戴華桂

[摘要] 在井岡山兩年零四個月艱苦卓絕的革命斗爭中，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人把馬克思主義普遍真理與中國革命具體實際相結(jié)合，成功地在半殖民地半封建社會的中國開辟了一條具有中國特色的“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的革命道路。井岡山斗爭，是中國革命走向勝利的光輝起點。在井岡山革命斗爭中所孕育的偉大的井岡山精神，是后來蘇區(qū)精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等中國革命精神的重要源頭。井岡山斗爭的成功，是與黨和紅軍結(jié)合實際實行一系列成功的政策分不開的，其中，黨對干部和紅軍開展各種嚴格的教育和訓練，為革命打造了一支紀律嚴明、作風強硬的紅軍隊伍，對革命的成功起到了至關重要的作用。

[關鍵詞] 井岡山斗爭；紅軍教育實踐；意義

井岡山斗爭的成功，是與黨和紅軍結(jié)合實際實行一系列成功的政策分不開的，其中，黨對干部和紅軍開展各種嚴格的教育和訓練，為革命打造了一支紀律嚴明、作風強硬的紅軍隊伍，對革命的成功起到了至關重要的作用。

一、井岡山時期紅軍開展教育和訓練的必要性

（一）根據(jù)地的發(fā)展壯大，需要大批黨和紅軍的干部去開展工作。

1927年9月，毛澤東率領秋收起義失敗后的部隊開始了向井岡山的偉大進軍，建立了中國革命的第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地。然而，隨著工農(nóng)紅軍、革命根據(jù)地的不斷擴大，對黨和紅軍的干部隊伍工作能力不斷提高的需求日益迫切，需要大批干部去開展工作，因此，大力培養(yǎng)黨和紅軍干部成為當前黨面臨的迫切任務。

（二）黨和紅軍干部隊伍的理論修養(yǎng)和政治水平亟待提高。

土地革命戰(zhàn)爭時期逐步發(fā)展壯大起來的黨員隊伍，其成員絕大多數(shù)是農(nóng)民和部分其他小資產(chǎn)階級分子，他們帶著大量的各種非無產(chǎn)階級思想加入了共產(chǎn)黨。另外，井岡山斗爭時期，紅軍的成分也較為復雜，一部分是工人農(nóng)民，一部分是游民無產(chǎn)者，還有一部分是小資產(chǎn)階級分子。他們的文化素質(zhì)和政治理論水平極其低下，即使工人、農(nóng)民出身的戰(zhàn)士，覺悟也有待提高。

（三）大力培養(yǎng)軍事人才是頻繁革命戰(zhàn)爭的迫切需要。

土地革命戰(zhàn)爭時期，武裝斗爭是中國革命的主要斗爭形式。為了壯大革命隊伍，提高軍隊戰(zhàn)斗力，以適應根據(jù)地不斷發(fā)展和革命戰(zhàn)爭不斷擴大的需要，加強對紅軍的教育，培養(yǎng)更多的軍事人才，成為當時紅軍的迫切需要。

二、井岡山時期紅軍的教育實踐

（一）紅軍教育的開創(chuàng)。

紅軍教育并不是一開始就有的，而是以毛澤東為代表的黨和紅軍領導人在革命斗爭實踐中根據(jù)實際情況逐步發(fā)展起來的。毛澤東通過對中國社會和革命形勢的分析，早在八七會議上就明確提出了黨的建軍思想，著名的“槍桿子里面出政權(quán)”形象地說明了這一思想。[1]在南昌起義后，毛澤東更加意識到要建立一支黨領導的軍隊。秋收起義失敗后，在向井岡山轉(zhuǎn)移的過程中，在永新三灣進行了著名的“三灣改編”，將黨的支部建在了連上，加強了黨對軍隊的領導。在井岡山革命斗爭實踐中，更加意識到加強紅軍教育的重要性。

（二）紅軍教育的實踐探索。

1、紅軍教育紀實。

①1927年12月，秋收起義部隊即在井岡山礱市的龍江書院舊址，創(chuàng)辦教導隊。呂赤任隊長，陳伯鈞任黨支部書記，陳士渠、張令彬負責教學工作，著重訓練下級干部。

②1928年8月遷到茨坪。后來因地方武裝普遍建立，由紅軍中派到地方武裝中當骨干的人越來越多，于是中共湘贛邊界特委決定由各省派人到教導隊受訓。每期訓練1-2月。同年10月，教導隊的學員有150人。以梁鈞為隊長，陳伯鈞為副隊長，早晨出操，上午上課或自學，下午以班、組為單位開會、討論。

③1929年1月紅四軍主力離開井岡山到贛南、閩西開展游擊戰(zhàn)爭以后，留在井岡山就地堅持的紅四軍第30團(原紅五軍改編)創(chuàng)辦了紅軍學校，由彭德懷任校長。

2、紅軍教育的內(nèi)容和方式。

一是軍事訓練。紅軍軍事訓練的方式有：①日常操課。由參謀長或軍官制訂日常操課表，逐日實行；②戰(zhàn)斗結(jié)束講評。在作戰(zhàn)之后或一個月后進行；③實地訓練。例如，放哨時講放哨守則，守衛(wèi)時講守衛(wèi)守則；在軍官會議上討論訓練方法或作專題報告等。

二是政治訓練。紅軍政治訓練的方式有：①講課。如部隊若有三日休息，則每日必有一小時政治課，由黨代表主講，或定于一個月講許多題目，這些題目務必使士兵零碎的政治常識系統(tǒng)化。②講演。如全體集合講話、作政治報告、作生活批評、作工農(nóng)運動概況報告等。③早晚點名講話。其內(nèi)容或是當日生活的批評，或是次日行動的鼓動。④一次游擊工作，一次戰(zhàn)斗后的批評。⑤識字，認識標語。⑥參加群眾大會、紀念會、追悼會、俱樂部會。⑦士兵小組會活動。[2]

“經(jīng)過政治教育，紅軍土兵都有了階級覺悟，都有了分配土地、建立政權(quán)和武裝工農(nóng)等項常識，都知道是為了自己和工農(nóng)階級而作戰(zhàn)。因此，他們能在艱苦的斗爭中不出怨言?！盵3]另外，軍隊中干部的軍事政治訓練，比一般士兵的軍事政治訓練更為優(yōu)先、嚴格。

三是宗旨教育，即任務教育。1927年底，毛澤東在寧岡礱市召集剛由茶陵返回的工農(nóng)革命軍第一團干部戰(zhàn)士開會，并在大會上提出：我們每個人是戰(zhàn)士，也是宣傳員，不僅要打仗，還要向群眾宣傳我們的主張，組織群眾，武裝群眾。他扳著手指，宣布了工農(nóng)革命軍的三大任務：第一，打仗消滅敵人；第二，打土豪，籌款子；第三，組織群眾、武裝群眾，幫助群眾建立政權(quán)。工農(nóng)革命軍開始執(zhí)行“三大任務”后，就與一切舊式軍隊有了質(zhì)的區(qū)別。因此，“三大任務”的提出，對于我軍建設，對于井岡山根據(jù)地建設和發(fā)展都具有十分重要的意義。“三大任務”的提出和貫徹執(zhí)行，在當年紅軍建設和井岡山武裝割據(jù)斗爭中顯示了巨大威力，并為以后的“三大紀律、六項注意”等一系列建軍思想的提出起了先導作用。

四是紅軍軍紀教育。中國人民解放軍自建軍之日起，就非常重視加強革命紀律，并嚴格執(zhí)行統(tǒng)一的紀律，這是人民軍隊區(qū)別于一切舊式軍隊的顯著標志。1927年9月，毛澤東領導湘贛邊界秋收起義時，就要求部隊官兵對待人民群眾說話和氣，買賣公平，不拉夫，不打人，不罵人。同年10月，在江西省遂川縣荊竹山動員部隊向井岡山進發(fā)時，規(guī)定了三項紀律：行動聽指揮，不拿群眾一個紅薯，打土豪要歸公。1928年1月，部隊進駐遂川縣城，分散到縣城周圍農(nóng)村發(fā)動群眾時，提出了六項注意：上門板，捆鋪草，說話和氣，買賣公平，借東西要還，損壞東西要賠。同年3月間，部隊到達湖南省桂東縣沙田村，毛澤東向全體官兵正式宣布三大紀律六項注意。三大紀律是：行動聽指揮，不拿工人農(nóng)民一點東西，打土豪要歸公。六項注意是：上門板，捆鋪草，說話和氣，買賣公平，借東西要還，損壞東西要賠。從而奠定了紅軍統(tǒng)一紀律的基礎。1929年以后，根據(jù)形勢的發(fā)展和部隊的實踐經(jīng)驗，又將“行動聽指揮”改為“一切行動聽指揮”，“不拿工人農(nóng)民一點東西”改為“不拿群眾一針一線”，“打土豪要歸公”改為“籌款要歸公”，后又改為“一切繳獲要歸公”。六項注意也逐步修改補充成為八項注意：說話和氣，買賣公平，借東西要還，損壞東西要賠，不打人罵人，不損壞莊稼，不調(diào)戲婦女，不虐待俘虜。 加強軍隊紀律建設，密切了軍民關系，增強官兵團結(jié)，為奪取革命戰(zhàn)爭的勝利，起了重大的作用。

三、紅軍教育的重要意義

井岡山革命根據(jù)地維持的時間不長，其教育設施并不完備。但是，當年井岡山的紅軍教育經(jīng)驗具有重大意義。

（一）井岡山時期紅軍教育實踐，表明中國共產(chǎn)黨開始獨立領導工農(nóng)教育。1925-1927年大革命時期，工農(nóng)教育雖然得到蓬勃發(fā)展，但當時的國民革命教育一般以國共合作的形式進行，主要以國民黨的名義出現(xiàn)。從井岡山斗爭開始，工農(nóng)教育置于中國共產(chǎn)黨的獨立領導之下，成為在無產(chǎn)階級文化思想指導下的工農(nóng)民主教育。

（二）井岡山時期紅軍教育實踐，表明當時教育工作的重點也從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村。1925-1927年大革命高潮中，盡管在若干省份的農(nóng)村開展了農(nóng)民文化運動，并開辦農(nóng)民運動講習所，但當時中國共產(chǎn)黨工作的重點還放在城市工作上；井岡山斗爭時期的紅軍教育，標志著隨著農(nóng)村包圍城市的革命道路的形成，教育工作的重點也從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村。

（三）井岡山時期紅軍教育的實踐，表明在中國革命的特殊條件下，槍桿子里面不僅可以出政權(quán)，“還可以造干部、造學校、造文化、造民眾運動”。[4]

（四）井岡山革命時期紅軍教育的實踐，為全國各根據(jù)地的教育發(fā)展提供了參考和借鑒，在后來各革命根據(jù)地創(chuàng)建過程中得到了發(fā)揚光大。

參考文獻

[1]李小三主編.中國共產(chǎn)黨干部教育簡史[M].北京:中共黨史出版社，2009.

[2]陳桂生著.中國干部教育(1927-1949)[M].上海:華東師范大學出版社，2007.

[3]李小三著.學習井岡山[M].北京:中央文獻出版社，2010.

[4]曾憲文 劉曉農(nóng)著.井岡山斗爭逸事.[M].中國文史出版社，2007.

注釋：

[1]毛澤東：《在中央緊急會議上的發(fā)言》，《毛澤東著作選讀》，人民出版社1986年出版，第24頁。

[2] 陳毅：《關于朱毛軍的歷史及其狀況的報告》，《井岡山革命根據(jù)地史料選編》，江西人民出版社1986年版，第183-184頁。

[3] 毛澤東：《井岡山的斗爭》，《毛澤東選集》第1卷，第63頁。

[4]毛澤東：《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》，《毛澤東選集》第2卷，人民出版社1991年第2版，第547頁。