胡申華 佟會玲

新疆大學電氣工程學院 新疆維吾爾自治區(qū) 烏魯木齊 830047

新疆是西部的能源基地，經過改革開放以來的建設和發(fā)展，新疆能源和電力發(fā)展取得了長足的進步。作為國家重要的能源基地，新疆有著豐富的煤炭和石油資源，“西電東送”工程的實施，城市集中供熱，環(huán)境保護等方面的投入需要大量熱能動力專業(yè)方面的人才，熱能與動力工程專業(yè)的定位就是為火力發(fā)電、供熱工程、風力發(fā)電、太陽能利用等的工程建設和管理培養(yǎng)高級工程技術人才。正是基于市場廣闊的需求，從2008年起，新疆自治區(qū)啟動實施重點產業(yè)緊缺人才專業(yè)建設計劃，3年內，自治區(qū)財政將投入6000萬元專項經費支持緊缺人才專業(yè)基本條件建設，我校熱能動力專業(yè)被列為新疆首批16個緊缺專業(yè)之一。

由于歷史和環(huán)境等原因，少數(shù)民族大學生的整體素質與漢族學生相比存在一定差距，這種差距使他們在就業(yè)市場總體上處于明顯的劣勢[1]。就業(yè)市場上出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，一方面漢族學生供不應求，另一方面民族學生就業(yè)困難。這不能不引起我們的深思。作為教育工作者，民族學生大學五年，畢業(yè)后沒被市場認可，我們有責任和義務面對這個問題。

1 深入企業(yè)調研，掌握企業(yè)用人要求

先后到南疆的庫爾勒和北疆伊犁的火電廠、水電站及烏魯木齊市的熱力公司進行了廣泛的調研。與企業(yè)進行面對面的座談，詢問企業(yè)的用人要求，企業(yè)民族員工情況等問題。通過座談，企業(yè)普遍認為大學生比中專技校生的再學習能力強，后勁足，一般2~3年后就可以帶領下面人員工作。企業(yè)對大學生也存在擔憂：大學生吃苦精神差，體質弱，體力差，雖理論知識較為扎實，但到了企業(yè)必須親自干才能體會專業(yè)知識的具體涵義；相反高中生和技校生肯干，心態(tài)比大學生擺得正。企業(yè)將大學生招進入后，需要花費很大精力進行培養(yǎng)，但跳槽事件屢有發(fā)生，導致企業(yè)的用人成本增大。電廠缺乏高素質檢修人員，特別是理論水平高、實際經驗豐富、動手能力強的人才，對檢修人員的專業(yè)技術要求在某些方面比運行人員還要高。企業(yè)歡迎能安心工作、具有實干精神、業(yè)務能力強、素質較高的專業(yè)技術人才。

這些企業(yè)有少量的民族職工，主要問題是：民族員工的漢語水平較低，語言受局限，溝通困難，文字表述尤其是專業(yè)術語上維語與漢語不對應，交流理解存在困難。專業(yè)知識相對薄弱，進入企業(yè)后的再學習能力不強，不能盡快熟悉企業(yè)的設備、生產過程。民族生邏輯思維能力弱，缺乏系統(tǒng)訓練；民族食堂無法社會化，人太少，盈利小。對于民族職工主要存在的問題是漢語水平較低，在專業(yè)詞匯上維語與漢語不對應，造成了在溝通和處理技術問題上出現(xiàn)了困難和偏差，影響了工作。但民族員工工作踏實，肯干，待人誠懇。

通過調研可以看出現(xiàn)階段處于新疆大發(fā)展的好時期，人才短缺；企業(yè)已意識到外地人很難留住，從長遠的發(fā)展角度應立足新疆本地，用好新疆本地的人才；熱動專業(yè)的民族生就業(yè)還是很有希望的。

通過直接面對面地與企業(yè)接觸，了解到企業(yè)需要什么樣的人才，同時也讓企業(yè)了解高校。企業(yè)對于人才還是非?？是蟮模枰脕砭涂梢杂玫娜?，這與大學的培養(yǎng)目標有一定的差距。當然，沒有扎實的基礎和再學習的能力，要想在企業(yè)取得大的成就也是不可能的。通過前期的調研，學院有針對性的推出了一系列的舉措。

2 制定新的培養(yǎng)方案，加強實踐環(huán)節(jié)

高等學校是培養(yǎng)創(chuàng)新型和應用型人才的基地和搖籃，大力推行以大學生創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新型教育已成為當前我國高等教育改革的一種發(fā)展趨勢。提高高等教育人才培養(yǎng)質量的一個非常關鍵的方面就是完善大學人才培養(yǎng)計劃的制定和實施工作，人才培養(yǎng)計劃關系到人才培養(yǎng)的方方面面。如果沒有人才培養(yǎng)計劃的更新，那么大學的發(fā)展將是一種沒有靈魂的卓越[2]。在制定新的培養(yǎng)計劃時遵循加強基礎、拓寬專業(yè)的基本原則，注重知識、能力、素質的培養(yǎng)，以理論教學為主，堅持理論聯(lián)系實際，充分體現(xiàn)不同學科相互交叉、滲透、融合的特點。壓縮課內學時，加強實踐教學，注重基本理論與基本技能培養(yǎng)、專業(yè)素質與人文素質培養(yǎng)、工程實踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)。培養(yǎng)應用型人才，以新疆地方重點產業(yè)為主培養(yǎng)高素質的急需緊缺人才。

在具體實施上，成立由學院教學主管教學、學生工作領導專業(yè)教學教研室、民族學生組成的專項課題研究小組，專門研究適應民族學生特點的培養(yǎng)方案。舊的培養(yǎng)計劃畢業(yè)學分為210，經過優(yōu)化和調整畢業(yè)學分降至192.5，大大減輕了學生的理論學習的負擔。同時，加強了實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學的比例由以前的30%提高到41%，這些實踐環(huán)節(jié)的提高得益于緊缺專業(yè)專項資金實驗條件的建設。

3 加強漢語教學，改變就業(yè)觀念，提高學生綜合素質

確立以提高民族學生綜合素質的學生工作方案。主要開展：積極籌建民族學生校外實踐教學基地，搭建民族學生實踐和與企業(yè)交流溝通的平臺；采取多種形式開展民族學生就業(yè)觀、就業(yè)能力的教育與培訓；積極開展民族大學生漢語運用的時間訓練。

企業(yè)不是慈善機構，學生培養(yǎng)必須滿足市場對人才的要求，全面提高學生自身的素質，才能從根本上解決就業(yè)率低的問題。通過多種形式讓學生了解企業(yè)對人才的具體要求，如漢語表達能力，專業(yè)知識，學生的自信心等。教師從大局出發(fā)向學生闡明學好漢語的重要性，因為不同文化的融合是全球發(fā)展的大趨勢，目前絕大部分科技書籍都是用漢語編寫的，維語的科技書太少了。因此，在中國的大環(huán)境下學好漢語是必須的，目的是向企業(yè)展示自我并方便同周圍技術人員進行交流，該情況與目前世界上許多人都學英語是一樣的，多掌握一門語言為自身發(fā)展提供更多的機會，從而糾正部分同學在學習漢語方面的偏激態(tài)度。

學好專業(yè)知識，打下堅實的基礎，并保持再學習的能力，改變企業(yè)對民族學生業(yè)務能力低的不良印象，從而突破民族學生就業(yè)難的瓶頸。

要積極主動推銷自我，克服坐享其成的心態(tài)，充分發(fā)揮自身在求職過程中的主動性和積極性，并鼓勵學生的創(chuàng)業(yè)意識。

打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，鼓勵學生到基層到南疆去就業(yè)。很多學生寧可做一些與專業(yè)毫無關系的工作，也都愿意蝸居在烏魯木齊市。基層實際上是非常稀缺人才的。這種擇業(yè)觀使學生失去了很多就業(yè)機會。通過多種途徑引導學生先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。

4 開展經驗交流會，學生相互交流

為更好的激發(fā)學生的學習興趣及提高學生的自信心，在每年畢業(yè)前開展畢業(yè)班的學生與大二、大三學生的交流會，讓簽約的同學自己現(xiàn)身說法。這種交流會的效果很好，每年學生的反響都很不錯。通過幾次的交流會中，同學們達到了以下的共識：要清楚本行業(yè)的發(fā)展趨勢，眼光要放長遠，把新疆當成家，只要需要就應當去，不必固守著自己的小家鄉(xiāng)；開始找工作不要期望太高，找到工作后，積累幾年經驗，然后再換工作；首先要解決生存問題；在找工作過程中要經得起挫折，不要灰心，要自信；學好漢語，尤其是漢語表達能力，平時多說多練；掌握扎實的專業(yè)知識；接受禮儀培訓，養(yǎng)成好習慣，滿足社會對人才高素質的要求；提高主動學習的能力，不懂的問題一定向老師同學請教，弄明白，不能馬虎；要相信自己，主動學習并了解面試技巧，面試時不要緊張，提前做好充分的準備；一定要拿到畢業(yè)證和學位證，以及HSK證，掌握Autocad，Office，Photoshop等計算機使用知識。

在交流會中，有一位女同學，生動地介紹了自己向一家公司求職的經歷：面試時，由于緊張，腦子一片空白，不知該講什么，只介紹了自己的簡單情況，其他什么都沒說，結果沒有被錄用。后來她主動給該公司打電話，希望再給她一次機會，相信自己一定能好好把握的，接著又經過了多次電話交流，公司的有關領導終于被她契而不舍和誠懇的態(tài)度打動了，決定錄用她。

另一名同學在面試的時候，招聘人員聲稱只要民考漢的同學，不要民考民的同學，這位同學自信地說，新大熱動專業(yè)只有民考民學生，沒有民考漢的學生，招聘人員對他的自信印象深刻，同意參加第二輪筆試考試，在六名漢族同學和兩名民族同學參加的筆試中，他以第一名的好成績被企業(yè)錄取。這兩位同學的求職經歷非常具有代表性，由這些找到工作的學生現(xiàn)身說法效果好，比教師講的生動得多，能夠激發(fā)學弟學妹們的學習熱情，他們的心里話能夠引導后面的學生積極學好漢語和專業(yè)知識，全面提高自身素質，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎。

通過以上的一系列的舉措，我專業(yè)民族生的就業(yè)出現(xiàn)了可喜的增長。如熱動042班的一次簽約率達到了近50%。

5 結束語

民族生就業(yè)困難最主要的原因是民族學生培養(yǎng)方式與民族學生的實際特點不能夠很好的結合，民族學生的培養(yǎng)質量存在問題，不能夠很好的適應社會尤其是企業(yè)的用人要求；其次為民族學生自身就業(yè)理念以及一些用人單位的偏見等，是造成民族學生就業(yè)率偏低的主要原因。通過對培養(yǎng)方案的優(yōu)化，學生自身綜合素質的提升，漢語水平的提高等等舉措，能提高民族學生人才市場的競爭力。當然，要想真正提高民族學生的就業(yè)水平，僅靠大學的努力是遠遠不夠的，還需要各方面力量共同作用。

[1] 陳巒.新疆少數(shù)民族大學生的就業(yè)問題研究[J].廣西輕工業(yè)學院學報， 2009，（02）.

[2] 王家軍.人才培養(yǎng)計劃談高等教育人才的培養(yǎng)[J].當代教育論壇，2010，（08）.