張 潔

（武漢工程大學(xué) 體育部，湖北 武漢430074）

一、信息化時代體育教育的形勢及其特征

1.信息化的含義、特征及其流變。美國著名未來學(xué)家丹尼爾·貝爾在其著名作品《后工業(yè)社會：推測1985年及以后的美國》一書中對“后工業(yè)社會”進(jìn)行了廣泛的研究，在這個研究中他已經(jīng)提出了“信息社會”的相關(guān)含義，并對其進(jìn)行了界定。［1］38但是，諸多日本學(xué)者認(rèn)為“信息化”是日本學(xué)者最早提出來的，1963年1月，日本學(xué)者梅田忠夫從信息產(chǎn)業(yè)的角度對日本未來社會的發(fā)展方向與趨勢進(jìn)行了研究，1967年的時候日本的“科學(xué)、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)研究小組”，第一次創(chuàng)造并使用了“Johoka”一詞，意思就是“信息化”，但是由于語言的原因，“信息化”與“信息社會”的大量論著最早出現(xiàn)在了西方社會科學(xué)界，1977年法國著名社會科學(xué)家西蒙·諾拉以及阿蘭·敏克使用了法文單詞“Informatiosation”，其英文翻譯“Informatization”被世界各個國家和地區(qū)的社會學(xué)者廣泛認(rèn)可和接受，此后一直沿用至今。［2］雖然諸多學(xué)者在“信息化”的起源問題上仍然存在較大的爭議，但是在信息化的內(nèi)涵認(rèn)識上卻具有諸多共性，一般認(rèn)為，信息化是通過廣泛采用先進(jìn)的信息技術(shù)與電子信息技術(shù)裝備建設(shè)具有科學(xué)性和先進(jìn)性的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，發(fā)展相關(guān)技術(shù)產(chǎn)業(yè)，從而更好地整合開發(fā)相關(guān)信息資源，最終實現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)化，加快社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。信息化一般包括裝備的信息化、信息技術(shù)的應(yīng)用化、信息內(nèi)容的數(shù)字化、信息服務(wù)的完善化、信息人才的遞增化、信息投資的傾斜化、信息政策的完善化等基本內(nèi)容。諸多學(xué)者也從不同的學(xué)科角度對信息化發(fā)展的內(nèi)涵進(jìn)行了進(jìn)一步深入的闡釋。從哲學(xué)角度而言，人們認(rèn)為信息化的本質(zhì)內(nèi)涵在于通過信息化促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展；從社會學(xué)角度，人們認(rèn)為所謂信息化就是指社會形態(tài)向著信息社會發(fā)展變化的動態(tài)過程的體現(xiàn)；從技術(shù)角度，人們認(rèn)為信息化是以信息技術(shù)為基本驅(qū)動力，信息化的關(guān)鍵問題就是要促使信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的擴(kuò)散與運用；從資源角度，人們認(rèn)為信息化最根本的目的就在于通過信息化的建設(shè)，使得信息資源能夠廣泛地被開發(fā)利用，并使得信息能夠取代物質(zhì)與能源等資源成為社會發(fā)展的核心資源。但是值得一提的是信息化這一概念的內(nèi)涵本來就不是單一的，而且不可能靜止不變，隨著社會的發(fā)展，信息化的概念和內(nèi)涵也會不斷地豐富和發(fā)展。

2.信息化與高校體育教育。隨著信息化時代的來臨，教育信息化（e－Education）成為全球教育發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢與訴求。20世紀(jì)90年代以來，世界各國大力倡導(dǎo)進(jìn)行信息技術(shù)教育。將教育信息化落實到具體的教學(xué)實踐中。［3］32－35高等學(xué)校的體育教育是高校教育事業(yè)的重要組成部分之一，是高校全面貫徹落實和實施素質(zhì)教育的主要方式與手段之一，高校體育教育在信息化時代也呈現(xiàn)出較之于以往所不同的特點。這些特點主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1）體育教育資源具有充分的共享性。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2011年1月發(fā)布的《第27次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2010年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.57億，較2009年底增加7330萬人；互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至34.3%，較2009年提高5.4個百分點。學(xué)生、企業(yè)一般職員、個體戶與自由職業(yè)者三大群體在網(wǎng)民中占比進(jìn)一步增大，分別占整體網(wǎng)民的30.6%，16.2%和14.9%。這使得學(xué)生能夠更方便快捷利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，如網(wǎng)絡(luò)上的體育教學(xué)資料、體育信息與新聞等。［4］66－67加上學(xué)校為了更好應(yīng)對信息化時代的體育教育所必備的各種信息媒體、多媒體教學(xué)設(shè)備，使得學(xué)生學(xué)習(xí)所需體育知識的時候有了更多的載體。

2）體育教學(xué)中學(xué)生主體性的增強。計算機作為信息化的最為重要的成果之一，目前已廣泛應(yīng)用于高校的體育教育中，使得高校的體育教育資源具有了高度集成、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、處理速度快、存儲容量大、性能穩(wěn)定等特征。［5］這一方面增加了教師教學(xué)手段的多樣性，同時也使得學(xué)生在很大程度上擺脫了以往的被動接受的體育學(xué)習(xí)方式，在信息化時代學(xué)生可以更加積極主動地學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)在不同的教學(xué)環(huán)境以及多樣化條件下的自主探索性學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育基本知識和技術(shù)過程中逐漸具有主體地位。

二、體育教育在信息化時代對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的價值分析

1.體育教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑和方式。提高國民整體素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本目的和辦學(xué)宗旨。思想道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、個性心理品質(zhì)等方面都屬于素質(zhì)教育的范疇。一般認(rèn)為素質(zhì)教育主要包括全面性、全體性以及個體性三個基本特性。全面性是指要努力促進(jìn)學(xué)生德、智、體方面全面發(fā)展；全體性是指素質(zhì)教育的面要廣泛，針對全體學(xué)生；個體性是指在全體性的基礎(chǔ)上因材施教，尊重和發(fā)掘?qū)W生個性。體育教育在很大程度上契合了素質(zhì)教育的三個基本特征。可以說體育教育是素質(zhì)教育的重要途徑和方式之一。體育教育可以通過開展豐富多彩的體育活動，改善和提高人腦的工作能力，完善人體運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)以及心血管系統(tǒng)等器官的功能，使人體能更好地進(jìn)行新陳代謝。體育教育還可以因時因地制宜，通過各種途徑和方式，在體育教育中開展德育工作。［6］45－48體育教育對鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，加強集體觀念和組織紀(jì)律意識具有積極意義。體育教育可以促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展身體，體態(tài)較為勻稱，動作較為優(yōu)美，從而形成堅毅的性格、高尚的情操以及正確的審美觀。21世紀(jì)是信息化時代，由于信息的復(fù)雜多元，對學(xué)生的能力提出了新的要求，競爭加劇，體育教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、戰(zhàn)勝自我的能力以及組織能力，從而更好地適應(yīng)信息時代的社會發(fā)展。

2.體育教育對在信息化時代背景下發(fā)展學(xué)生的個性具有積極意義。體育教育對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及求知欲的激發(fā)具有積極意義是基于學(xué)生的共同點而言的。一般來說，學(xué)生時代是長身體，增見聞以及世界觀、價值觀形成發(fā)展時期。但是矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系原理告訴我們，學(xué)生雖然具有諸多共性，但是彼此之間在身體、知識、能力、智力以及興趣愛好等方面也有所不同。這就需要我們的教育要積極創(chuàng)造條件，尊重和發(fā)掘?qū)W生個性。眾所周知，體育活動的類型豐富多彩，尤其是在大學(xué)，體育課以公共體育的形式開設(shè)，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)特點、培養(yǎng)目標(biāo)以及自己的興趣愛好選擇合適的體育教育課程。這便在很大程度上給予了學(xué)生選擇的自由度，與學(xué)生個性結(jié)合較為緊密。放眼當(dāng)前，我們可以看到大學(xué)校園里體育協(xié)會與俱樂部數(shù)目較多，十分活躍，這在一個層面上為大學(xué)生個性化的能力培養(yǎng)提供了條件，在另一個層面上也體現(xiàn)了學(xué)生對體育教育與體育活動的巨大需求，體育活動作為一種舞臺，有利于學(xué)生的身心健康成長。創(chuàng)新是體育活動的基本內(nèi)涵與發(fā)展的真諦。從各類體育競賽來看，人類一直在挑戰(zhàn)自我，不斷證明自身的能力，刷新紀(jì)錄。學(xué)生也能在體育活動中，領(lǐng)悟體育精神的真諦。學(xué)生參與各種體育活動，并在競爭中取得勝利或者對自己進(jìn)行挑戰(zhàn)，從本質(zhì)上來說都可以說是一次創(chuàng)新，在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了自然的培育。體育是一種開放性文化，具有多元性，可以吸引求知欲望強的學(xué)生。［7］17－20在當(dāng)今信息化時代，各種新聞媒體、報刊雜志通過各種渠道和途徑對體育進(jìn)行報道解讀，學(xué)生了解體育教育或者體育活動的發(fā)展動態(tài)以及體育產(chǎn)業(yè)的途徑增多，信息業(yè)更加豐富多彩和準(zhǔn)確。如對很多將來打算出國留學(xué)的學(xué)生而言，通過觀看NBA賽事等等可以了解將來所去地方的風(fēng)土人情和文化習(xí)俗，無疑具有十分重要的意義，有利于學(xué)生個性化的成長與發(fā)展。

3.體育教育和體育活動對于學(xué)生人際交往能力與社會適應(yīng)能力的提高大有裨益。在學(xué)生生活中，體育既是教學(xué)計劃中的一門必修課，也是一種基本的娛樂鍛煉活動。在通常情況下，體育活動的參與者之間是自由組合的。參與者彼此之間的交往是輕松而自由的，這形形色色豐富多彩的體育運動中，人際間的感情得到了溝通，學(xué)生的交往范圍得到了擴(kuò)大；各個學(xué)生在體育活動中的角色不盡相同，這對學(xué)生交往能力的提高有幫助。學(xué)生彼此之間還可以通過體育活動建立深刻的友誼，對于人際關(guān)系的協(xié)調(diào)有所幫助。同時，因為體育活動充滿了緊張感與諸多變數(shù)，學(xué)生在體育活動中每完成一個完美的動作，會產(chǎn)生一種強烈的心緒滿足感，這對促進(jìn)學(xué)生身心健康，陶冶學(xué)生情操具有積極意義。求學(xué)階段是學(xué)生個體社會化發(fā)展至關(guān)重要的時期，體育活動講究競爭，講究配合，講究規(guī)則，這些都可以幫助學(xué)生在進(jìn)入社會之前體驗社會，增強適應(yīng)社會的能力，體育教育和活動的意義與價值自不待言。

三、信息化時代發(fā)展體育教育的對策探討

1.科學(xué)合理確定體育信息資源的開發(fā)與利用對策。體育教育信息化的基礎(chǔ)是要對體育信息資源進(jìn)行搜集整合，這就要求在建設(shè)體育教育信息化之前必須構(gòu)造體育教育信息化的資源優(yōu)勢，使得體育教育信息資源能夠充分流動，進(jìn)而加快信息化與體育教育融合的步伐。信息科學(xué)的創(chuàng)始人申農(nóng)曾經(jīng)將內(nèi)容和程序繁雜的人與人之間的交流溝通問題簡單歸結(jié)為“信源——信道——信宿”問題，申農(nóng)的思路奠定了現(xiàn)代通信技術(shù)的重要基礎(chǔ)，據(jù)此框架，當(dāng)前的體育教育信息化建設(shè)可歸結(jié)為“信息內(nèi)容——信息渠道——信息環(huán)境”的問題，這就形成了信息化的兩種思路，其一是縱向發(fā)展，選擇某一種或者一些內(nèi)容在三個環(huán)節(jié)上全面發(fā)展，其二是橫向發(fā)展，集中建設(shè)一個單一環(huán)節(jié)，再帶動其他環(huán)節(jié)的發(fā)展。［8］66－67這需要充分考慮各個地方的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀，在進(jìn)行體育教育信息化建設(shè)與發(fā)展的時候應(yīng)該充分考慮投資回報問題，提高資源的利用效率和質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，要加強對體育信息資源的科學(xué)收集、整理、存貯、加工，注重提高信息質(zhì)量，提高信息的可持續(xù)利用水平。

2.加強體育信息化的科學(xué)技術(shù)水平。諸多體育活動都通過科學(xué)而準(zhǔn)確的計算之后再采取行為，有效提高體育活動的效率和質(zhì)量，如可以針對學(xué)生的身心狀況制定跑步計劃，購置跑步機，學(xué)生可以充分了解自己的跑步里程與消耗的能量。［9］為此，可以采取提高體育信息化技術(shù)與相應(yīng)產(chǎn)品的研究開發(fā)質(zhì)量，在開發(fā)的過程中要注意時效性與實用性，還要盡可能豐富品種，也要注意研發(fā)的質(zhì)量。此外，要加強體育信息科學(xué)技術(shù)與產(chǎn)品的推廣普及力度，任何一項技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)出來之后，只有將它推廣給廣大師生，并且實實在在地應(yīng)用到具體的體育教育活動中去，才能真正體現(xiàn)出這項技術(shù)或者說產(chǎn)品的價值，在推廣的過程中要注意遵循信息梯度轉(zhuǎn)移規(guī)律，一般來說信息推移是沿著梯度最小的方向轉(zhuǎn)移，應(yīng)該根據(jù)各個地區(qū)具體的經(jīng)濟(jì)、文化、學(xué)生體質(zhì)條件等具體情況選擇適合的體育信息技術(shù)與產(chǎn)品，提高這些信息技術(shù)與產(chǎn)品的適用性。

3.大力提高體育技術(shù)教育的信息化程度，有效促進(jìn)體育教育的現(xiàn)代化。任何信息化設(shè)備或工具作用的發(fā)揮最終都要依賴于使用它們的人，信息化設(shè)備的利用與實現(xiàn)都離不開大批高素質(zhì)的體育教師，這就要求我們必須通過實現(xiàn)體育信息化，進(jìn)而通過遠(yuǎn)程教育等各種形式和途徑加強對體育教師科技文化知識和思想觀念的培訓(xùn)，使得體育教師既懂得先進(jìn)的體育科技文化知識，又具有現(xiàn)代化的思想觀念，懂得現(xiàn)代體育的核心理念。［10］23－25具體來說，這個體育技術(shù)教育可以依托各個地區(qū)的高等學(xué)校、科研院所以及其他的一些專門的信息咨詢與培訓(xùn)機構(gòu)，政府可以在經(jīng)費和政策上對這些機構(gòu)或個人予以支持和照顧，對在提高體育技術(shù)教育的信息化程度過程中有突出表現(xiàn)者給予獎勵，調(diào)動各個主體的積極性、主動性與創(chuàng)造性。

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