文/陳庚 張輝宇

高校教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查分析

文/陳庚 張輝宇

2009年，北京交通大學(xué)向全國開展了“高校教師教育技術(shù)能力調(diào)查”，在全國分成四大區(qū)進(jìn)行取樣，涉及近45所高校，涵蓋30多個不同學(xué)科的教師、教育技術(shù)、行政管理等人員，基本反映了教師對教育技術(shù)培訓(xùn)的認(rèn)識和需求。

由于大多數(shù)參加調(diào)查的人員對教育技術(shù)有所了解，因此調(diào)查的結(jié)果偏理想化。實(shí)際情況要做更為深入細(xì)致的調(diào)查研究。

此外，在本次調(diào)查中，值得一提的是高校教師教育技術(shù)能力地區(qū)差異性并不明顯。

遴選其中的一些問卷分析，以對高校教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀做一個簡單的呈現(xiàn)。

理念與認(rèn)識

在教學(xué)和科研中，您使用過以下哪些研究方法。

在教學(xué)中您主要采用以下哪種方式的教學(xué)設(shè)計(jì)。

您對以下哪種教學(xué)模式與方法較為熟悉。

結(jié)果表明：

1. 高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作在經(jīng)過了幾年的發(fā)展后，（包括全國范圍內(nèi)、各地區(qū)組織的各類培訓(xùn)），已經(jīng)有一半以上的高校教師參加了各類教育技術(shù)培訓(xùn)工作，對教育技術(shù)已不再陌生。

2. 對教育技術(shù)的認(rèn)識和作用不再停留在較淺層次，大部分能夠?qū)逃夹g(shù)在本質(zhì)和重要意義，如提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才、專業(yè)化發(fā)展等，有較為深刻的認(rèn)識。

3. 教育技術(shù)對促進(jìn)科學(xué)研究、提高科研管理水平和效率發(fā)揮重要作用。

知識與技能掌握情況

在教學(xué)中，您如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

您如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用研究

您如何借助技術(shù)手段開展廣泛的學(xué)術(shù)研究

結(jié)果表明：

1. 從分析情況看，高校教師了解和部分具備了教育技術(shù)的相關(guān)知識和技能。

2. 高校教師應(yīng)具備的教育技術(shù)知識與技能主要包括：教育技術(shù)基本知識，教與學(xué)理論，教學(xué)設(shè)計(jì)知識與技能，信息技術(shù)相關(guān)知識與技能。

3. 在高校信息技術(shù)環(huán)境已經(jīng)普及的情況下，應(yīng)掌握一批工具和軟件，重視利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)、科研等工作的方式、方法等的研究。

4. 高校教師已基本具備了應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。

5. 信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐是高校教師教育技術(shù)能力建設(shè)的重要內(nèi)容。

6. 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的具體步驟是重要的建設(shè)內(nèi)容。

教學(xué)評價(jià)

在教學(xué)中，您如何對教學(xué)/學(xué)習(xí)資源、支持工具的使用效果進(jìn)行評價(jià)如果您認(rèn)為學(xué)校在教育技術(shù)應(yīng)用方面的支持不夠的話，您認(rèn)為應(yīng)該從以下哪些方面提供進(jìn)一步的支持

結(jié)果表明：

1. 利用信息技術(shù)手段開展教學(xué)評價(jià)是高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

2. 信息化評價(jià)包括了借助技術(shù)手段對內(nèi)容的評價(jià)和對評價(jià)工具本身進(jìn)行評價(jià)。

基本情況與總體結(jié)果

本次調(diào)查問卷在華北（52份）、華東（83份）、西南（53份）和西北（34份）四個地區(qū)進(jìn)行，共收回問卷222份，有效問卷221份，涉及45所高校、34個學(xué)科。

學(xué)校有:南京師范大學(xué)、南京大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、東南大學(xué)、南京航天航空大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、南京理工大學(xué)等。

學(xué)科包含：教育技術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、英語、俄語、馬克思理論、管理學(xué)、物理、電氣工程、機(jī)械工程、廣播電視通信、法學(xué)、物流管理、鐵路運(yùn)輸、土木工程、思想政治教育、中文、心理學(xué)、工程計(jì)量、教育學(xué)、消防工程、體育教育、熱能工程、水利與給水研究、環(huán)境工程、導(dǎo)航制導(dǎo)與控制、飛行器設(shè)計(jì)、電學(xué)、中文、旅游、美術(shù)、化學(xué)、社會、歷史。

總體結(jié)果表明：

1.教師對教育技術(shù)培訓(xùn)認(rèn)識基本到位，并且需求非常大。

2.東西部差距不突出。

3.高校對教育技術(shù)應(yīng)用、培訓(xùn)、政策支持有待提高。