李昆

（江西師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江西 南昌 330022）

高校英語(yǔ)課外活動(dòng)創(chuàng)新
——英文原版電影英語(yǔ)角對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

李昆

（江西師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江西 南昌 330022）

高校英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠自由充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的場(chǎng)所。筆者對(duì)江西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英文原版電影英語(yǔ)角（電影英語(yǔ)角）進(jìn)行了為期一學(xué)期的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)此種有組織，有指導(dǎo)的英語(yǔ)角在提高語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合運(yùn)用能力上頗有成效。本文從電影英語(yǔ)角的組成形式，活動(dòng)形式，學(xué)生參與情況三個(gè)方面介紹其現(xiàn)今發(fā)展?fàn)顩r，并通過(guò)對(duì)參與成員的問(wèn)卷調(diào)查和采訪進(jìn)行分析討論，為現(xiàn)高校英語(yǔ)課外活動(dòng)的創(chuàng)新提出筆者拙見(jiàn)。

電影英語(yǔ)角；語(yǔ)言表達(dá)能力；綜合運(yùn)用能力；創(chuàng)新

一、引言

在近三十幾年來(lái)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略在語(yǔ)言研究者和教育家當(dāng)中引起了相當(dāng)大的注意，也有相當(dāng)多的研究證實(shí)了成功學(xué)習(xí)者更傾向于在課內(nèi)課外尋找或創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)際運(yùn)用機(jī)會(huì)（Cohen 1998）。中國(guó)的英語(yǔ)教育的一大特點(diǎn)就是教師少、學(xué)生多，而以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的外籍教師在龐大的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者陣容下更是呈現(xiàn)“供不應(yīng)求”。由于被客觀條件所限制，課堂上要不是以老師講為主（學(xué)生基本沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)），就是每一個(gè)學(xué)生所能得到的鍛煉時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，F(xiàn)在高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的普遍問(wèn)題就是語(yǔ)言表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及書(shū)面理解能力。為提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合運(yùn)用能力，高校內(nèi)出現(xiàn)很多自發(fā)的或有組織的課外自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。英語(yǔ)角則是一個(gè)最為人知的課外口語(yǔ)鍛煉活動(dòng)。

英語(yǔ)角發(fā)展到如今，其局限也漸漸呈顯出來(lái)。例如形式單一，參與人數(shù)不穩(wěn)定，個(gè)體參與興趣和總體人數(shù)均呈遞減趨勢(shì)；大部分時(shí)間花在自我介紹和淺話題交談中，深層次話題的英文交流少之又少等等。江西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院所組織的電影英語(yǔ)角在一般英語(yǔ)角的基礎(chǔ)上突破創(chuàng)新，在很大程度上打破局限，有效幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力。

二、江西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院電影英語(yǔ)角現(xiàn)狀

1.組成形式

電影英語(yǔ)角是由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外籍教師自發(fā)組織起來(lái)，在課外時(shí)間（一般為晚上6點(diǎn)到10點(diǎn)之間），一個(gè)星期為學(xué)生放一部英文原版電影，電影結(jié)束之后，學(xué)生將會(huì)被邀請(qǐng)留下分組就此部電影進(jìn)行有指導(dǎo)的相關(guān)討論。討論小組指導(dǎo)員是由外籍教師選拔出的優(yōu)秀成功英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。整個(gè)這個(gè)過(guò)程被稱為電影英語(yǔ)角。

電影題材由外教團(tuán)隊(duì)共同商討選擇出來(lái)，以保證電影內(nèi)容健康并具有教育意義和觀賞價(jià)值。一個(gè)學(xué)期選出約13部電影，題材廣泛，涉及社會(huì)生活文化等各個(gè)角度，以達(dá)到在有限周期（一學(xué)期/年）討論話題的最廣化。電影類型也十分廣泛，包括生活片，勵(lì)志片，愛(ài)情片，校園片，歷史片，人物傳記，科幻片，動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)作片等等，以充分提高學(xué)生的興趣和參與積極性，并同時(shí)滿足不同人群的各人偏好。電影播放時(shí)用英文配音和英文字幕。

討論小組指導(dǎo)員（指導(dǎo)員）是由Connie’s Speech Class成員和少數(shù)外教推薦的口語(yǔ)優(yōu)秀的學(xué)生組成。每學(xué)期選出20～24名。Connie’s Speech Class 是著名外教Connie在校選拔出小部分英語(yǔ)綜合能力拔尖的學(xué)生，集中專門培養(yǎng)其英語(yǔ)演講能力。成績(jī)優(yōu)秀者可晉級(jí)參加CCTV杯全國(guó)英語(yǔ)演講大賽。指導(dǎo)員的選拔標(biāo)準(zhǔn)，一是要有較高的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，二是要具備引導(dǎo)小組討論的領(lǐng)導(dǎo)能力，三是要至少參與一學(xué)期的不間斷指導(dǎo)工作。指導(dǎo)員扮演著此活動(dòng)的重要角色，他們要激發(fā)學(xué)生開(kāi)口討論，引導(dǎo)學(xué)生批評(píng)性思考，保證小組每個(gè)成員開(kāi)口時(shí)間的平衡。

外教團(tuán)隊(duì)主要參與對(duì)指導(dǎo)員的指導(dǎo)以及對(duì)電影英語(yǔ)角的監(jiān)管。有時(shí)候也會(huì)直接參與學(xué)生討論小組的討論。

參與學(xué)生大部分為英語(yǔ)專業(yè)大一大二的學(xué)生，也有少數(shù)研究生，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，海外留學(xué)生等等參加。

在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的大力支持下，外教將其辦公室改造成一個(gè)小型電影院，可容納大約100人。學(xué)院也提供辦公室樓下的英語(yǔ)咖啡廳給學(xué)生們進(jìn)行觀后小組討論，即電影英語(yǔ)角。

2.活動(dòng)形式

電影英語(yǔ)角定在每周星期二、星期三晚上6點(diǎn)至10點(diǎn)。（由于參與人數(shù)多，場(chǎng)地有限，所以分成兩個(gè)晚上。兩個(gè)晚上的活動(dòng)內(nèi)容完全一樣，學(xué)生可選擇其中一天參與。）每周一，外教先將本周電影提前播放給指導(dǎo)員們?？赐觌娪爸罅⒓催M(jìn)入討論。根據(jù)電影內(nèi)容集體討論適合大一大二學(xué)生的討論話題（每部電影一般提供20～25個(gè)話題），以及如何引導(dǎo)學(xué)生思考和開(kāi)口練習(xí)。同時(shí)，在學(xué)校教學(xué)樓，宿舍，食堂，公告欄等處張貼本周影訊，以給學(xué)生提供電影的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好的理解電影，進(jìn)而更好的加入之后的討論。

學(xué)生們?cè)谥芏蛑苋砩?點(diǎn)到場(chǎng)開(kāi)始觀看電影。指導(dǎo)員們平均分成周二組和周三組，分別在7點(diǎn)半到場(chǎng)準(zhǔn)備開(kāi)始電影英語(yǔ)角的討論。每一個(gè)指導(dǎo)員在自己的圓桌處等待學(xué)生的到來(lái)。

電影結(jié)束之后，學(xué)生進(jìn)入咖啡廳，自愿加入小組開(kāi)始討論。小組會(huì)盡量控制在一個(gè)指導(dǎo)員帶4～6個(gè)學(xué)生。指導(dǎo)員根據(jù)前一天共同討論出的話題開(kāi)始引導(dǎo)討論。此時(shí)外教會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)解答問(wèn)題，有時(shí)候也會(huì)輪流進(jìn)入各個(gè)小組參與短時(shí)間討論。

3.學(xué)生參與情況

電影英語(yǔ)角的參與者主要由英語(yǔ)專業(yè)大一、大二學(xué)生和少數(shù)其他人員組成。由于場(chǎng)地和人力有限，此英語(yǔ)角沒(méi)有在全校大力宣傳。平均每周觀看電影的人數(shù)大約有80～100人，留下參與討論的大約有50～60人。從整個(gè)學(xué)期觀察來(lái)看，除惡劣天氣或集體活動(dòng)時(shí)間沖突以外，基本每周二周三都座無(wú)虛席。小型電影院大概有50個(gè)椅子，沒(méi)有座位的同學(xué)就沿著影院周圍將整個(gè)房間站滿，站著將電影看完。甚至出現(xiàn)過(guò)因?qū)嵲谌菁{不了這么多人，外教只好請(qǐng)后到的同學(xué)下次再參與。由于英語(yǔ)角指導(dǎo)員以及場(chǎng)地的限制，參加小組討論也遵守先來(lái)后到的原則。

從此來(lái)看，同學(xué)們的參與熱情十分高漲，而且沒(méi)有出現(xiàn)一般英語(yǔ)角“開(kāi)學(xué)熱，期末冷”的普遍問(wèn)題。筆者也從與學(xué)生們的交流中看出，卻大部分學(xué)生將此電影英語(yǔ)角放在課后生活的一個(gè)首要位置上。

三、電影英語(yǔ)角獨(dú)有的積極作用

筆者在學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)91名參與了電影英語(yǔ)角的學(xué)生做了一次問(wèn)卷調(diào)查和采訪。對(duì)于電影英語(yǔ)角對(duì)他們英語(yǔ)綜合能力的影響，91.2%的同學(xué)認(rèn)為他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高；78.02%的同學(xué)認(rèn)為聽(tīng)力能力得到了提高；50%的同學(xué)認(rèn)為閱讀能力得到了提高；36.27%的學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作能力得到了提高；79.12%的同學(xué)認(rèn)為翻譯能力得到了提高。英語(yǔ)角的目的更多的是在于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。而從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，此電影英語(yǔ)角的正面作用顯著。電影英語(yǔ)角的成功，筆者分析有以下幾個(gè)獨(dú)有的積極作用：

1.有高階英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的指導(dǎo)

電影英語(yǔ)角的一大特點(diǎn)就在于討論由指導(dǎo)員引導(dǎo)進(jìn)行，這是其他英語(yǔ)角所不具備的。指導(dǎo)員在電影英語(yǔ)角中的作用十分重要。第一，指導(dǎo)員能給學(xué)生以直接學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。在筆者的問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生表示從“師兄師姐”那得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)有積極的指導(dǎo)作用。因?yàn)橹笇?dǎo)員都“Been there， done that”，他們的經(jīng)驗(yàn)更具有實(shí)用性。第二，外教人數(shù)少，參與英語(yǔ)角的人都希望能有機(jī)會(huì)和說(shuō)“純英語(yǔ)”的外國(guó)人直接交流，導(dǎo)致外教的負(fù)擔(dān)過(guò)重。這種情況下，外教很容易感到疲憊，影響交流效果。指導(dǎo)員的英文表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力都經(jīng)過(guò)外教的考核和認(rèn)可，可以勝任帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生。第三，指導(dǎo)員通過(guò)小組組成的實(shí)際情況引導(dǎo)討論，保證討論的話題難度適度，讓學(xué)生在一個(gè)叫合適的難度范圍內(nèi)最大的進(jìn)行提高聯(lián)系。

2.話題廣泛，提高英文批判性思維

電影英語(yǔ)角的話題是建立在電影之上。選擇的電影題材廣泛，涉及社會(huì)文化生活等各個(gè)方面，在此之上生成的話題也多種多樣。話題有易有難，涉及一些不經(jīng)常和陌生英語(yǔ)學(xué)習(xí)者深交的社會(huì)/生活話題。而在話題的討論上，指導(dǎo)員會(huì)進(jìn)行批判性思維鍛煉的引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行不同角度的思考。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，42.86%的學(xué)生認(rèn)為電影英語(yǔ)角極大程度上幫助了他們批判性思維的提高；35.16%的學(xué)生認(rèn)為有一定程度的提高。

3.提高跨文化交際能力

在實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中不僅要求“合乎語(yǔ)法”，而且還要求在具體語(yǔ)境中“恰當(dāng)、得體”地使用語(yǔ)言。對(duì)語(yǔ)言的掌握，不僅是看對(duì)句法結(jié)構(gòu)的掌握程度，還要從學(xué)習(xí)者在使用中能否達(dá)到交際目的、在目的語(yǔ)社區(qū)的可接受程度、以及與目的語(yǔ)社區(qū)的語(yǔ)用和社會(huì)文化模式是否一致等方面來(lái)考慮（李昌真，2008）。電影英語(yǔ)角的話題來(lái)自電影，電影來(lái)自原汁原味的西方生活。在看電影的同時(shí)學(xué)習(xí)不同的文化，之后的討論有助于理解不同文化。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，25.27%的學(xué)生認(rèn)為電影英語(yǔ)角極大地幫助了他們?cè)诳缥幕浑H時(shí)文化上“恰當(dāng)、得體”；60.44%的學(xué)生認(rèn)為在一定程度上得到幫助。

4.人員比較固定

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，參加電影英語(yǔ)角的人員和人數(shù)都比較固定。因此在討論開(kāi)始時(shí)避開(kāi)英語(yǔ)角中的重復(fù)自我介紹的問(wèn)題。相對(duì)于這些較簡(jiǎn)單的口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生們更愿意花時(shí)間在不同話題上的嘗試。

在一個(gè)學(xué)期里大家越來(lái)越熟悉，漸漸有結(jié)伴的學(xué)習(xí)伙伴的形成，互相監(jiān)督幫助，共同提高。

四、電影英語(yǔ)角現(xiàn)有的幾點(diǎn)問(wèn)題

1.指導(dǎo)員引導(dǎo)問(wèn)題

指導(dǎo)員在電影英語(yǔ)角的角色決定了他們應(yīng)該將大部分時(shí)間給學(xué)生們來(lái)練習(xí)。在對(duì)學(xué)生的采訪中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生反映指導(dǎo)員有時(shí)候會(huì)自己聊得興起，組員的討論時(shí)間大大不夠。

指導(dǎo)員在分配每個(gè)學(xué)生的開(kāi)口時(shí)間上也需要改進(jìn)，以平衡外向和內(nèi)向?qū)W生的討論時(shí)間。指導(dǎo)員不僅要有優(yōu)秀的語(yǔ)言能力，還要有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)能力。

2.話題的創(chuàng)新

根據(jù)一部電影20～25個(gè)話題，平均一個(gè)學(xué)期13部電影，一個(gè)學(xué)期要有的話題總數(shù)為大約260～325個(gè)。在這個(gè)范圍內(nèi)要達(dá)到話題持久新穎，創(chuàng)新還是有一定的難度的。為了保證學(xué)生不至于感到厭倦，保持他們高漲的興趣，話題的創(chuàng)新尤顯重要。電影題材的選擇能夠在一定程度上幫助新話題的生成；指導(dǎo)員在事先討論話題的時(shí)候也應(yīng)該多“jump out of the box”（這也回到了上面所說(shuō)的指導(dǎo)員本身素質(zhì)提高這個(gè)問(wèn)題上面）。

3.規(guī)模問(wèn)題

從問(wèn)卷和采訪中，筆者得到的普遍反饋就是場(chǎng)地不夠大，稍微晚到就沒(méi)有位置；指導(dǎo)員不夠多，參與學(xué)生一多，小組就變大，每個(gè)人聯(lián)系的機(jī)會(huì)就減少。電影英語(yǔ)角從近幾個(gè)學(xué)期的實(shí)施來(lái)看，給學(xué)生們語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力的提高帶來(lái)了很大的積極作用，規(guī)模擴(kuò)大能使更多的學(xué)生受益于此創(chuàng)新課外活動(dòng)。這個(gè)需要得到學(xué)校的支持。

五、總結(jié)

利用英文原版電影來(lái)學(xué)地道英語(yǔ)和參加英語(yǔ)角實(shí)踐鍛煉受現(xiàn)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)者青睞的兩大課外活動(dòng)。江西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院電影英語(yǔ)角之所以成功，是因?yàn)樗蚱瞥梢?guī)，大膽創(chuàng)新，將二者巧妙的結(jié)合起來(lái)，互補(bǔ)不足，很大程度上幫助了在校學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)踐綜合運(yùn)用能力的提高。

[1] 李昌真.二語(yǔ)習(xí)得研究中的自動(dòng)性問(wèn)題[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，2008，4.

[2] 左義.論英語(yǔ)角功能的加強(qiáng)與擴(kuò)展[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)，社會(huì)科學(xué)版，2004，6.

Innovative Out-of-Class English Activity in Universities:Improving Practical English Skills in Movie-Directed English Corner

LI Kun

Out-of-class English Activities are the places where English learners can use what they’ve learned into practice, so as to strengthen their comprehensive English using ability.This paper is based on a semester-long study on a movie-directed English corner of Foreign Languages College in Jiangxi Normal University, which has been facilitating the students’ process of improving their practical comprehensive English ability.This paper introduces the current situation of this corner through its form, flow and students’ participation.Through some analysis of the questionnaires and interviews to attendees, it proposed some suggestions to improve the innovation on out-of-class activities in universities.

Movie-directed English corner, practical English skills, comprehensive English using ability

G642

A

1008-7427（2011）04-0126-02

2011-03-04