余建青

（江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院，江西 南昌 330100）

高職院校深入實踐校企合作人才培養(yǎng)模式的探討

余建青

（江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院，江西 南昌 330100）

高職教育的重要目的是要讓學生獲得生存的技能并實現(xiàn)就業(yè)。以就業(yè)的需要為導向，樹立為用戶服務的思想，同時把我們的服務對象（學生）與企業(yè)做為學院的上帝，將有助于培養(yǎng)符合企業(yè)要求的應用型人才，提升高職院校服務社會的功能。

高職教育；生存教育；校企合作

高職教育更多的應該進行生存能力的教育，我們的教育不應該只是學歷教育，而是一種能力的教育，是一種人才的教育。學院推薦出去的產(chǎn)品（學生），要能夠受到用戶的認可，這就是更好地“一切為了學生”，同時也為社會的人才需求提供了有力保障。

經(jīng)過近半年的工作，2009年11月江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院成功地向常州遠東連桿廠推薦出33名學生進行畢業(yè)前的實習。這33名學生經(jīng)過短短一個多月的現(xiàn)場培訓，現(xiàn)在已經(jīng)頂崗成為作業(yè)能手。為了做好項目，我們著重做了如下幾個方面工作：

一、首先要樹立為用戶服務的意識

教育機構與企業(yè)最大的區(qū)別是對產(chǎn)品質量的要求不同。企業(yè)的產(chǎn)品都要受到用戶對產(chǎn)品質量的直接考核，而（高職）教育機構的產(chǎn)品往往不是直接受到用戶對產(chǎn)品質量的考核，而是讓產(chǎn)品（學生）個體日后來獨自承受。它們往往重視生源的數(shù)量，而忽視了產(chǎn)品質量的重要性。在學院做大的同時，重視走質量強校之路其實才是招生工作的基石，同時也能受到用戶的信賴，產(chǎn)生良性循環(huán)。

二、對用戶的要求要有充分的了解

在推銷自己的產(chǎn)品時首先要充分了解用戶的需求，做到有的放矢。要充分了解企業(yè)的資源，了解的情況越多、越細越好。如企業(yè)的規(guī)模、發(fā)展規(guī)劃；生產(chǎn)產(chǎn)品、工藝、設備；我們的學生培訓及日后使用情況等，這樣可以減少溝通中的誤會。把工作做得更細致，不然會給用戶造成負面影響，甚至出現(xiàn)整批學生退回的現(xiàn)象。

常州遠東連桿廠是各類內燃機連桿的專業(yè)生產(chǎn)單位。是一個集連桿、連桿毛坯、壓力容器生產(chǎn)為一體的多產(chǎn)品、科技型的規(guī)?；?、集團化生產(chǎn)企業(yè)，是國內最大的內燃機連桿生產(chǎn)基地，主導產(chǎn)品連桿生產(chǎn)量占全國連桿生產(chǎn)市場的40%以上。總公司創(chuàng)建于1985年，現(xiàn)有工程技術人員200余人，員工1600余人，產(chǎn)值近4億元，擁有雄厚的科研和技術力量。隨著企業(yè)的發(fā)展需要，擬建立一條新的全數(shù)控化的汽車連桿生產(chǎn)線，以滿足一汽、奇瑞、吉利等汽車主機廠的要求。這條新的生產(chǎn)線在2010年3月份投產(chǎn)，我們的學生在接受培訓之后成了這個新生產(chǎn)線的主要力量。

三、了解自己產(chǎn)品（學生）的個性之后進行分類，因人而宜地選擇不同的企業(yè)

現(xiàn)在的學生個性很強，他們的要求不一致。企業(yè)的情況也有很大不同，如工作地點、薪水待遇。在校企合作的時候要進行分類，因志向的不同選擇不同的企業(yè)進行培訓，這樣才能發(fā)揮出他們的才華與激情，更好地與企業(yè)融合。在為連桿廠選擇學生時筆者就充分將這個企業(yè)的情況作了介紹，并挑選了一批學習較好，愿意學習操作技能的學生前往。

常州遠東連桿廠計劃通過3年的時間成為亞州最大的連桿廠，其發(fā)展的空間很大，學生在此工作機會都很好。如這里有較多的數(shù)控機床，正是學生所向往的一種加工機床，因為數(shù)控加工技術代表了現(xiàn)代機械加工的方向。學生來了以后分工的情況較好，其中加工中心10人，數(shù)控銑床8人，數(shù)控磨床4人，數(shù)控鏜床4人，矩床1人，鉆床5人，倒角1人，連桿測量1人，連桿合裝1人。

四、對校企合作的過程要進行全程跟蹤，及時有效地進行（售后）服務

學生從校園進入到企業(yè)工作，社會環(huán)境變化很大。企業(yè)要求每個員工具有責任感和團隊協(xié)作精神，并遵章守紀，而現(xiàn)在高職學生普遍缺乏責任感，以自我為中心，缺少與人溝通共事的能力。企業(yè)要求職工應有全局意識、團隊意識、競爭意識和吃苦耐勞的精神，而不少學生由于年齡小，獨生子女多，閱歷見識淺，更缺少同甘苦共患難的鍛煉機會，往往只看到眼前利益，缺乏長遠思考和先人后己的精神。正因為這樣，才要更多地關心我們的學生在使用過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題，采取措施引導他們。因工作的關系不能長期伴隨學生，但不能放松對學生實習過程的關注，只要及時通過充分的信息溝通也能達到較好的效果。必要時還可與企業(yè)合作一同做好這件事。筆者正是通過與企業(yè)的溝通共同來完成對校企合作的全程跟蹤，效果很好。

五、持續(xù)改善，用戶至上

在校企合作的過程中進一步了解用戶的要求，在后續(xù)的教學過程中提升產(chǎn)品質量，以便更好地滿足用戶要求。

質量是企業(yè)的生命。這句話放在高職教育機構也是適用的。持續(xù)改善產(chǎn)品質量可以作為校園文化建設的重要一環(huán)。在校企合作過程中可以進一步了解用戶的要求，在后續(xù)的教學過程中提升產(chǎn)品質量，以便更好地滿足用戶要求，同時達到建設具有特色內涵學院的效果。

六、教學過程中企業(yè)文化的滲透

以人為本，重視生存能力教育模式，要求我們在教學過程中滲透企業(yè)文化，要求以就業(yè)為導向?，F(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才看中的不僅僅是學生擁有的文憑和技能證書，他們更看重的是其職業(yè)素養(yǎng)，即個人基本素質、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神。學生除了應具備必要的專業(yè)技能和心理健康素質外，用人單位更看重學生是否具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識，嚴謹負責、一絲不茍的職業(yè)紀律，顧全大局、團結協(xié)作的合作精神。現(xiàn)在很多學生缺乏對所投身職業(yè)的基本素養(yǎng)的了解，還不懂得學歷與職業(yè)之間經(jīng)常不對稱的關系。當你的職業(yè)素養(yǎng)不能適合用人單位的要求時，就業(yè)難的問題就難以避免。

高職教育在某種程度上來說其實就是就業(yè)預備教育，高職教育的目標定位就是培養(yǎng)服務生產(chǎn)一線的技能實用型人才。這種定位要求職業(yè)教育，特別是高職教育更要貼近社會、貼近企業(yè)，從而滿足企業(yè)對高職畢業(yè)生零距離就業(yè)的需求，即能“下得去，用得上，留得住”。

這批到常州遠東連桿廠的學生在校期間就已經(jīng)接受了由筆者主編的“就業(yè)好，才是真得好”課程培訓。這個教材主要傳遞了企業(yè)文化，讓他們在校期間就已經(jīng)觸摸到企業(yè)的脈搏，吸收了企業(yè)文化，從而使他們在價值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的要求，也提高了他們的就業(yè)適應能力。

七、走出校園，培育市場

高職院校都已經(jīng)建立了傳統(tǒng)的就業(yè)渠道，在當前經(jīng)濟發(fā)展快速多變的形勢下，應該走出校園主動與企業(yè)溝通合作，為日后的就業(yè)建立平臺。有人說難，企業(yè)不愿意接納實習生。2009年為拉動內需，國家投入了4萬億的資金，經(jīng)濟已經(jīng)出現(xiàn)了回升。其中汽車農(nóng)機行業(yè)也受益匪淺，已經(jīng)顯露出強勁的發(fā)展勢頭。這里面就有大量的機會，就在于我們是否能抓住機會。主動走出校園，培育就業(yè)市場已經(jīng)成為建立未來就業(yè)市場的主要模式。

2011-02-07

余建青（1964-），男，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院機電分院，副教授、高級工程師，研究方向：高職教育。