宋 梁，柯英俊

（三明學(xué)院 體育系，福建 三明 365004）

試論高校散打運(yùn)動(dòng)普及的現(xiàn)實(shí)困境

宋 梁，柯英俊

（三明學(xué)院 體育系，福建 三明 365004）

武術(shù)散打是我國武術(shù)中富有中國特色的體育項(xiàng)目，其“拳、腿、摔”的協(xié)調(diào)作戰(zhàn)是中華民族傳統(tǒng)文化中“和諧”的表現(xiàn).目前武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)在普通高校的普及率較低，回顧散打的發(fā)展歷程，并分析研究制約高校散打發(fā)展的原因.結(jié)果顯示：散打?qū)I(yè)場(chǎng)地器材的缺乏、教師的專業(yè)技術(shù)水平和對(duì)散打運(yùn)動(dòng)存在觀念上的誤解是影響散打運(yùn)動(dòng)在高校普及的原因所在.提出高校散打運(yùn)動(dòng)的發(fā)展可以走“去競(jìng)技化”的道路，采用多樣的教學(xué)方式方法，融合豐富的民族文化，使其符合普通學(xué)生的身心特點(diǎn).旨在為當(dāng)前學(xué)校武術(shù)教學(xué)改革提供參考.

高校；散打；武術(shù)

1979年，國家體委決定把浙江省體委、北京體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院 3個(gè)單位作為武術(shù)散打項(xiàng)目試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣.現(xiàn)在，散打項(xiàng)目從試點(diǎn)開始已經(jīng)走過了 30多年，散打從摸著石頭過河的游離體系到成熟體系的建立，在這風(fēng)雨飄搖的 30年中，散打經(jīng)歷了迷茫的試驗(yàn)，經(jīng)歷了全面開花的輝煌，經(jīng)歷了散打王爭(zhēng)霸賽的火爆.一如一個(gè)走過了懵懂少年時(shí)代到了三十而立的人，開始了人生的定型.但是，散打在學(xué)校的普遍開展，一直原地踏步，未能踏進(jìn)學(xué)校這個(gè)“體育人口王國”，不能不說這成為散打推廣中的一個(gè)困境.在高校散打課的開展，可以使學(xué)生身心得以健康發(fā)展，同時(shí)使武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)得到普及和提高.

1 高校散打運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀

作為中國傳統(tǒng)武術(shù)的技擊代表，雖然還存在著不足和問題，不可否認(rèn)的是散打運(yùn)動(dòng)已經(jīng)廣泛地在國內(nèi)外如火如荼地開展，并為越來越多的人所接受.目前，每年的散打賽事很多，“全國男子(女子)武術(shù)散打錦標(biāo)賽”“武術(shù)散打冠軍賽”“武術(shù)散打世界杯”等正式比賽不勝枚舉；“中國功夫?qū)μ┤薄爸袊Ψ驅(qū)γ绹瓝簟薄爸袊Ψ驅(qū)帐值馈钡壬虡I(yè)性比賽也開展較好.較多的體育工作者分別從不同的角度分析了高校開展散打運(yùn)動(dòng)和散打比賽的可行性，各省、市大學(xué)生散打比賽的舉辦也證明了散打運(yùn)動(dòng)在高校體育課中有著一定的空間.對(duì)于最能體現(xiàn)普及程度和影響力的普通學(xué)校來說，散打運(yùn)動(dòng)的開展仍然沒有得到普及，據(jù)相關(guān)資料表明，高校開設(shè)有散打課的學(xué)校還不到總數(shù)的 1/5.從高校比賽情況來看，由于其比賽安全性較難控制，高校武術(shù)散打項(xiàng)目的比賽遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于武術(shù)套路項(xiàng)目的比賽.例如福建省大學(xué)生武術(shù)比賽時(shí)有舉辦，但都是武術(shù)套路比賽，即使4年一屆的福建省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)也沒有設(shè)置散打項(xiàng)目.上海中醫(yī)藥大學(xué)武術(shù)套路具有相當(dāng)高的水平，但是同樣沒有開展散打運(yùn)動(dòng).散打運(yùn)動(dòng)的高校發(fā)展之路依然坎坷.

2 散打運(yùn)動(dòng)在高校開展面臨的困難

2.1 普通高校散打場(chǎng)地、器材缺乏

散打訓(xùn)練場(chǎng)館、器材是散打訓(xùn)練必備的硬件資源，充足的訓(xùn)練器材是保證教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，是開展教學(xué)的基本保障.良好的訓(xùn)練環(huán)境是激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的重要因素，影響著運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性.散打是具有身體接觸的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，尤其是護(hù)具器材則是保證學(xué)生安全、減少受傷幾率的必備資源.現(xiàn)階段，體育專業(yè)院校和公安類院校，鑒于專業(yè)特點(diǎn)和要求，相關(guān)部門投入大量經(jīng)費(fèi)修建武術(shù)場(chǎng)館和購買散打墊、沙包、護(hù)具，武術(shù)散打場(chǎng)地、器材較為充足，能夠滿足散打課的教學(xué)與訓(xùn)練需要；普通高等院校場(chǎng)地、器材從總體情況來看，武術(shù)散打場(chǎng)館、散打墊、沙包等器材不足，不能滿足教學(xué)與課余訓(xùn)練的要求.其重要的原因之一是經(jīng)費(fèi)不足，如何解決散打場(chǎng)館、器材缺乏問題成為目前高校散打課程開展的難題.

2.2 高校散打教師的專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

散打教師是散打課教學(xué)過程的主要實(shí)施者和引導(dǎo)者，散打課教學(xué)效果的好壞與散打教師的專業(yè)技術(shù)水平和理論知識(shí)有著重要的關(guān)系.相關(guān)研究資料表明，現(xiàn)階段高校散打教師的學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)水平相對(duì)薄弱.其中一個(gè)重要的原因是高水平散打運(yùn)動(dòng)員多處于大學(xué)本科學(xué)歷，退役后由于受到學(xué)歷的限制，很難進(jìn)入高校從事教學(xué)工作；高校很多散打教師是由從事武術(shù)套路教學(xué)的教師通過進(jìn)修和自學(xué)的方式進(jìn)行散打技術(shù)的訓(xùn)練，完成套路教師到散打教師的轉(zhuǎn)型，這是造成高校散打教師專業(yè)技術(shù)環(huán)節(jié)薄弱的一個(gè)重要因素.

在教學(xué)中，散打教師生動(dòng)、形象的講解和準(zhǔn)確、優(yōu)美的動(dòng)作示范，可以給學(xué)生以視覺上的享受，使學(xué)生對(duì)散打動(dòng)作產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情.同時(shí)，散打教師要將專項(xiàng)理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用到散打教學(xué)中，能在較大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散打技術(shù)的積極性.教師只有擁有嫻熟的散打技術(shù)，對(duì)所教散打動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)、攻防技術(shù)、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等專業(yè)理論基礎(chǔ)了熟于胸，對(duì)散打運(yùn)動(dòng)有著較深的理解，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手、信手拈來，自如地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到使學(xué)生“教而能學(xué)，學(xué)則能會(huì)”的效果.因此教師散打技術(shù)和基礎(chǔ)理論的提高是教學(xué)之前必須解決的問題之一.

2.3 對(duì)散打運(yùn)動(dòng)的誤解阻礙了散打運(yùn)動(dòng)在高校的開展

高校散打運(yùn)動(dòng)的開展，在一定程度上受到了競(jìng)技散打比賽和商業(yè)性散打比賽的影響，電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)激烈的散打比賽的宣傳，對(duì)大學(xué)生的習(xí)武觀念有著直接的、強(qiáng)烈的沖擊.散打教師或者武術(shù)專業(yè)的教師在教學(xué)過程中或多或少會(huì)碰到學(xué)生問這樣的問題：“老師，你一個(gè)人能打幾個(gè)人？”很多人把散打的踢、打、摔等技法認(rèn)為是“打架”，甚至認(rèn)為散打是“野蠻的運(yùn)動(dòng)”，致使很多學(xué)生，尤其是女生對(duì)散打運(yùn)動(dòng)聞之變色、望而卻步.張納新等人在《對(duì)普通高校開展武術(shù)散打選項(xiàng)課中存在問題的思考》一文中對(duì)高校散打選項(xiàng)課的研究表明，選擇武術(shù)散打選項(xiàng)課的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于跆拳道選項(xiàng)課的人數(shù)，值得深思的是選擇散打課的女生人數(shù)僅占女生總?cè)藬?shù)的 0.8%.在觀念上的誤解對(duì)散打運(yùn)動(dòng)在高校的開展和普及工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，普通高校散打運(yùn)動(dòng)普及率很低.

3 高校散打運(yùn)動(dòng)普及的策略與建議

3.1 在高校中開展“去競(jìng)技化”散打運(yùn)動(dòng)

散打運(yùn)動(dòng)自開展以來，可以說一直在走競(jìng)技化的道路.教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確指出體育課程的主要目標(biāo)是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高體育素養(yǎng).因此，高校散打課的開展可以不必完全遵循競(jìng)技散打的發(fā)展之路，而將促進(jìn)學(xué)生的健康置于首位，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，通過散打課“野蠻其體魄，文明其靈魂”.

北京體育大學(xué)朱瑞琪[1]教授研究認(rèn)為，散打運(yùn)動(dòng)中作為輕體育化形式的散打，強(qiáng)調(diào)的是項(xiàng)目的練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法，提高興趣等，其目的是掌握專項(xiàng)技能，促進(jìn)人體健康發(fā)展.通過對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的輕松化，運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的簡(jiǎn)化，武德和行為規(guī)范的強(qiáng)化，教學(xué)、訓(xùn)練和比賽過程體驗(yàn)化等的輕體育運(yùn)動(dòng)形式改造，使其能在學(xué)校體育教學(xué)中得以實(shí)施.大學(xué)生年齡一般在17~22歲左右，是一個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力和心理素質(zhì)等都處于較穩(wěn)定發(fā)展的階段，并具有明顯的年齡階段性特點(diǎn).大學(xué)生的知識(shí)面、知識(shí)水平和思維能力已經(jīng)達(dá)到了比較高的水平，有了明顯的自覺性和主動(dòng)性，能夠根據(jù)自己的思想支配自己的行動(dòng).通過開展“健身散打”，不僅可以適度宣泄由于緊張的學(xué)習(xí)而帶來的精神和心理壓力，而且可以提高身體素質(zhì)、鍛煉意志、陶冶情操、培養(yǎng)武德，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、激發(fā)民族自豪感，進(jìn)而推動(dòng)現(xiàn)代散打運(yùn)動(dòng)的開展.

3.2 采用套路與散打教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式

高校武術(shù)教學(xué)過程中，很多學(xué)生對(duì)武術(shù)抱有很濃厚的興趣，想從中學(xué)到“一招半式”，散打技術(shù)沒有套路動(dòng)作復(fù)雜，容易“入門”.“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?，從學(xué)生的興趣出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，淡化難度、注重基本功和技法，體現(xiàn)武術(shù)的技擊實(shí)用價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.一代宗師武術(shù)名家張克儉則認(rèn)為套路應(yīng)該放在最后，其過程應(yīng)該是先學(xué)基本功、基本動(dòng)作，再練喂手(遞手)，然后是散手、實(shí)戰(zhàn)，最后是套路總結(jié).我們認(rèn)為兩者皆有其道理，因?yàn)椴煌N、不同的老師有不同的教法.但是，后者可能更符合武術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)，更易于學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)武術(shù)[2].散打是運(yùn)用武術(shù)中的踢、打、摔等動(dòng)作進(jìn)行對(duì)抗的體育項(xiàng)目，其發(fā)展脫離不了武術(shù)套路的滋潤，在進(jìn)行散打教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行基本功和套路內(nèi)容的教學(xué)，采用套路與散打結(jié)合的方式，并突出一定的側(cè)重點(diǎn)，使練習(xí)武術(shù)的學(xué)生真正地體悟到武術(shù)“修身養(yǎng)性、健身防身”的精髓.

3.3 將武術(shù)段位制引入高校散打課，激發(fā)學(xué)生興趣

跆拳道、空手道的練習(xí)者有著明顯的水平等級(jí)差別，跆拳道用不同顏色的道帶區(qū)別練習(xí)者的等級(jí).練習(xí)者通過不間斷的練習(xí)提高級(jí)別，這樣無形中激發(fā)了練習(xí)者不斷提高技術(shù)和級(jí)別的動(dòng)力.目前，武術(shù)課教學(xué)過程中沒能明顯地體現(xiàn)練習(xí)者等級(jí)差別，也沒有一定的功力測(cè)定，缺乏一個(gè)直觀的訓(xùn)練等級(jí)區(qū)別，水平高低的評(píng)價(jià)方法主要是來自專業(yè)老師的評(píng)定.學(xué)生持續(xù)練習(xí)和提高水平的動(dòng)力不足.

國家相關(guān)部門可以嘗試著把低、中段位頒發(fā)的權(quán)利下放到各高校，將武術(shù)段位制引入高校武術(shù)課，為通過武術(shù)段位考核的學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的段位，設(shè)置不同的目標(biāo)，從而使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自身的水平.例如，上海大學(xué)體育學(xué)院通過對(duì)武術(shù)低段位的頒發(fā)，極大地引起了學(xué)生練習(xí)武術(shù)的興趣，上海大學(xué)武術(shù)開展前景一片大好.對(duì)散打課學(xué)生通過一定的技術(shù)和功力考核，制定與段位相對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，通過這樣的激勵(lì)方式，有利于學(xué)生散打技戰(zhàn)術(shù)的鞏固和提高.

3.4 通過散打運(yùn)動(dòng)彰顯中華民族傳統(tǒng)文化的魅力

日本的空手道、柔道和韓國的跆拳道在道服等多種形式上代表了其民族文化，就算是在激烈的對(duì)抗中也能充分體現(xiàn)規(guī)范的禮儀.一位練習(xí)跆拳道的學(xué)員每周兩次到道館學(xué)習(xí)跆拳道，她說：“我是純粹為了健身，相比其他健身方式，我更喜歡這里明凈的環(huán)境，而它的禮儀形式也讓人感到一種精神內(nèi)涵.當(dāng)然在對(duì)抗練習(xí)中我也可以讓自己發(fā)泄、放松”.跆拳道在傳播運(yùn)動(dòng)形式的同時(shí)也在傳播著其蘊(yùn)含的民族文化.

散打是中國武術(shù)的重要組成部分，中國武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)文化杰出的代表，有著深刻的文化內(nèi)涵，“爭(zhēng)斗而有禮讓，有勁而不粗野，藝純熟而不玄浮，情飽滿而含蓄內(nèi)向”[3].從服裝、禮儀等方面對(duì)高校散打運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改善，使之更貼近民族特色，將中華傳統(tǒng)文化中“自強(qiáng)不息，厚德載物”作為散打精神的核心，把散打運(yùn)動(dòng)作為傳承中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)載體，增加學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，進(jìn)而喜歡本民族的體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的身體、心理產(chǎn)生良好的影響.

喬曉光先生說：“一種文化的興衰往往依賴于擁有這種文化的人數(shù)。”當(dāng)“麥當(dāng)勞”“肯德基”“可樂”充斥著我們的生活，當(dāng)青少年熱衷于“跆拳道”“空手道”“街舞”等運(yùn)動(dòng)，當(dāng)“美國大片”“韓劇”吸引著無數(shù)人的眼球，中華民族傳統(tǒng)文化正在悄無聲息地流逝.學(xué)校作為傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重要陣地，每一個(gè)教育者都有責(zé)任和義務(wù)固守這塊傳承中華民族文化的凈土.散打運(yùn)動(dòng)作為中國武術(shù)的代表之一，高校散打的普及對(duì)中華民族文化的傳承，有著積極的意義.民族體育的活力，關(guān)系到民族文化魅力的保持和彰顯，值得我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)。

[1] 朱瑞琪,高亮.競(jìng)技散打“輕體育”化改造——學(xué)校開展武術(shù)散打教學(xué)的理性思考[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,26(6):91-94.

[2] 楊建營,邱丕相.新時(shí)代背景下普通高校武術(shù)選項(xiàng)課的改革[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,42(8):94-96.

[3] 張志成.論在高校開展武術(shù)散打競(jìng)賽的可行性[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2008(3):59-60.

On the Realistic Problems of the Popularization of Free Combat in Higher Institutions

SONG Liang，KE Ying-jun
(Department of Physical Education, Sanming University, Sanming, Fujian 365004, China)

Free combat is a unique sports item in Chinese martial arts. The coordination of the operations of the fist, leg and wrestling is the harmonious performance in traditional Chinese culture. But the popularizing rate of free combat is low. The review of the developing course of free combat and the analysis of the reasons for restricting the development of free combat in universities show that the lack of the field and facilities, the teachers’ professional skills and the misunderstanding of free combat are the main reasons that influence the popularization of free combat in higher institutions. This paper brings forward the idea that we should neglect athletic training, adopt multiple teaching methods, and blend the rich national culture to make free combat suitable for students’ practice, which may provide reference for the teaching reform of martial arts.

higher institutions; free combat; martial arts

G852.3

A

1673-2065(2011)04-0075-03

2010-12-13

三明學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(W1020/Q)

宋 梁(1982-),男,山東菏澤人,三明學(xué)院體育系講師,教育學(xué)碩士；柯英俊(1960-),男,福建大田人,三明學(xué)院體育系副教授.

(責(zé)任編校：衛(wèi)立冬英文校對(duì)：吳秀蘭）