劉月橋

摘 要：河北教育干部培訓(xùn)工作的實(shí)踐與創(chuàng)新主要體現(xiàn)在：綜合培訓(xùn)資源，全面統(tǒng)籌教育干部培訓(xùn)工作；規(guī)范培訓(xùn)管理，科學(xué)實(shí)施各級(jí)各類(lèi)教育干部培訓(xùn)；創(chuàng)新培訓(xùn)模式，有效提高各類(lèi)干部班培訓(xùn)效果；精選培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)干部培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性；改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)員的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力；強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的培訓(xùn)環(huán)境和條件。

關(guān)鍵詞：河北?。唤逃刹颗嘤?xùn)；整合資源；規(guī)范管理；創(chuàng)新模式；精選內(nèi)容；改進(jìn)方式；環(huán)境和條件

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2011）07-0012-02

河北省教育干部培訓(xùn)工作認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)的戰(zhàn)略部署，全面規(guī)劃，科學(xué)決策，將全省教育干部培訓(xùn)工作推向了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，呈現(xiàn)出科學(xué)、規(guī)范、創(chuàng)新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

一、整合培訓(xùn)資源，全面統(tǒng)籌教育干部培訓(xùn)工作

河北省教育干部培訓(xùn)工作經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，基本形成了具有本省特色的培訓(xùn)體系。但是，從整體上還存在力量分散，缺乏合力等問(wèn)題。為了充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使全省教育干部培訓(xùn)資源得以優(yōu)化整合，教育干部培訓(xùn)工作更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，根據(jù)省編辦的批復(fù)意見(jiàn)， 2009年元月，省委教育工委、省教育廳黨組決定，將原省委教育工委黨校、原省教育干部培訓(xùn)中心（后更名為河北省教育干部學(xué)院）進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合并，一套班子兩個(gè)牌子，即“中共河北省委教育工委黨?！奔訏臁昂颖笔〗逃刹繉W(xué)院” 牌子，并任命了新的校（院）班子成員。其主要職責(zé)為：承擔(dān)高校黨務(wù)干部、高級(jí)知識(shí)分子及黨外人士的政治理論及業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)；組織高校黨建理論研究工作；承擔(dān)全省教育干部培訓(xùn)工作。至此，新組建的省級(jí)教育干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始正式運(yùn)行。

二、規(guī)范培訓(xùn)管理，科學(xué)實(shí)施各級(jí)各類(lèi)教育干部培訓(xùn)

按照工作職能的劃分，省級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)直接擔(dān)負(fù)著全省高校中層以上干部、示范性普通高中校長(zhǎng)、中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、縣教育局副局級(jí)以上教育行政干部的培訓(xùn)任務(wù)。不同類(lèi)別、不同層次存在著較大的差異。如何進(jìn)行管理和施訓(xùn)？一是全盤(pán)統(tǒng)籌，統(tǒng)一規(guī)劃。根據(jù)各類(lèi)教育干部的時(shí)間特點(diǎn)，排出全年各類(lèi)班培訓(xùn)時(shí)間表；二是建全培訓(xùn)檔案，摸清學(xué)員底數(shù)；根據(jù)學(xué)員參訓(xùn)情況，按名單下達(dá)培訓(xùn)計(jì)劃；三是分類(lèi)、分層次、分崗培訓(xùn)，有針對(duì)性管理；四是預(yù)留作業(yè)，參訓(xùn)前結(jié)合工作實(shí)際，撰寫(xiě)一篇論文或一個(gè)案例；五是嚴(yán)格考試考核及證書(shū)發(fā)放；六是實(shí)行班主任責(zé)任制，嚴(yán)格辦班操作規(guī)程；七是編班分組，坐牌就位，實(shí)行班級(jí)自我管理；八是嚴(yán)格考勤，實(shí)行不定時(shí)點(diǎn)名；九是開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性；十是堅(jiān)持對(duì)講課內(nèi)容、管理方式、教學(xué)效果、學(xué)員需求等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及培訓(xùn)情況的信息反饋。

三、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，有效提高各類(lèi)干部班培訓(xùn)效果

河北省大規(guī)模培訓(xùn)干部從“八五”到“十一五”已經(jīng)進(jìn)行了四個(gè)階段的培訓(xùn)，95%以上的校長(zhǎng)都經(jīng)歷了“任職資格培訓(xùn)”、“提高培訓(xùn)”、“高級(jí)研修”，其中提高培訓(xùn)每位校長(zhǎng)至少參加了兩輪培訓(xùn)。因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只有對(duì)培訓(xùn)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才有可能不斷提高其學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到常學(xué)常新的效果。首先是拓寬培訓(xùn)渠道，多方位挖掘培訓(xùn)資源。2009年除充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)舉辦13期各類(lèi)培訓(xùn)班外，開(kāi)發(fā)了遠(yuǎn)程培訓(xùn)和境外培訓(xùn)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)合中移培訓(xùn)項(xiàng)目，在全省舉辦11個(gè)班，培訓(xùn)550人，培訓(xùn)效果達(dá)到了預(yù)期目的；境外培訓(xùn)舉辦1期，培訓(xùn)21人，由芬蘭HAMK應(yīng)用科技大學(xué)實(shí)施培訓(xùn)，開(kāi)闊了校長(zhǎng)視野，促進(jìn)了校長(zhǎng)辦學(xué)思維方式和行為方式的轉(zhuǎn)變。二是送教上門(mén)培訓(xùn)。結(jié)合基層需求，由當(dāng)?shù)亟M織，省委教育工委黨校（省教育干部學(xué)院）實(shí)施教學(xué)，先后為寧晉縣、井陘縣兩期校長(zhǎng)培訓(xùn)班實(shí)施教學(xué)，參訓(xùn)校長(zhǎng)200多人。三是實(shí)地考察。結(jié)合培訓(xùn)教學(xué)，先后組織省級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)班、豐寧校長(zhǎng)培訓(xùn)班、正定中學(xué)中層以上干部培訓(xùn)班到山西蔭營(yíng)中學(xué)、邯鄲一中、武安一中、鹿泉一中、石家莊43中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，校長(zhǎng)們深受啟發(fā)。培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，激活了校長(zhǎng)積極參訓(xùn)的后勁，同時(shí)也盤(pán)活了校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制。

四、精選培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)干部培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性

根據(jù)各類(lèi)教育干部培訓(xùn)的學(xué)時(shí)要求和實(shí)際需要，一般將每期培訓(xùn)班劃分為四個(gè)模塊，即基礎(chǔ)理論、實(shí)踐報(bào)告、研討交流、實(shí)地考察，其中基礎(chǔ)理論和實(shí)踐報(bào)告為集中授課，約占總學(xué)時(shí)的二分之一，時(shí)間短，內(nèi)容多。如何在短時(shí)間內(nèi)將課程設(shè)計(jì)完美，既要把握好以學(xué)員為主體的培訓(xùn)原則，又要反映出課程體系的整體效果，首先要根據(jù)培訓(xùn)班性質(zhì)確立培訓(xùn)主題；二要考慮培訓(xùn)對(duì)象和時(shí)間；三要緊扣教育系統(tǒng)中心工作；四要考慮學(xué)員實(shí)際需求；五要考慮發(fā)展趨勢(shì)?；谶@一前提，2009年各類(lèi)培訓(xùn)班的內(nèi)容選擇，基本達(dá)到了基礎(chǔ)性、理論性、實(shí)用性、前瞻性相統(tǒng)一。以高中校長(zhǎng)提高班為例，主題為“校長(zhǎng)素質(zhì)與能力建設(shè)”，圍繞主題開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代教育創(chuàng)新理論、學(xué)校管理實(shí)踐與感悟、校長(zhǎng)研究方法、校長(zhǎng)治學(xué)理念與策略、校長(zhǎng)思想素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)、名校長(zhǎng)成長(zhǎng)軌跡、校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化、校園安全等課程；配合講課教師風(fēng)趣幽默、激情動(dòng)人的講授，使學(xué)員不僅對(duì)教育的前沿理論動(dòng)態(tài)和未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)有了基本的了解，而且對(duì)校長(zhǎng)教育思想的形成以及領(lǐng)導(dǎo)方法藝術(shù)啟發(fā)很大，特別是對(duì)涉及到做人、做事以及如何打造卓越人生等方面的內(nèi)容感悟很深。

五、改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)員的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

各類(lèi)培訓(xùn)班教學(xué)過(guò)程，一般分為三個(gè)大的環(huán)節(jié)，一是課堂教學(xué)；二是研討交流；三是實(shí)地考察。如何把握這三個(gè)環(huán)節(jié)，是能否調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)的關(guān)鍵。在以往的培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員往往會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，學(xué)習(xí)幾天下來(lái)很累。針對(duì)這一問(wèn)題我們提出“快樂(lè)學(xué)習(xí)”這一口號(hào)，將疲勞學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇鞂W(xué)習(xí)。首先是課堂教學(xué)，由授課老師在課前先將學(xué)習(xí)內(nèi)容列出討論提綱，請(qǐng)學(xué)員在上課前提出問(wèn)題，然后老師針對(duì)提出的問(wèn)題在講座中突出講解，并在下課前留出一定時(shí)間，由學(xué)員再提問(wèn)，老師解答。第二環(huán)節(jié)為研討交流，分為小組討論和學(xué)員論壇。小組討論根據(jù)事先擬好的討論提綱，由小組長(zhǎng)組織進(jìn)行分組討論，每個(gè)人的發(fā)言作為作業(yè)考核內(nèi)容之一；“學(xué)員論壇”由班主任根據(jù)學(xué)員作業(yè)質(zhì)量或小組推薦確定發(fā)言名單，由學(xué)員班長(zhǎng)主持進(jìn)行全班集中研討。第三環(huán)節(jié)為實(shí)地考察，考察主題根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)定，考察程序?yàn)椋旱谝徊綖榘咐治?，?tīng)取被考察學(xué)校校長(zhǎng)報(bào)告；第二步為情景觀摩，分為若干組深入課堂聽(tīng)課、與師生座談；第三步為現(xiàn)場(chǎng)參觀，由學(xué)校負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)對(duì)學(xué)校設(shè)施裝備進(jìn)行全面考察；第四步為剖析診斷，由學(xué)員各自提出對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議；第五步為現(xiàn)場(chǎng)交流，由學(xué)員代表與學(xué)校交換意見(jiàn)。上述三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方式歸納為“提問(wèn)式、互動(dòng)式、參與式、啟發(fā)式”教學(xué)方式，也是目前能夠激發(fā)學(xué)員內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效學(xué)習(xí)方式之一。

六、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的培訓(xùn)環(huán)境和條件

培訓(xùn)質(zhì)量是培訓(xùn)工作的生命線，而影響培訓(xùn)質(zhì)量的有三大因素，一是師資，二是設(shè)備，三是資料。首先是師資。教育干部培訓(xùn)師資不同于其他教學(xué)師資，不僅需要有深厚的文化業(yè)務(wù)知識(shí)底蘊(yùn)，還必須具有從事干訓(xùn)教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果享有聲譽(yù)，且相對(duì)穩(wěn)定。本著這一原則，第一建立了包括本省在內(nèi)的全國(guó)各地有著干訓(xùn)教學(xué)經(jīng)歷，而且有一定名望的干訓(xùn)兼職教師師資庫(kù)，為舉辦各類(lèi)培訓(xùn)班提供師資保證；第二堅(jiān)持對(duì)兼職教師講課效果進(jìn)行調(diào)研，每期培訓(xùn)班結(jié)束前要求學(xué)員每人填寫(xiě)自己的對(duì)教師講課效果的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，并作為培訓(xùn)班作業(yè)必須完成；第三只要講課效果得到學(xué)員認(rèn)可就不惜代價(jià)舍得投入。二是教學(xué)設(shè)備。由于沒(méi)有自己固定的培訓(xùn)場(chǎng)所，因此在教學(xué)設(shè)備建設(shè)方面受到了限制。但是無(wú)論在哪里培訓(xùn)首先查看教室的環(huán)境、多媒體投影儀及音響等設(shè)備是否齊全，并將此作為最基本而且必須具備的培訓(xùn)條件；三是培訓(xùn)資料。培訓(xùn)資料作為培訓(xùn)教學(xué)的輔助部分是必不可少的，因此由學(xué)院組織部分專(zhuān)家教授和一線校長(zhǎng)，本著“好用、夠用、實(shí)用”的原則，編寫(xiě)了9本適合校長(zhǎng)培訓(xùn)的輔導(dǎo)資料；同時(shí)我們還根據(jù)不同崗位選用了其他出版社出版的專(zhuān)業(yè)用書(shū)；除此之外，我們將每期班上的所有教師的課件全部刻成光盤(pán)由學(xué)員帶回去，結(jié)合工作實(shí)際深入學(xué)習(xí)研究。