浙江 毛燕青

對單元小結(jié)“語文園地”有效教學(xué)策略的初步研究

浙江 毛燕青

研討背景

語文課堂教研活動(dòng)中很少有語文單元小結(jié)的公開教學(xué)展示，在課堂教學(xué)中，“語文園地”作為一個(gè)單元的練習(xí)得到的重視不多?！罢Z文園地”真的只是一個(gè)單元的練習(xí)嗎？老師指導(dǎo)一下解題，再讓學(xué)生自己完成練習(xí)，答案正確就可以了。在學(xué)校的語文教研活動(dòng)中，我們提出了問題：“語文園地”的內(nèi)容往往是單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)亮點(diǎn)，簡單作為練習(xí)指導(dǎo)處理怎么行呢？比較新舊教材，很明顯的，新“課標(biāo)”的單元結(jié)束后是“語文園地”，名稱和內(nèi)容以及呈現(xiàn)方式都與舊教材的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”不同，目標(biāo)任務(wù)不同，學(xué)習(xí)方法也不同。從基礎(chǔ)訓(xùn)練到“語文園地”，不僅是名稱的改變，而且是內(nèi)涵的更新。經(jīng)過討論，我們教研組的老師認(rèn)為：有必要把“語文園地”作為一個(gè)課堂教學(xué)的研究點(diǎn)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐，園地教學(xué)課是學(xué)生“自主、合作、探究、提高”的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。

帶著研究主題，上個(gè)學(xué)期我們每位老師都上了一堂語文園地教學(xué)課。一輪下來，我們發(fā)現(xiàn)語文園地的課堂教學(xué)沒有印象中那么枯燥，不但不是沒什么好聽的課，還是很有研究意義的課。

在這樣的背景下，學(xué)校語文教研組對“語文園地”教學(xué)展開了更深入的研究，著重對園地中的“我的發(fā)現(xiàn)”（高年級為“拓展回顧”）和“日積月累”版塊的課堂教學(xué)進(jìn)行了探討實(shí)踐。

一、梳理單元訓(xùn)練內(nèi)容和呈現(xiàn)形式

“語文園地”是人教版新課程教材的重要組成部分，形式豐富。它承載的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文規(guī)律，豐富語言積累，感受中華文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言和文化的感情，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，發(fā)展語文能力，提高語文素養(yǎng)，拓展視野。

“語文園地”“我的發(fā)現(xiàn)”（“回顧拓展”）和“日積月累”這一板塊的編排，化隱為顯，既淡化了語文知識的系統(tǒng)性，又重視扎實(shí)基礎(chǔ)。隨著學(xué)段的遞升，這一板塊的內(nèi)容從識字規(guī)律的發(fā)現(xiàn)到詞語、句子學(xué)習(xí)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，到后來的篇章學(xué)習(xí)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方式學(xué)習(xí)語文知識，提高語文技能。

以四上和五上教材為例子，我們對單元主題、“我的發(fā)現(xiàn)”（“回顧拓展”）和“日積月累”的內(nèi)容做了梳理，以表格形式呈現(xiàn)如下：

四上年級單元訓(xùn)練內(nèi)容

單元單元教學(xué)主題描寫大自然的美景觀察和發(fā)現(xiàn)趣事童話的內(nèi)容和語言特點(diǎn)喜歡的小動(dòng)物日積月累對聯(lián)十二月花時(shí)童話詩含動(dòng)物名稱的成語描寫世界遺產(chǎn)景觀楹聯(lián)互相關(guān)愛的故事成長的故事1 2 3 4 5 6 7 8科學(xué)發(fā)展的奇跡我的發(fā)現(xiàn)邊讀邊想象觀察細(xì)致，把句子寫具體童話故事的特點(diǎn)正話反說，表達(dá)喜愛之事用熟知事物比照的方法寫具體聯(lián)系上下文查字典理解詞語讀課文深入思考提問糾正廣告亂改成語寫鄉(xiāng)村生活的古詩古代勵(lì)志名句探索科學(xué)的名句

五上年級單元訓(xùn)練內(nèi)容

單元1 2單元教學(xué)主題愛讀書，讀書體會(huì)作者感情懷念贊美故鄉(xiāng)回顧拓展溫故知新用具體的景物或事物表達(dá)感情日積月累古代學(xué)習(xí)名言游子思鄉(xiāng)的古詩句說明性文章基本說明方法生活中的啟示綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)父母的愛重點(diǎn)語句表達(dá)作者感受/體會(huì)描寫人物外貌言行的句子搜集新舊中國的資料3 4 5 6 7 8民族精神和愛國熱情偉人毛澤東的風(fēng)采對毛澤東的了解自然節(jié)氣詩歌寫生活感悟的名人名言/說為人處世的古代格言愛國志士有關(guān)的成語毛澤東詩詞

二、探索有效教學(xué)策略

梳理內(nèi)容后，一個(gè)園地的教學(xué)內(nèi)容在整體單元中便十分清晰了。課文文本往往十分生動(dòng)，而語文園地的編排注重落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，揭示內(nèi)在的學(xué)習(xí)規(guī)律。如果按照園地中幾個(gè)練習(xí)的編排順序一路指導(dǎo)解題，不僅枯燥，學(xué)生的收獲也有局限。新“課標(biāo)”倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，“語文園地”是學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的園地，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣又有效，我們在教學(xué)中思考并進(jìn)行了實(shí)踐，探索有效的教學(xué)策略。

（一）在整個(gè)單元教學(xué)中把握園地教學(xué)目標(biāo)

我們認(rèn)識到在單元的整體教學(xué)思路中，園地教學(xué)的地位不是可有可無。精心指導(dǎo)和簡單講題不一樣。再看剛才梳理的表格內(nèi)容，橫向?qū)φ?，可以看到：“我的發(fā)現(xiàn)”（“回顧拓展”）和“日積月累”是和單元的主題緊扣的。

基于單元，把握目標(biāo)。一個(gè)單元的課文和園地合為一個(gè)整體，在單元教學(xué)目標(biāo)中要有整體的教學(xué)目標(biāo)和思路。在圍繞一個(gè)單元專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，要前后聯(lián)系，互相照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣。在這一單元的課文學(xué)習(xí)中，落實(shí)理解相關(guān)的句子、段落或方法。教學(xué)中要前后聯(lián)系，不要做機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。

（二）在“語文園地”的課堂教學(xué)上培養(yǎng)技能

在語文園地的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中提煉知識，在運(yùn)用中形成技能。我們在教學(xué)中嘗試了以下方法：

1.回顧教材，點(diǎn)撥理解

“我的發(fā)現(xiàn)”、“回顧拓展”中的知識點(diǎn)大多以教材相關(guān)內(nèi)容為載體的。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中已經(jīng)有過接觸，當(dāng)園地里同一類型的幾個(gè)內(nèi)容出現(xiàn)以后，學(xué)生不難從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師只需略加點(diǎn)撥，不需要過多的講解分析。如：四上第五單元，課文都是描寫世界遺產(chǎn)的景觀，《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》，從精讀課文到略讀課文最后到“語文園地”，都呈現(xiàn)了“用熟知事物比照的方法把景觀寫具體”的方法。在閱讀教學(xué)中對文本中相關(guān)的句子作充分指導(dǎo)，在學(xué)生領(lǐng)悟以后點(diǎn)撥，讓學(xué)生知道這個(gè)方法。在園地教學(xué)時(shí)，回顧閱讀文本中的句子，在幾個(gè)同類型方法寫的句子呈現(xiàn)以后讓學(xué)生從中探究發(fā)現(xiàn)這一類句子寫法的規(guī)律，進(jìn)一步掌握方法。

2.自主學(xué)習(xí)，交流提高

對“我的發(fā)現(xiàn)”、“回顧拓展”的教學(xué)，老師不要一下子就點(diǎn)破“天機(jī)”。應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)充分的思維空間，讓學(xué)生自己去閱讀、發(fā)現(xiàn)，自己歸納、總結(jié)規(guī)律性的語文知識，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)的知識是很難忘記的。教學(xué)時(shí)，先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考而不急于指名發(fā)言，以免受別人發(fā)言的影響限制了思維。在個(gè)人充分思考后再與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流，互相啟發(fā)。最后全班交流時(shí)，老師通過適時(shí)的點(diǎn)撥進(jìn)一步打開學(xué)生的思路。

3.掌握題型，舉一反三

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文，用語文。在“發(fā)現(xiàn)規(guī)律、舉一反三”的要求上，“語文園地”還要注重讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主遷移。教學(xué)中，教師要充分利用教材上的例子，同時(shí)作必要的延伸，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。如：五上的說明性文章這個(gè)單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)，判斷句子的說明方法，仿照句子的說明方法寫句子，并最終運(yùn)用到寫作中。

4.補(bǔ)充資料，拓展延伸

鏈接生活，豐富內(nèi)涵。語文學(xué)習(xí)不能局限在課本和課堂，應(yīng)該引向生活，拓寬學(xué)習(xí)的途徑。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活提煉訓(xùn)練內(nèi)容，如四上五單元的“日積月累”中的楹聯(lián)，讓學(xué)生在外出游玩時(shí)尋找楹聯(lián)，記錄下來，在課堂上進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生的平時(shí)閱讀，積累語言。這樣做，豐富了學(xué)生的語言積累，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野。

5.遞進(jìn)再現(xiàn)，鞏固提高

“語文園地”中對同一知識內(nèi)容會(huì)有再現(xiàn)，但是再現(xiàn)時(shí)有不一樣的要求，要讓學(xué)生在鞏固中提高。

（三）讓學(xué)生在課堂上充分實(shí)踐體驗(yàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的原點(diǎn)，是課堂教學(xué)的主體。因此在“語文園地”的教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)要讓每一個(gè)個(gè)體實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神得到充分的發(fā)揮。只有先開展個(gè)體實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)才有基礎(chǔ)與保證。同時(shí)也倡導(dǎo)合作研究，讓學(xué)生在互動(dòng)中碰撞思想，發(fā)展能力，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)的全過程中，既要有扎實(shí)的個(gè)體實(shí)踐，也有活躍的小組、班級交流。語文實(shí)踐的形式多樣，內(nèi)容豐富。實(shí)踐了新“課標(biāo)”倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，因而，“語文園地”教學(xué)扎實(shí)有效。

（四）給“語文園地”教學(xué)以活潑有趣的形式

語文園地教學(xué)比課文閱讀教學(xué)更著重語言文字訓(xùn)練。在課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以用競賽、語文游戲等活潑的形式，使主體處于興奮積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂形成一種活躍、和諧的整體氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其學(xué)得更加輕松快樂。

對于“語文園地”的教學(xué)，我們期望最終達(dá)成的目標(biāo)是：學(xué)生能掌握技能，拓展視野，學(xué)以致用，促進(jìn)閱讀和寫作。

浙江省杭州市江心島小學(xué)）