賈 濤

（江蘇省徐州機(jī)電工程高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221011）

教育部部長袁貴仁在2010年全國職業(yè)教育與成人教育工作會議上指出，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，是當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展、改革創(chuàng)新的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。整合教育資源包括多種形式，最主要的是要整合學(xué)校和企業(yè)的資源。改進(jìn)教學(xué)方式也包括多方面內(nèi)容，最主要的是要實(shí)行工學(xué)結(jié)合。這既是高等職業(yè)教育理念的重大變革，同時也給高職院校如何在工學(xué)結(jié)合模式下做好思想政治教育工作提出了一個嶄新的課題。

世界合作教育協(xié)會將工學(xué)結(jié)合詮釋為：“將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于與之相關(guān)的、為真實(shí)的雇主效力且通常能獲取報酬的工作實(shí)際中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長的見識帶回課堂，幫助他們在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步分析與思考?！盵1]通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”、“做中創(chuàng)”的培養(yǎng)方式，幫助學(xué)生完成職業(yè)技能基本訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育的有利因素

（一）理論與實(shí)踐相融合，有利于增強(qiáng)教育效果

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式注重教學(xué)過程理論與實(shí)踐的深度相融，具有開放性和真實(shí)性的特點(diǎn)，是對傳統(tǒng)的學(xué)院式教育形式的重大改革，學(xué)生在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下所受到的影響、教育和啟發(fā)是學(xué)院式教育無法比擬的。通過進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)流程、施工技術(shù)以及生產(chǎn)管理模式有了親身體驗(yàn)和明確認(rèn)識，切實(shí)感受到專業(yè)知識、所學(xué)技能在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中所發(fā)揮的巨大作用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的內(nèi)動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)。

（二）校企文化對接，有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

校園文化指的是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。企業(yè)文化是指企業(yè)全體員工在企業(yè)運(yùn)行過程中培育形成的、與企業(yè)組織行為相關(guān)聯(lián)的并事實(shí)上成為全體員工主流意識而被共同遵守的帶有本企業(yè)特色的價值觀念、基本信念、經(jīng)營準(zhǔn)則、經(jīng)營作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范及發(fā)展目標(biāo)的總和。企業(yè)的用工要求和標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)的管理規(guī)范和理念，企業(yè)優(yōu)秀員工的表現(xiàn)，都反饋出大量的企業(yè)文化信息。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，校園文化與企業(yè)文化對接，并迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的職業(yè)行為，內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)信念，使其養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。如對員工職業(yè)道德的要求，注重對員工誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識等方面的考核，都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻、積極的影響，引導(dǎo)學(xué)生加速提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）工學(xué)結(jié)合，有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供了更多走向社會、深入企業(yè)的機(jī)會。學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中頂崗實(shí)習(xí)，極大地提高了自身的職業(yè)技能、專業(yè)實(shí)踐能力，并對現(xiàn)代企業(yè)職工的基本要求、應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)有了較深刻的體會，讓他們在畢業(yè)之前以“準(zhǔn)員工”的身份感受企業(yè)嚴(yán)格、剛性的管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，感受企業(yè)員工堅(jiān)韌不拔和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，這樣能夠有效地幫助學(xué)生主動調(diào)整心態(tài)、重新進(jìn)行自我定位，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會的適應(yīng)能力，縮短就業(yè)后適應(yīng)社會及工作崗位的時間。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

思想政治教育學(xué)基本原理認(rèn)為，思想政治教育過程是教育者對受教育者施加思想政治教育影響，以及受教育者接受教育影響相統(tǒng)一的過程。構(gòu)成思想政治教育過程的主要因素有四個，即教育者、受教育者、教育內(nèi)容和方法、社會環(huán)境及其所提供的教育支撐條件。這些因素都是動態(tài)性變量，這些變量的組合會因其中一個或多個因素的變化而呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的局面。在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，上述四個因素都發(fā)生了一定變化，給思想政治教育工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。

（一）教育者的變化

教育者從學(xué)院式教育模式下的單純由學(xué)校專兼職教師、輔導(dǎo)員擔(dān)任轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)結(jié)合模式下的專兼職教師、輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅、企業(yè)全體員工交替擔(dān)任。由于職業(yè)、工作環(huán)境和工作性質(zhì)等因素的不同，學(xué)校教師和企業(yè)員工在很多方面的教育、培訓(xùn)方式存在很大差異。另外，部分思想政治教師對工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)識存在著誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，思想政治教育和管理工作應(yīng)由企業(yè)負(fù)責(zé)。而企業(yè)往往注重經(jīng)濟(jì)效益和產(chǎn)品質(zhì)量，缺少對學(xué)生進(jìn)行有效思想政治教育的動力，致使學(xué)生思想政治教育工作出現(xiàn)空白點(diǎn)，結(jié)果造成“雙不管”現(xiàn)象，給思想政治教育工作帶來一定的挑戰(zhàn)。

（二）受教育者的變化

受教育者從單純的學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與“準(zhǔn)員工”雙重身份。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的關(guān)鍵就是學(xué)生到企業(yè)，在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中工作，企業(yè)對學(xué)生會像對待其他員工一樣嚴(yán)格要求，一樣加班，一樣考核，一樣獎懲，而不會對學(xué)生另眼相看，特殊對待。對學(xué)生來說，在學(xué)校的人際關(guān)系也相對單純，有同學(xué)的幫助、老師的關(guān)愛，但到企業(yè)之后須獨(dú)立處世，一些學(xué)生不能適應(yīng)，往往與單位領(lǐng)導(dǎo)、同事發(fā)生摩擦。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在工作一段時間后思想波動大，體力透支大，精神壓力大，有的甚至是到崗不久就提前辭工了，給學(xué)校的思想政治教育帶來一定難度。

（三）教育環(huán)境的變化

工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生要由在單純的校園環(huán)境里學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谛@和企業(yè)兩個不同的環(huán)境中交替接受教育和培訓(xùn)。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，會在一定時期內(nèi)脫離溫馨、浪漫、充滿文化氣息的校園環(huán)境，進(jìn)入到另一個完全不同的世界。學(xué)校和企業(yè)是完全不同的兩種社會機(jī)構(gòu)，各自的運(yùn)行規(guī)律和追求的目標(biāo)不同。學(xué)校以育人為宗旨，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為主要目標(biāo)，企業(yè)以追求利益最大化為主要目標(biāo)。另外，學(xué)生與外界社會接觸的機(jī)會也會增多，接受外部環(huán)境的影響也會增加，復(fù)雜多樣的企業(yè)文化、社會思潮、思想觀念、人際關(guān)系都會對學(xué)生的思想、心理、行為等產(chǎn)生正面或負(fù)面的作用。在這種動態(tài)的情境中，要達(dá)到預(yù)期的思想政治教育效果有一定的難度。

（四）教育內(nèi)容和方法的變化

傳統(tǒng)的學(xué)院式的思想政治教育內(nèi)容涉及到學(xué)生政治素養(yǎng)、法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)常識、為人處世、公民意識、品德修養(yǎng)、家庭美德、職業(yè)道德等與學(xué)生社會生存、日常生活相關(guān)的所有內(nèi)容，系統(tǒng)而且全面。工學(xué)結(jié)合模式下，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和方法仍然適用，但在側(cè)重點(diǎn)上有所調(diào)整。在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，高職教育的辦學(xué)方向側(cè)重于職業(yè)教育，教學(xué)的目標(biāo)是在保證學(xué)生掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重于對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。為此，思想政治教育的內(nèi)容也應(yīng)側(cè)重學(xué)生的職業(yè)道德、社會公德、法律常識和為人處世等方面的內(nèi)容。

學(xué)生到企業(yè)開始頂崗實(shí)習(xí)后，人員的安排是很分散的。學(xué)生原有的建制被打亂，一切都依實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)情況、人員配備、工人定員、產(chǎn)銷的淡旺季而定。如想召集學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)或想開展寓教于樂的思想政治教育活動都要跑幾個地方，還不一定能組織起來。這樣就給學(xué)院式的思想政治教育方式帶來很大的挑戰(zhàn)。

三、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生思想政治教育的思考

（一）轉(zhuǎn)變思想政治教育觀念

由于學(xué)生對工學(xué)結(jié)合的認(rèn)識不足而導(dǎo)致的種種問題，要求在日常的思想政治教育中，通過多種途徑向?qū)W生系統(tǒng)介紹工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的重要意義，如組織講座和參觀，召開工學(xué)結(jié)合研討會等，讓學(xué)生深入了解工學(xué)結(jié)合的意義，并對困難有充分估計，教育學(xué)生及時調(diào)整心態(tài)，盡快完成由學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，做好充分思想準(zhǔn)備來應(yīng)對各種可能出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。

觀念的轉(zhuǎn)變，不僅是針對學(xué)生而言，教師也應(yīng)如此，要把對學(xué)生的思想政治教育看作是一個全員、全程、全方位、各方面齊抓共管的系統(tǒng)工程，由高職院校和企業(yè)共同完成。學(xué)生的思想政治教育不僅是思想政治教育工作者的事情，也是全校所有教職員工的事情，是參與工學(xué)結(jié)合的企業(yè)所有員工的事情。

另外，思想政治教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從對學(xué)生的“管理”逐步轉(zhuǎn)向“服務(wù)”和“管理”并行，從高職學(xué)生的切身利益出發(fā)，強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識，真正意義上把思想政治教育工作的服務(wù)功能落實(shí)到“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的各個具體環(huán)節(jié)。

（二）更新思想政治教育內(nèi)容

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職學(xué)生思想政治教育應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教材為藍(lán)本的課堂教學(xué)內(nèi)容，注重對高職學(xué)生職業(yè)道德和企業(yè)文化等職業(yè)素養(yǎng)方面內(nèi)容的教育。

職業(yè)道德教育是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下思想政治教育的首要內(nèi)容。工學(xué)結(jié)合模式不僅要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力，同時還要求他們有良好的職業(yè)道德。基于此，高職思想政治教育必須加強(qiáng)并突出職業(yè)道德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德情操，使學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)、樂于奉獻(xiàn)的精神品格；培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律觀念，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣；使學(xué)生樹立能在基層生產(chǎn)、服務(wù)第一線或艱苦條件下工作的思想作風(fēng)和能力，使他們畢業(yè)后能下得去、留得住、干得好；要依據(jù)學(xué)生所選擇的專業(yè)方向，把先進(jìn)的職業(yè)理念、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)行為素質(zhì)等文化知識融入到思想政治教育的內(nèi)容體系。同時，還應(yīng)順應(yīng)時代的變化，增加就業(yè)形勢教育、創(chuàng)業(yè)教育等新內(nèi)容。

企業(yè)文化是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下進(jìn)行思想政治教育的重要內(nèi)容。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的核心動力，它包含著非常豐富的內(nèi)容，其核心是企業(yè)的精神和價值觀。企業(yè)文化對學(xué)生的品德養(yǎng)成有積極的熏陶和潛移默化的影響，如企業(yè)的價值觀，企業(yè)對員工的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識等方面的考核等，都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。因此，應(yīng)把企業(yè)文化的教育納入學(xué)校的思想政治教育中，利用工學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢，聘請企業(yè)高管、優(yōu)秀員工、專業(yè)技術(shù)人員到校開展相關(guān)講座、座談，向?qū)W生傳遞企業(yè)文化的內(nèi)涵，明確企業(yè)對人才的種種要求。如筆者所在江蘇省徐州機(jī)電工程高等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有徐州礦務(wù)集團(tuán)、徐州天裕集團(tuán)、上海電氣集團(tuán)等30多個委培班，在平時的教學(xué)中就非常注重企業(yè)文化的引入，通過在校期間對企業(yè)文化的吸納與傳播，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會的需要，縮短員工與企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和勞動成本，實(shí)現(xiàn)校企文化的“零距離”，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)企業(yè)的意識，以期更快地融入企業(yè)。

（三）豐富思想政治教育方法

繼續(xù)加強(qiáng)思想政治課課堂教學(xué)建設(shè)，充分發(fā)揮其在思想道德教育中的主渠道、主陣地作用。根據(jù)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下高職教育和高職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，發(fā)揮集中教學(xué)的優(yōu)勢，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和“要精、要管用”的指導(dǎo)原則，精選教學(xué)內(nèi)容，使思想政治理論教學(xué)既具有理論上的堅(jiān)定性和徹底性，又具有鮮明的針對性、時代感和現(xiàn)實(shí)性，切實(shí)提高教學(xué)效果。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越深入人們的生活，它給青少年學(xué)生帶來的影響日益凸現(xiàn)。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，學(xué)生會有較長時間分散在不同的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這樣就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面大、形式多樣、便利及時的優(yōu)勢，在校企之間、師生之間、學(xué)生之間搭建網(wǎng)上交流平臺。為此，我校在黨委宣傳科的協(xié)調(diào)下，通過與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心溝通，各系部都建立了自己的思想政治教育網(wǎng)站，同時要求班主任在自己的網(wǎng)頁上也開辟出思想政治教育平臺。通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，廣泛收集各種思想道德教育信息及古今社會成功人士的個人信息，特別是優(yōu)秀企業(yè)員工的信息資料和有關(guān)國家與社會發(fā)展的輿論與宣傳信息，及時上傳，并針對學(xué)生關(guān)心關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題，給學(xué)生以積極健康的引導(dǎo)。通過網(wǎng)絡(luò)建立教師與學(xué)生平等交流的平臺，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上回答學(xué)生問題，突破了時空限制，延伸了思想政治教育課堂，而且教師不再居高臨下，學(xué)生不必俯首帖耳，彼此能夠平等交流、平等對話，這既能為學(xué)生解除思想困惑，又可促進(jìn)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成，提高對學(xué)生思想道德教育的影響力，擴(kuò)大覆蓋面。

充分發(fā)揮高職院校、企業(yè)教育“雙主體”的功能。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求學(xué)校和企業(yè)都參與到學(xué)生的教育和管理中來，就是要從全員育人、全程育人、全方位育人的要求出發(fā)，把思想政治工作拓展到與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的各個方面，在教學(xué)管理、服務(wù)和文化活動等各個環(huán)節(jié)，形成寬泛而多層次的教育主體。我校的做法是，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間把思想政治教育滲透到每位教職員工的工作過程中，并作為考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。頂崗實(shí)習(xí)期間在實(shí)習(xí)單位建立思想政治教育實(shí)訓(xùn)基地，邀請實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)人員與實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師一道組成學(xué)生思想政治教育指導(dǎo)小組，共同開展學(xué)生思想政治教育工作。實(shí)習(xí)期間，要求學(xué)生與企業(yè)職工一樣參加所在實(shí)習(xí)單位的政治理論學(xué)習(xí)、黨團(tuán)活動以及其他社會活動，由實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)人員和實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)實(shí)施，思想政治教育專任教師也經(jīng)常到企業(yè)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。這樣，就把學(xué)校的思想政治教育延伸到了企業(yè)，不僅有效避免思想政治教育因?yàn)閷I(yè)課的實(shí)踐而受到影響，還可以把政治理論學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德實(shí)踐和實(shí)際行為能力，有助于提高思想政治教育的實(shí)際效果。

（四）實(shí)施學(xué)校黨建與企業(yè)黨建對接

將黨建工作延伸到工學(xué)結(jié)合環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨建與企業(yè)黨建對接，是工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生思想政治教育途徑的拓展。做到哪里有學(xué)生黨員和入黨積極分子，哪里就有黨組織，建立由學(xué)校輔導(dǎo)員、企業(yè)員工和學(xué)生黨員共同組成的工學(xué)結(jié)合學(xué)生黨支部。該支部負(fù)責(zé)在頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生思想表現(xiàn)的鑒定，使學(xué)生黨員的培養(yǎng)從學(xué)校延續(xù)到企業(yè)，使學(xué)生黨性修養(yǎng)的提高與技能水平的提升得到有效的融合，并將其作為黨建考核體系的重要組成部分。此外，以學(xué)生黨員為主體，在企業(yè)中組織開展技能比武、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，廣泛地吸引企業(yè)員工和學(xué)生參加活動，推動工學(xué)結(jié)合學(xué)生黨支部創(chuàng)先爭優(yōu)活動的開展。把學(xué)生黨員校內(nèi)評價與實(shí)際工作過程的鑒定相結(jié)合，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相銜接。

總之，高職院校思想政治教育應(yīng)從工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，以服務(wù)為宗旨，滿足學(xué)生、企業(yè)和社會不同階段、不同層次的需求，為工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的順利實(shí)施打下良好的思想基礎(chǔ)。

［1］林為群.對“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的理解［N］.人民日報，2008-06-25.

［2］中共中央，國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見［N］.中國教育報，2004-10-15.

［3］教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見［Z］.2008.

［4］袁貴仁.在2010年全國職業(yè)教育與成人教育工作會議上的講話［N/OL］.（2010-03-30）［2011-03-25］.http：//www.qdedu.gov.cn/.

［5］甘慕儀，徐剛.把握工學(xué)結(jié)合特點(diǎn) 加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（2）.

［6］應(yīng)金萍.工學(xué)結(jié)合與學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（4）.

［7］劉樹林.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的德育探索與實(shí)踐［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（9）.