劉繼倫 韓忠軍 竇艷紅

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，河南 鄭州 450015）

淺談經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

劉繼倫 韓忠軍 竇艷紅

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，河南 鄭州 450015）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有不可替代的作用。文章立足于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，分析了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要問(wèn)題，提出了構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的思路，對(duì)經(jīng)管類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定的參考價(jià)值。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新；應(yīng)用型

當(dāng)前，高校畢業(yè)生面臨前所未有的就業(yè)壓力，許多普通高校把培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“經(jīng)管類(lèi)”）專(zhuān)業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，但形成鮮明對(duì)比的是，教學(xué)創(chuàng)新與改革明顯滯后，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。有關(guān)經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)研究成果很少，極不利于目前經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。如何創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才已經(jīng)成為亟待探討和解決的問(wèn)題。

（一） 經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系

1.經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性

（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

經(jīng)管類(lèi)學(xué)科是應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)科，適用范圍日益廣泛，其實(shí)用性和技術(shù)性日益增強(qiáng)。特別是現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)性更要求高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須培養(yǎng)出既具備一定的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)又具有遇到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)變能力和決策能力的人才。

（2）本科教育大眾化的需要

大眾教育的特點(diǎn)是更多的為社會(huì)輸送一般經(jīng)濟(jì)管理人才，一般的經(jīng)濟(jì)管理人才必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和決策能力，能在較短的時(shí)間內(nèi)勝任本崗位工作。因此，大眾化教育決定了高校經(jīng)管類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)必須是讓學(xué)生有上崗能力。

（3）高校自身生存和發(fā)展的需要

高校必須及時(shí)調(diào)整和明確經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)施分層教育，明確各層次的培養(yǎng)目標(biāo)定位，即：國(guó)家重點(diǎn)高?？梢詮淖陨淼膶?shí)際情況出發(fā)將培養(yǎng)的重點(diǎn)放在從事教學(xué)和科研工作的重研究型人才上，也可以放在應(yīng)用型創(chuàng)新人才上；地方普通高校則必須將培養(yǎng)的重點(diǎn)放在應(yīng)用型創(chuàng)新人才上。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位與作用

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)是應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才主要有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校外實(shí)習(xí)、調(diào)查等環(huán)節(jié)。但從目前各地方高校的實(shí)踐來(lái)看,校外實(shí)習(xí)效果并不理想。有以下原因：一是學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，動(dòng)手能力相對(duì)較差，實(shí)習(xí)單位并不信任學(xué)生，學(xué)生只能作為旁觀者，干些打雜跑腿的事。而且不少崗位涉及商業(yè)秘密，實(shí)習(xí)單位也不愿意讓學(xué)生參與；二是學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，不能安排充足的經(jīng)費(fèi)用于實(shí)習(xí)，學(xué)生只能走馬觀花，實(shí)習(xí)多流于形式。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則可以通過(guò)模擬企業(yè)的工作環(huán)境、實(shí)際業(yè)務(wù)，讓學(xué)生了解和參與企業(yè)運(yùn)作的整個(gè)過(guò)程，彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)的不足。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)是鞏固理論知識(shí)的有效手段。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可縮短經(jīng)濟(jì)管理理論與實(shí)踐的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂上抽象理論的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高創(chuàng)新性的前提。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但解決了校外實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，使學(xué)生提前“上崗”，熟悉工作流程,而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，讓學(xué)生了解當(dāng)前企業(yè)、公司最需要什么樣的人才，應(yīng)該從哪些方面提升自己，這是提高學(xué)生創(chuàng)新性的前提。

（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師必須了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行狀況，選用適合企業(yè)實(shí)際的教學(xué)軟件，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用這些軟件，提高教學(xué)水平，達(dá)到有效控制的目的。這樣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以提高教師的實(shí)務(wù)能力，還可促進(jìn)教師加深對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的深入理解，全面提升教師的業(yè)務(wù)水平。

（二）當(dāng)前經(jīng)管類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾方面：

1.實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還局限于基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，專(zhuān)業(yè)課較少開(kāi)出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺少創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)性。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以教師為中心，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下完成實(shí)驗(yàn)，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生不能自主完成實(shí)驗(yàn)，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

3.實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放以自由上機(jī)為主，缺乏有組織的開(kāi)放，缺少一些綜合性設(shè)計(jì)性的、由學(xué)生自主完成的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；實(shí)驗(yàn)室有效開(kāi)放的相關(guān)管理制度尚不完善，實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生科研、教師科研的結(jié)合尚不足，資源尚未充分利用。

4.教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的投入不夠，尤其是專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ残枧嘤?/p>

5.經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)多以“計(jì)算機(jī)+軟件”為主，交流局限于人與機(jī)器之間，缺乏人與人之間的交流；存在于虛擬的環(huán)境之中，缺乏實(shí)物場(chǎng)景的感受，在這樣的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)的能力和素質(zhì)會(huì)缺少社會(huì)的適應(yīng)性。

（三）構(gòu)建經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的思路

以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為目標(biāo)，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的思路，從以下幾個(gè)方面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念與教師的培育

建立“以學(xué)生為中心”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與方法。轉(zhuǎn)變教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，培育教師的實(shí)踐能力。

2.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與內(nèi)容的設(shè)計(jì)

精心科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，突出綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織

在組織好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，建立課外開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)放主要模式：（1）時(shí)間模式:每周安排固定的時(shí)間開(kāi)放、預(yù)約開(kāi)放或者除計(jì)劃學(xué)時(shí)外全天候開(kāi)放。（2）分層模式：一層是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，一層是專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。（3）交互模式：網(wǎng)上預(yù)約，網(wǎng)上指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。（4）管理模式：建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。（5）服務(wù)模式：對(duì)學(xué)校師生、企業(yè)、社會(huì)開(kāi)放，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)等。

4.實(shí)驗(yàn)效果的考核

圍繞應(yīng)用與創(chuàng)新能力測(cè)量，建立新的考核機(jī)制?？己藘?nèi)容應(yīng)從以基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)量、基本技能為主轉(zhuǎn)向以能力測(cè)量為主。

5.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

利用經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)，建立“網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室”。根據(jù)經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，進(jìn)行“網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，把一些B/S結(jié)構(gòu)的軟件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料置于網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，使學(xué)生在寢室、電子教室、實(shí)驗(yàn)室或校外任一臺(tái)能上Internet的計(jì)算機(jī)上訪問(wèn)實(shí)驗(yàn)室資源，通過(guò)查閱實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料，自助、自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（四）結(jié)束語(yǔ)

文章圍繞經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在問(wèn)題的分析，提出了構(gòu)建經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的思路。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，才能得到較好的教學(xué)效果。

[1] 劉桂艷,薛興利,等.地方普通高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2008(2).

[2] 董德民.創(chuàng)新應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2007,26(8).

[3] 蘇文平,薛永毅,等.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2006,23(11).

[4] 廖惜春.地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2006(6).

G642.0

A

1008-1151(2011)06-0188-01

2011-03-23

2010年河南省社科聯(lián)調(diào)研課題（SKL-2010-1903）“經(jīng)管類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升對(duì)策研究”

劉繼倫（1982－），男，陜西武功人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理處助教，碩士，研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理。