形成一個總的合力，高效率地保證團隊組織的順暢運轉(zhuǎn).因此，作為籃球教練員更應(yīng)該從理論上深刻認識團隊精神的重要性，加強青對少年籃球隊員團隊精神的思想教育，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐行動，為滲透學生的團隊精神打下堅實的理論基礎(chǔ).

3.2 通過心理健康教育來貫徹籃球團隊精神

心理健康教育對青少年籃球的團隊精神有重要的促進作用.首先教練員在言行、語態(tài)和示范動作等方面都要滲透心理健康教育，因為教練員的引導會直接影響青少年在籃球?qū)W習中的心理發(fā)展方向.把心理教學的內(nèi)容和籃球運動的知識技能相結(jié)合起來，使他們在籃球?qū)W習與訓練過程中“懂得學習、學會生存、擅長做人”.所謂懂得學習，這就要求教師在教學中充分激發(fā)學生的學習動機，讓學生在籃球課堂上充分的享受到成功感的喜悅.逐步樹立終身體育的思想.所謂學會生存，就是要力求使青少年在不同的社會生活環(huán)境中學會具有獨立生存的本能，這就要求設(shè)立籃球教學要注重培養(yǎng)青少年的意志品質(zhì)，要學會通過依靠籃球團隊活動來調(diào)節(jié)身心和緩解心理壓力.所謂擅長做人就是指在籃球團隊的學習與比賽中與隊友和其他友隊球員友好交往，養(yǎng)成良好的團隊精神、協(xié)作精神和建立融洽和諧的人際關(guān)系，因此，作為一項集體運動項目，籃球項目有著優(yōu)越的心理健康教育條件，教練員要充分利用這個真實的社會環(huán)境，，使青少年在其中學會與隊友合作、團結(jié)奮斗，為了團隊目標共同努力，從而達到通過心理健康教育來貫徹籃球團隊精神教育.

3.3 利用教學方法的多元化來增強青少年的籃球團隊精神

據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，教學方法多元化能顯示出更強的群體凝聚力，因為其產(chǎn)生的原因是:教學方法多元化的教學是以合作學習法作為青少年學習的基本形式，學習小組中成員之間建立了“利益共同體”的關(guān)系，自愿地接受未來共同的群體目標.每個成員既肩負明確的個人學習任務(wù)，又荷載團隊的共同理想目標，個人利益融入到團隊利益中，團隊成功就是每個成員共同努力的結(jié)果，共同的奮斗理想有助于每位成員將全部精力投入到完成共同目標的之中，明白各自承擔的任務(wù)和角色行，表現(xiàn)出更強的團隊凝聚力.籃球教學與訓練的相關(guān)實踐表明，教學方法的多元化能夠讓學生獲得更多的滿意感，從而提升團隊的整體凝聚力.進而提高籃球教學與訓練的水平.教學方法的多元化能使球員之間形成一種團結(jié)協(xié)作的互動形式.教學與訓練中和諧的籃球氣氛能增進同學間的感情交流，改善他們的之間的人際關(guān)系.在營造的特殊的合作、互助氛圍中，形成了多級雙向交流的人文環(huán)境，融洽師生之間、球員之間的關(guān)系，增進了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作意識精神與團隊精神，也提升了球隊群體間的向心力和凝聚力.[5]

3.4 采用“小群體”籃球教學模式來提高青少年的團隊精神

“小群體”體育教學模式組內(nèi)以合作為主，群體間以競爭為主，競爭與合作相得益彰，使課堂氣氛緊張而又活躍.在小群體中的球員都有了強烈的主人翁意識，“小群體”球員之間彼此鼓勵、互幫互助、同場競技，課堂上始終呈現(xiàn)出活潑生動的場面.這種不甘落后的學習模式滿足了青少年不同的心理和生理的需求，有利于培養(yǎng)他們競爭意識與團體協(xié)作的體育團隊精神.正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說“促進自我教育的教育才是真正的教育”.[4]“小群體教學”法的學練過程是小組球員之間的友愛團結(jié)、信任互助道德關(guān)系確定的過程、也是各種思想道德規(guī)范形成的過程.在籃球?qū)W習過程中，從開始的合作意識差到初步合作、再到高級密切合作，逐步把球員個人的思想道德規(guī)范融入到團隊之中，把集體主義觀念體現(xiàn)的更加至臻完美.小群體教學法顯示出了籃球教學效果的優(yōu)越性，其籃球教學范式能有效地提高青少年籃球隊員學習的積極性，活躍籃球教學與訓練課堂的籃球氛圍，這種教學方法不僅有利于籃球團隊精神的培養(yǎng)與身體素質(zhì)的提高，而且為青少年終身體育思想奠定了良好的基礎(chǔ).

3.5 大力加強比賽教學法,營造良好的競賽氛圍

要想使青少年具有強烈的籃球團隊精神,必須結(jié)合籃球運動特點對學生進行長期的團隊思想滲透.筆者認為加強比賽教學法是一個非常有效的方法之一.其指導思想一是在比賽中學會打球和陶冶身心;二是掌握籃球鍛煉方法和宣傳終身體育意識;三是積極參與體會鍛煉與比賽的樂趣.比賽是籃球項目運動的最終目的.通過比賽教學法可以培養(yǎng)青少年團結(jié)友愛、團結(jié)協(xié)作的集體主義團隊精神.教練員要充分利用這些積極因素,在日常課堂教學與訓練中加大比賽教學法的運用頻率,來培養(yǎng)青少年球員的團隊精神.同時比賽的范式要多樣化,有全場和半場、后位對后位、前鋒對前鋒的教學與訓練比賽,甚至可以混和比賽等.讓青少年在比賽中學會打球,體會團隊精神帶來的成功樂趣,并在臨場指導團隊之間的默契配合,營造出一種寬松而愉快的學習氣氛.[6]

4 結(jié)語

團隊精神是運動團隊整體創(chuàng)造良好成績的精神支柱和可靠保證.在日常教學與訓練中可以通過加強青少年籃球隊員團隊精神的思想教育來培養(yǎng)，多元化教學方法的采用能夠讓學生獲得更多的滿意感，從而提升團隊的整體凝聚力.加強比賽教學法能營造出團隊精神的良好競賽氛圍，是一個非常有效的方法之一.

〔1〕方正泉.論大學生團隊精神的培養(yǎng)[J].江蘇高教，2006（5）.

〔2〕王電華，王東.淺談籃球運動中團隊精神[J].湖北體育科技,2005（4）.

〔3〕張頻捷.從雅典奧運會看體育團隊精神的得失[J].解放軍體育學院學報,2004,10（4）：12-15.

〔4〕毛振明，賴天德.解讀中國體育課程與教學改革[M].北京：北京體育大學出版社，2006.

〔5〕黃應(yīng)章.淺談籃球運動中團隊精神的重要性[J].黃河體育科技,2009（4）：186-188.

〔6〕劉沁.學校體育中籃球教學存在問題與分析[J].教學與管理，2007（12）：110-111.

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