張銳

【摘要】 想象是人們?cè)陬^腦中對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造、創(chuàng)造新形象的過(guò)程。想象是極其重要的智力因素。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅υ诮虒W(xué)活動(dòng)中不可缺少，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件。閱讀文藝作品只有借助想象，才能理解意境；作文時(shí)只有展開(kāi)豐富的想象，才能使所寫的內(nèi)容具體、生動(dòng)。想象力不是先天的，它是在后天的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展和培養(yǎng)起來(lái)的。那么，教師如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)新 教學(xué) 想象力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，深刻體會(huì)課文中人物的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，一般是憑借教材來(lái)進(jìn)行的，即想象課文描寫的環(huán)境和場(chǎng)面，想象課文中人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，想象課文中可能發(fā)生的情節(jié)和結(jié)局。應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考去獲得結(jié)論，讓他們觸類旁通尋求答案。這樣，課堂教學(xué)就呈現(xiàn)出一種充滿創(chuàng)造樂(lè)趣的氣氛。

１ 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

1.1 重視激發(fā)興趣，融洽師生關(guān)系。一個(gè)語(yǔ)文教師在課堂上講了些什么并不重要，重要的是學(xué)生想了些什么。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生勤于想、善于想，從中激發(fā)學(xué)生的探求欲，以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如果有學(xué)生因受到某老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那么他對(duì)該老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的。反之，如果某位學(xué)生受到有關(guān)教師的贊賞和表?yè)P(yáng)，那么他必定喜歡這位老師和他所教的學(xué)科。在實(shí)際教育過(guò)程中，要注意全面關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，多給他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感而不感到畏懼。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揚(yáng)民主讓學(xué)生敢于各抒己見(jiàn)，暢所欲言，師生在教與學(xué)中產(chǎn)生共識(shí)，增強(qiáng)情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡語(yǔ)文老師而喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，形成學(xué)好語(yǔ)文的一種動(dòng)力。實(shí)踐證明：學(xué)生有了興趣，才會(huì)自覺(jué)地花時(shí)間，下功夫，動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1.2 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，而閱讀是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要從最簡(jiǎn)單的詞句、情節(jié)入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。小學(xué)課文中許多詞句寫得雖然比較簡(jiǎn)略，卻有著豐富的內(nèi)涵。教學(xué)中如能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性想象，就會(huì)使學(xué)生對(duì)詞句的理解更加具體、深入，對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻。

1.3 創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，激發(fā)主動(dòng)參與。要將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引進(jìn)課堂，并盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。如進(jìn)行造句訓(xùn)練，誰(shuí)造的句子最好、最具體，誰(shuí)就可以把自己的“范句”寫在黑板上，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。還可以上臺(tái)當(dāng)主持人，其他學(xué)生可以拿當(dāng)堂學(xué)的詞句向主持人發(fā)問(wèn)，若主持人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)法造出好句子，則由提問(wèn)的學(xué)生自己造句子。全班學(xué)生評(píng)價(jià)，誰(shuí)造得好，誰(shuí)的句子就可以寫上黑板，并成為新的主持人。如此，句子越造越好，學(xué)生思維越來(lái)越活躍，且有一種被承認(rèn)、肯定的滿足感，甚至有“自家產(chǎn)品”的自豪感。這樣，創(chuàng)設(shè)了競(jìng)爭(zhēng)氣氛，誘發(fā)了上進(jìn)意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)水平。

２ 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

2.1 巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)科學(xué)的興趣。語(yǔ)文教學(xué)，要結(jié)合課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)科技內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考，從中得到探索的樂(lè)趣和滿足，以此增加對(duì)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)完每一篇課文以后，針對(duì)課文的內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考解決。以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情，讓他們感受到科學(xué)創(chuàng)造的價(jià)值，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。類似這些問(wèn)題的提出與學(xué)生的解答不僅使學(xué)生獲得了科學(xué)知識(shí)，而且極大地激發(fā)了他們探究科學(xué)奧秘的興趣，從而更樂(lè)于去學(xué)習(xí)。

2.2 積極引導(dǎo)，授予科學(xué)的方法?？茖W(xué)的思維方法可以使學(xué)生更迅速地獲取豐富的科學(xué)知識(shí)和更準(zhǔn)確、更透徹地理解科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的抽象概括、歸納、比較、對(duì)比、分類等思維的方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字、詞、句、篇的分析，對(duì)文章主要內(nèi)容、中心思想、寫作方法的歸納概括，對(duì)課文的分類等，逐步使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，使他們能用分析、比較、歸納、分類等方法，獨(dú)立地梳理所學(xué)知識(shí)，并能把這些方法運(yùn)用于日常生活中，在口頭和文字表達(dá)中更有條理，更符合邏輯。

３ 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話興趣

3.1 針對(duì)年齡特點(diǎn)，激發(fā)說(shuō)話興趣。在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，鑒于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，說(shuō)話教學(xué)要帶有情緒色彩，以激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。在閱讀教學(xué)中，尤其在說(shuō)話課中，力求做到練說(shuō)的形式多樣，可以把課文改編成故事的形式，當(dāng)老師講故事時(shí)，學(xué)生們聽(tīng)得非常認(rèn)真，故事的內(nèi)容一下子全記住了。在轉(zhuǎn)述故事時(shí)，他們有的還加上了自己的詞語(yǔ)，說(shuō)得有聲有色，讓人一聽(tīng)都笑了。教師還可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在聽(tīng)說(shuō)故事時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行表演。

3.2 進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。低年段側(cè)重識(shí)字，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文并理解內(nèi)容的方法，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。這一階段，著重指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的方法是：在一般教法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)教識(shí)字。可利用形聲字基本字標(biāo)音及偏旁部首標(biāo)義的特點(diǎn)學(xué)習(xí)教材中大部分漢字，從小教給學(xué)生一些文字學(xué)知識(shí)，讓他們自覺(jué)地運(yùn)用科學(xué)的方法識(shí)記形體復(fù)雜的漢字。朗讀方面，要求學(xué)生隨時(shí)養(yǎng)成表情朗讀的習(xí)慣，即使默讀，也用表情朗讀的方法讀?，F(xiàn)代文化生活的特點(diǎn)是廣播、電視多，學(xué)生經(jīng)常接觸，在聽(tīng)中默默地讀，把課堂朗讀遷移到日常生活中去，這樣不斷潛移默化，使聽(tīng)讀步步發(fā)展。就是在日常會(huì)話中，也要求學(xué)生習(xí)慣性地把感情表達(dá)出來(lái)。

４ 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。教學(xué)這門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科，獲取新的知識(shí)；對(duì)于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民；提高全民族素質(zhì)等，都具有重要的意義。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，講究教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)而不厭，以學(xué)為樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

1 徐宗愛(ài).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].網(wǎng)絡(luò)科技時(shí) 代，2008（08）

2 師東.自主學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐[J].黑龍江教育，2006 (06)

3 周小笑.小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂模式初探[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2008（24）