姜天海
編者按:
為了在全社會營造尊師重教的風氣,1985年1月21日,第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議,將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。但是近年來,這個為褒獎教師而設立的節(jié)日卻儼然變成了社會各界集體“討伐”教師的日子,被炒得尤其火的就是教師收禮問題。
“教師收禮”這四個字直接給教師扣上了一頂沉重的帽子,不管收的是什么禮,乍一聽來就像是貪官受賄一樣嚴重。教師收禮,究竟是入情入理的禮尚往來還是辱沒師風的道德滑坡?
尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德?;厮輾v史,早在兩千多年前,荀子就指出:“國將興,必貴師而重傅;貴師而重傅,則法度存。國將衰,必賤師而輕傅;賤師而輕傅,則人有快;人有快而法度壞”(《荀子?大略》)。尊師重教是基本的道德準則,也是立國之根本。因此,重塑教師崇高形象,確立師生之間、教師與家長之間健康的交往關系刻不容緩,而且應常抓不懈。一方面不可把“教師收禮”一概視為洪水猛獸,要繼續(xù)大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,讓學生和家長學會感恩;另一方面也要加強對教師的監(jiān)督力度,抵制歪風邪氣和權錢交易,防止教師收禮損害教師形象,敗壞社會風氣,削弱德育效果,要讓家長敢于維權,讓學生幼小的心靈不因此留陰影。
關于教師收禮的問題,我們已經(jīng)聽到太多來自社會各界的聲音,唯獨缺少來自教師群體的聲音。本期“深度報道”欄目就教師收禮問題采訪了多位教師和教育專家,讓我們一起聆聽來自教師群體的聲音。