賀平

（安陽工學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部，河南安陽 455000）

從主觀因素的角度探析大學(xué)生就業(yè)難的原因及相應(yīng)對策

賀平

（安陽工學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部，河南安陽 455000）

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因，既有客觀方面的，又有大學(xué)生自身的原因。本文通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析了大學(xué)生在就業(yè)中主觀因素不足，表現(xiàn)在自我認(rèn)知存在偏差，功利主義傾向突出，誠信度缺乏和競爭意識不強(qiáng)等方面。并提出了高校應(yīng)該注重思想方面的引導(dǎo)和加強(qiáng)就業(yè)方面的指導(dǎo)，大學(xué)生也要提高自身的綜合素質(zhì)。

大學(xué)生；就業(yè)難；主觀因素；高校；建議

一、調(diào)查的背景

近年來高校持續(xù)擴(kuò)招，全國普通高校畢業(yè)生從2002年的145萬人增加到2010年的630萬人；而2011年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)660萬人。據(jù)教育部公布的數(shù)字顯示，2010年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到87%。盡管不少人對這一數(shù)字的準(zhǔn)確性持有疑義，即使按照這一數(shù)字，意味著當(dāng)年仍有81萬大學(xué)生失業(yè)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢是當(dāng)前大學(xué)生不容回避的問題。大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有市場供求關(guān)系的因素，也有政策法規(guī)和用人單位的因素，更有大學(xué)生自身主觀方面的因素。本文通過問卷調(diào)查主要從大學(xué)生自身的角度分析面對就業(yè)難的壓力大學(xué)生的主觀因素不足的問題。

本次調(diào)查采用問卷的形式，于2010年10月和11月進(jìn)行，調(diào)查中共發(fā)放問卷2000份，收回有效問卷1843份，回收率為92.15%，問卷的問題共20個。調(diào)查的學(xué)校有鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南科技大學(xué)、南陽理工學(xué)院、河南財經(jīng)政法大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、安陽工學(xué)院和安陽師范學(xué)院共8個，涵蓋重點(diǎn)大學(xué)和一般大學(xué)的本科生及高職高專學(xué)生。調(diào)查對象為即將就業(yè)的2011年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，調(diào)查對象中62%為男生，38%為女生；34%來自城市，21%來自城鎮(zhèn)，45%來自農(nóng)村。本次調(diào)查分為對就業(yè)政策和形勢的認(rèn)識、就業(yè)意向、就業(yè)準(zhǔn)備情況、就業(yè)心理、就業(yè)障礙、對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識態(tài)度六個方面，調(diào)查內(nèi)容涵蓋了擇業(yè)的行為層面和心理層面，就業(yè)的內(nèi)因和外因等因素。主觀因素對就業(yè)的影響是本課題組調(diào)查研究的一個方面。

二、大學(xué)生就業(yè)難的主觀因素分析

通過對8所院校的1843份無記名調(diào)查問卷分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生的主觀因素不足，呈現(xiàn)出以下特征：

1.自我認(rèn)知不足

大學(xué)畢業(yè)生的自我認(rèn)知包括大學(xué)生對自己性格、能力和特長的了解情況，以及是否了解自己適合從事什么工作兩個方面。大學(xué)生只有對自身和職業(yè)做到了解，才能在求職中從自身的實(shí)際出發(fā)選擇適合的工作崗位，避免在擇業(yè)過程中的盲目從眾。但是調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的自我認(rèn)知方面存在不足。有12.7%的學(xué)生對自己的性格、能力和特長只有模糊的了解，甚至有14.8%的學(xué)生對于是否了解自己的性格、能力和特長表示出無所謂的態(tài)度或者從來沒有想過要去了解，這是一種極為消極的態(tài)度。有37.5%的學(xué)生對自己適合從事什么工作不清楚。這就容易造成擇業(yè)時個人特征與職業(yè)要求錯位，往往四處碰壁，導(dǎo)致意志消沉，從而引發(fā)自卑、挫折等心理障礙。

2.誠信度缺乏

誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在自主擇業(yè)、雙向選擇的就業(yè)模式下，大學(xué)生的誠信度在降低。首先，大學(xué)生精美的應(yīng)聘材料，大多經(jīng)過了人為的加工和包裝，不少都含有水分。李榮華在其碩士畢業(yè)論文《當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀及教育研究》中聲稱，有一個班的大學(xué)生到同一個企業(yè)去應(yīng)聘，個人材料中竟然有十多個人說自己是學(xué)生會主席。這種做法使得用人單位對大學(xué)生的誠信產(chǎn)生了懷疑。其次，毀約和跳槽的大學(xué)生越來越多。近年高校畢業(yè)生就業(yè)違約率逐漸上升。本次的調(diào)查顯示，在關(guān)于目前有一個好機(jī)會但預(yù)料到以后還會有更好的機(jī)會時如何選擇，有22.7%的學(xué)生選擇“先簽約，隨時準(zhǔn)備解約”。在訪談中有一位畢業(yè)生說道：“現(xiàn)在大學(xué)生違約多的是，太正常不過了，有些用人單位不也一樣違約嗎?”像這樣的大學(xué)生完全沒有誠信意識，不能用良好的道德品質(zhì)來選擇機(jī)會，這對他們以后的發(fā)展非常不利。對于逐漸上升的違約率，有關(guān)專家所持態(tài)度不一，但都認(rèn)同這是部分大學(xué)生因誠信意識缺乏導(dǎo)致的。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育是社會和高校工作者應(yīng)該重視的問題。

3.功利傾向突出

當(dāng)前我國處于社會轉(zhuǎn)型期，受多元價值觀的影響，大學(xué)生的金錢觀念、功利思想大大增強(qiáng)，在職業(yè)選擇中表現(xiàn)出較為明顯的功利主義傾向。

首先，在職業(yè)的選擇中，令當(dāng)代大學(xué)生感興趣和關(guān)注的是工資、住房、福利待遇等物質(zhì)利益，而不是符合自己的專業(yè)和社會的需要。在對畢業(yè)生擇業(yè)時首要考慮的因素的調(diào)查中，依次排名是“個人的發(fā)展前景”、“經(jīng)濟(jì)收入”、“實(shí)現(xiàn)自我價值”、“符合自己的興趣愛好”、“工作穩(wěn)定”、“專業(yè)對口”，而“社會需要”被畢業(yè)生排在了最后，僅占0.87%。

其次，在工作單位的選擇上，收入頗豐的三資企業(yè)和福利待遇好的行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位（占47%）為大學(xué)生所青睞，而選擇去私營企業(yè)工作的只有8.5%。

最后，在對就業(yè)地區(qū)的選擇上，大學(xué)生過分追求經(jīng)濟(jì)條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的沿海開放城市和大城市（占68.3%），而對一些中小城市則興趣不大，只有0.3%的大學(xué)生選擇了農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，這說明農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)極少在大學(xué)生的考慮范圍之內(nèi)。

4.競爭意識有待提高

心理學(xué)認(rèn)為，競爭是指人與人、群體與群體對于一個共同目標(biāo)的爭奪，是競爭主體通過較量而獲取需要的對象。本次的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在面對競爭時有60.2%的學(xué)生相信自己可以成功，有20.2%的學(xué)生能夠直面競爭。這說明多數(shù)畢業(yè)生表現(xiàn)出了良好的心態(tài)，相信通過自己的努力，可以找到一份滿意的工作。但仍有近19.3%的大學(xué)生雖然能夠面對競爭，但是對于能否在激烈的競爭中取得成功沒有把握，同時有15.3%的學(xué)生想競爭但害怕失敗，更有1.7%的學(xué)生害怕競爭。這表明一少部分學(xué)生在社會為其提供的競爭機(jī)會面前缺乏積極參與競爭的必要勇氣。面對“你的就業(yè)途徑有哪些”，有30%的同學(xué)選擇了“社會關(guān)系”，這說明一部分大學(xué)生仍存在“等、靠、要”的心理，因此大學(xué)生的競爭意識有待提高。

三、建議與對策

當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)中的主觀因素不足，高校和大學(xué)生本人都應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，來提升大學(xué)生自身的能力，應(yīng)對就業(yè)壓力。

1.高校要做好思想引導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)工作

大學(xué)生要順利就業(yè)，高校在培養(yǎng)人才方面起著非常重要的作用。就加強(qiáng)大學(xué)生主觀因素方面，高校應(yīng)做好以下工作：

（1）做好思想引導(dǎo)工作

高校是做好大學(xué)生思想政治教育工作的主要陣地。目前，受社會大環(huán)境和就業(yè)情況等因素的影響，青年大學(xué)生的思想較復(fù)雜，呈多元化趨勢，表現(xiàn)在就業(yè)上呈務(wù)實(shí)化和功利化趨勢，這就需要高校的思想政治教育工作者會做和巧做思想教育工作。要采取大學(xué)生喜聞樂見的形式比如通過演講比賽、小品等對大學(xué)生進(jìn)行形勢教育、政策教育、國情教育、職業(yè)教育、道德教育等，提高他們的思想政治素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；幫助他們處理好四個關(guān)系，即索取與奉獻(xiàn)的關(guān)系，個人愿望與社會需求的關(guān)系，個人成才與客觀條件的關(guān)系，眼前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系。同時幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值，讓他們正確定位，樹立服務(wù)基層、艱苦奮斗的觀念，主動到生產(chǎn)第一線去，到需要的地方去。

（2）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作

高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)是靠從入學(xué)開始甚至整個讀書期間的知識、能力和素質(zhì)的積累，而正確的就業(yè)觀也需要學(xué)校的指導(dǎo)。

首先，高校要對學(xué)生就業(yè)做全程的指導(dǎo)。目前絕大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)對象集中在畢業(yè)年級或臨近畢業(yè)年級（三、四年級）的學(xué)生，將低年級（一、二年級）學(xué)生列為指導(dǎo)對象的學(xué)校相對較少，這和就業(yè)實(shí)踐的要求很不相適應(yīng)，不利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生在一、二年級時，學(xué)校就應(yīng)提供“霍蘭德職業(yè)測評量表”等引導(dǎo)學(xué)生分析自我個性特長、興趣愛好，全面認(rèn)識自己，從而進(jìn)行未來職業(yè)預(yù)測和設(shè)計，使學(xué)生充分挖掘自身的潛能。三、四年級時，大學(xué)生開始深入學(xué)習(xí)專業(yè)課，這時高?？梢酝ㄟ^“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況調(diào)查表”等專業(yè)測評，引導(dǎo)大學(xué)生更好地了解本專業(yè)的狀況、社會需求及行業(yè)狀況，力求達(dá)到人與職業(yè)的最佳匹配。其次，高校要及時提供給畢業(yè)生信息。高校要充分利用學(xué)校較為發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，及時獲得的用人信息以及就業(yè)市場上的專業(yè)需求、工資分布、畢業(yè)生流向等情況，以最快和最有效的方式傳遞給畢業(yè)生，最大程度地減少由于信息不對稱所造成的就業(yè)期望偏離就業(yè)實(shí)際的情況。

2.大學(xué)生要提高自身綜合能力

大學(xué)生畢業(yè)后要憑自己的能力去尋找適合于自身發(fā)展的工作平臺，個人擁有的知識程度、知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)品質(zhì)將決定大學(xué)生在求職擇業(yè)中的競爭力。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)，就必須做好就業(yè)前所需的知識和職業(yè)能力的準(zhǔn)備，努力提高自身綜合素質(zhì)。

首先，大學(xué)生要掌握牢固的基礎(chǔ)知識。大學(xué)生在校不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并且要利用大學(xué)比較寬松的時間拓寬自己的知識面，開闊視野。

其次，大學(xué)生要注重培養(yǎng)自己的動手能力?，F(xiàn)在用人單位很看重實(shí)踐能力，招聘時往往把它作為是否錄用的一個重要依據(jù)，因此，大學(xué)生在校期間可以利用寒暑假或業(yè)余時間，做些兼職彌補(bǔ)這方面的不足。

最后，大學(xué)生在校要有意識地培養(yǎng)自己的交際能力。擁有出色交際能力的人，會擁有良好的社會關(guān)系，解決問題也顯得得心應(yīng)手。因此，大學(xué)生從大一開始就要懂得把握機(jī)會，努力克服各種不利的心理障礙，如觀念保守、害怕失敗、墨守成規(guī)等，積極參與學(xué)校的各項活動，鍛煉自己人際交往的能力，同時也鍛煉了自己的表達(dá)能力和解決問題的能力。

總之，在目前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力面前，提高大學(xué)生自身的能力是非常重要的，這應(yīng)該引起每一位大學(xué)生和高校工作者的重視。

[1]莫軍成，陳默.高校大學(xué)生就業(yè)形勢分析與實(shí)現(xiàn)途徑[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2008，（2）.

[2]劉宏波，黃鋒偉.大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備狀況調(diào)查[J].教育與職業(yè)，2010，（4）.

[3]曾恒.當(dāng)前西部大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀及優(yōu)化途徑探析[D].西南交通大學(xué)，2008.

[4]李榮華.當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀及教育研究[D].西南師范大學(xué)，2004．

C913

A

1671-2862（2011）01-0013-02

2010－12－08

河南省政府決策研究招標(biāo)課題“大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的心理障礙及就業(yè)難問題研究”（階段性成果），編號：B001

賀平，女，河南南陽人，碩士，安陽工學(xué)院思政部講師，研究方向：高校思想政治教育教學(xué)。