楊麗勤

（山西師范大學(xué) 教育技術(shù)與傳媒學(xué)院，山西 臨汾 041000）

威客提升教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的應(yīng)用探索*

楊麗勤

（山西師范大學(xué) 教育技術(shù)與傳媒學(xué)院，山西 臨汾 041000）

教育技術(shù)學(xué)是應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科。本文從威客的角度，對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些思考與探索。

威客；教育技術(shù)；實(shí)踐能力

教育技術(shù)學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)打破了傳統(tǒng)信息技術(shù)教師崗位的限制，就業(yè)渠道日趨多樣化，用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求也越來(lái)越高。但高師院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，依然沿用“實(shí)驗(yàn)+實(shí)習(xí)”的舊有模式，這使得學(xué)生實(shí)踐能力提升速度慢、效率低、遠(yuǎn)不能適應(yīng)就業(yè)需求。因此探索新的實(shí)踐途徑來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就成為迫在眉睫的事情。威客的出現(xiàn)為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了新的途徑。

一、威客簡(jiǎn)述

威客，即Witkey，是有wit智慧、key鑰匙兩個(gè)單詞的組成，也是The key of wisdom 的縮寫，是指那些通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益的人，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上通過(guò)解決科學(xué)、技術(shù)、工作、生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題從而讓知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。由此來(lái)看，威客網(wǎng)作為一個(gè)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐課堂，參與者即威客們不僅可以提升自身的能力，還可以獲取一定的報(bào)酬，得到精神和物質(zhì)的雙重收益。根據(jù)威客的這個(gè)特性，教師可以將其引入課堂，使其成為提升學(xué)生實(shí)踐能力的新途徑。

目前國(guó)內(nèi)最有名的威客網(wǎng)站有豬八戒（www.zhubajie.com.cn）、K68和任務(wù)中國(guó)（www.taskcn.com）等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在威客網(wǎng)站上，個(gè)人或者企業(yè)只要發(fā)布需要解決的問(wèn)題或是任務(wù)，公布任務(wù)期限和賞金，就會(huì)有天南海北的“威客”通過(guò)競(jìng)標(biāo)來(lái)解決任務(wù)。任務(wù)種類繁多，其中網(wǎng)站設(shè)計(jì)類、軟件開發(fā)類、多媒體設(shè)計(jì)類等任務(wù)與教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的Photoshop、Flash、3Dmax、 網(wǎng)站建設(shè)、VB、Java 程序設(shè)計(jì)等課程有著密切的聯(lián)系。因此，發(fā)揮威客網(wǎng)作為寬廣的社會(huì)需求市場(chǎng)和實(shí)踐平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，將其與教育技術(shù)學(xué)專業(yè)技術(shù)類課程的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是提升學(xué)生實(shí)踐能力的一條新思路。

二、威客的基本特性及其對(duì)學(xué)生能力提升的影響

1.威客的開放性，提供能力鍛煉的實(shí)踐場(chǎng)所

威客網(wǎng)是一種通過(guò)懸賞機(jī)制解決用戶問(wèn)題的知識(shí)交易平臺(tái)。由知識(shí)需求者（企業(yè)方）、知識(shí)提供者（學(xué)生，威客）、市場(chǎng)管理者（網(wǎng)站）三方面組成。學(xué)生通過(guò)注冊(cè)（成為威客）——競(jìng)標(biāo)——中標(biāo)，獲取需求者提供的懸賞資金，整個(gè)交易過(guò)程由威客網(wǎng)站方管理。隨著電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全以及誠(chéng)信機(jī)制的完善，更多的企業(yè)加入，并發(fā)布其所需的工作任務(wù)。

威客的開放性首先表現(xiàn)為任務(wù)的開放性。威客網(wǎng)上的任務(wù)源于社會(huì)，反映著社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，跳出了課堂實(shí)驗(yàn)條條框框的限制。學(xué)生利用威客網(wǎng)直面現(xiàn)實(shí)任務(wù)，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，對(duì)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力提升，以及畢業(yè)后快速適應(yīng)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

威客的開放性還表現(xiàn)為全民參與性。任務(wù)的發(fā)布和參與無(wú)嚴(yán)格身份限制，注冊(cè)方便快捷，發(fā)布程序簡(jiǎn)單。此特性打破傳統(tǒng)勞務(wù)信息的地域限制，生活在不同地區(qū)的人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得平等的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，這就給學(xué)生提供了一個(gè)跨區(qū)域、多元化、選擇性的能力鍛煉場(chǎng)所。

2.威客的收益性，激發(fā)能力提升內(nèi)在熱情

隨著互聯(lián)網(wǎng)支付手段的不斷成熟，信息完全免費(fèi)共享的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能也可以成為商品進(jìn)行買賣，實(shí)現(xiàn)其商業(yè)價(jià)值，使用戶獲取相對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益。于是用戶會(huì)有更高的熱情參與到問(wèn)題的解答中去。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，用戶也會(huì)主動(dòng)將個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)中供其他人付費(fèi)查閱。但是，經(jīng)濟(jì)利益僅僅是作為有效的激勵(lì)手段而存在，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)所體現(xiàn)的價(jià)值還包括自豪感與成就感。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，懸賞獎(jiǎng)金作為現(xiàn)實(shí)收益在調(diào)動(dòng)其積極參與的同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，自信心的日益增長(zhǎng)以及由此而來(lái)的自豪感與成就感便成為無(wú)形的精神收益。物質(zhì)與精神的雙重收益，不斷激發(fā)著學(xué)生提升能力的內(nèi)在熱情。

3.威客的靈活性，把握能力提升的自主權(quán)

威客的靈活性主要表現(xiàn)為工作時(shí)間、地點(diǎn)、方式的靈活性。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，比如課堂實(shí)驗(yàn)，因場(chǎng)所、時(shí)間等因素限制，只限于“聽”和“看”，以模仿為主。而威客中,所有的任務(wù)都是無(wú)法模仿的新項(xiàng)目,無(wú)論是網(wǎng)站建設(shè),還是LOGO制作，都需要學(xué)生深度挖掘自身的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)自身的創(chuàng)新能力，獨(dú)立完成。威客打破了地域、時(shí)間、工作方式的限制，給學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使他們按自身的興趣選擇任務(wù)，自由安排工作時(shí)間，任意揮灑創(chuàng)意想法，賦予學(xué)生極大的自主選擇權(quán)。輕松自如的工作狀態(tài)更有助于學(xué)生想象力的發(fā)揮和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)出低成本高質(zhì)量的創(chuàng)意作品。

4.威客的公共分享性，為能力提升提供創(chuàng)意資源庫(kù)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)源于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。威客網(wǎng)的參與者們結(jié)合自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從不同角度去思考問(wèn)題，呈現(xiàn)出具有個(gè)人特色的設(shè)計(jì)方案，爭(zhēng)奇斗艷。這一方面，給學(xué)生提供了充分展示新思維和創(chuàng)造力的平臺(tái)；另一方面，威客的公共分享性，使得獨(dú)具特色的創(chuàng)意作品日漸積累，形成豐富的資源庫(kù)，即便學(xué)生作品未能中標(biāo)，也依然可以從資源庫(kù)中獲得經(jīng)驗(yàn)、啟發(fā)思維，激發(fā)靈感。

三、利用威客培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的探索

李龍教授曾指出，教育技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備：以教學(xué)設(shè)計(jì)為中心的能力，構(gòu)建、維護(hù)物態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的能力，媒體開發(fā)、應(yīng)用的能力，研究的能力和管理的能力。并提出了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才應(yīng)該能夠勝任以下工作：

（1）各級(jí)師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)（含信息技術(shù)）課程的教學(xué)；

（2）各級(jí)學(xué)校和各級(jí)教育技術(shù)機(jī)構(gòu)的教育信息化和教育技術(shù)的應(yīng)用研究；

（3）教學(xué)系統(tǒng)（包括軟、硬件環(huán)境）與現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與開發(fā)；

（4）遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與建設(shè)；

（5）政府和企事業(yè)單位人力資源開發(fā)和績(jī)效的提高；

（6）IT產(chǎn)業(yè)中教育產(chǎn)品（教育網(wǎng)絡(luò)、教育軟件、仿真教學(xué)系統(tǒng)）的開發(fā)；

（7）廣播電視系統(tǒng)、信息廣告公司中廣播電視節(jié)目和網(wǎng)上欄目的創(chuàng)意、策劃和編制。

從中可以看到，無(wú)論是教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)開發(fā)，還是網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)建設(shè)，抑或是教育軟件、電視節(jié)目的策劃編制，都對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力提出了很高的要求。因此，提高教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力勢(shì)在必行。以下是對(duì)利用威客培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)生實(shí)踐能力的一些思考與探索。

1.威客為外部學(xué)習(xí)需要分析提供參考依據(jù)

眾所周知，教學(xué)設(shè)計(jì)前期一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)需要分析，包括內(nèi)部參照需要分析法與外部參照需要分析法。其中，外部參照需要分析法是將學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與外界社會(huì)的要求相比較，找出兩者之間的差距，從而了解學(xué)習(xí)需要的一種分析方法。該方法是為了彌補(bǔ)教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部與社會(huì)外部相脫節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)需求而采取的。要求教學(xué)人員根據(jù)社會(huì)目前或不久將來(lái)的實(shí)際需要來(lái)確認(rèn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整教學(xué)系統(tǒng)，使之適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

教育技術(shù)學(xué)作為緊跟時(shí)代潮流，把握時(shí)代脈搏的新興學(xué)科，學(xué)生的實(shí)踐能力也必然隨著社會(huì)發(fā)展而變化。威客的出現(xiàn)，給教師進(jìn)行外部參照需要分析提供了新的途徑。不斷更新的威客任務(wù)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)性，反映了社會(huì)的需求。與教育技術(shù)學(xué)相關(guān)的任務(wù)則一定程度上反映著社會(huì)對(duì)該專業(yè)的外部需要，實(shí)踐課的教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析時(shí)，除了通過(guò)常規(guī)途徑獲取外部需求信息外，可以登錄威客網(wǎng)站，搜集威客網(wǎng)上與所授課程相關(guān)的任務(wù)，進(jìn)行歸類、整理、分析，對(duì)任務(wù)進(jìn)行深入分析后，將之與對(duì)應(yīng)課程的知識(shí)點(diǎn)相比較對(duì)照，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整或補(bǔ)充，使之更符合社會(huì)需求。以豬八戒網(wǎng)為例，任務(wù)一般分為網(wǎng)站開發(fā)、軟件開發(fā)、應(yīng)用設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、照片處理等多個(gè)頻道，其中每個(gè)頻道的常見(jiàn)任務(wù)如表1所示。實(shí)踐課教師可以參照其反映的外部社會(huì)需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作相關(guān)調(diào)整。從表1中看出，網(wǎng)站設(shè)計(jì)課應(yīng)多側(cè)重網(wǎng)站開發(fā)、美工、廣告、動(dòng)畫等方面。

表1 頻道常見(jiàn)任務(wù)

2.威客為任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)提供典型案例

在實(shí)踐課教學(xué)中，多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。如果沿用多年不變的老套任務(wù)作為引導(dǎo)案例，非但不能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，反而容易使學(xué)生失去興趣。同樣，教學(xué)如果仍然按照教師示范——學(xué)生模仿——自主練習(xí)的模式，不利于啟發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性。威客網(wǎng)發(fā)布的實(shí)踐任務(wù)和經(jīng)典案例，對(duì)教師進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。教師參考優(yōu)秀案例，設(shè)計(jì)出反映社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)任務(wù)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，為實(shí)踐能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

以Flash課程為例，威客網(wǎng)上的眾多任務(wù)中，開放性任務(wù)占多數(shù)。如表2中為一個(gè)情感類Flash短片的任務(wù)案例。該案例通過(guò)設(shè)置故事情節(jié)，交代故事發(fā)展，使學(xué)生按照自己的想象去構(gòu)思、設(shè)計(jì)短片的結(jié)構(gòu)以及場(chǎng)景的風(fēng)格，然后選擇、利用相關(guān)技術(shù)去完成任務(wù)。這樣，對(duì)于暫時(shí)沒(méi)有掌握的技術(shù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生具有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的愿望。這種方法鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特色，設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格的作品，從而避免簡(jiǎn)單模仿，作品千篇一律的現(xiàn)象。同時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也發(fā)揮很大的作用。

表2 任務(wù)案例

3.威客為學(xué)生自主練習(xí)提供實(shí)踐基地

現(xiàn)代教育理念主張以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。威客網(wǎng)“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式，對(duì)學(xué)生觀察、思考、提問(wèn)、解答、反思等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以及自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力提升都有很大的幫助。同時(shí)，也為學(xué)生的自主練習(xí)提供了實(shí)踐基地。教師引導(dǎo)學(xué)生登錄威客網(wǎng)站，自由參加任務(wù)競(jìng)標(biāo)，提交自己的創(chuàng)意方案，獲得工作報(bào)酬和工作機(jī)會(huì)。通過(guò)與其他威客們參與任務(wù)賞金的角逐，獲得既多又好的創(chuàng)意解決方案。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在威客網(wǎng)上學(xué)習(xí)，組織學(xué)生欣賞、分析他人作品，找出自身差距，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向，或者組織學(xué)生主動(dòng)展示自己的創(chuàng)意作品，進(jìn)行討論，互相評(píng)價(jià)，提出建議和意見(jiàn)，再進(jìn)行競(jìng)標(biāo)。威客競(jìng)標(biāo)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)，也是與高手角逐、不斷提高自身能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生積極的參與可以增強(qiáng)自信心，激發(fā)無(wú)限的創(chuàng)造潛力。

四、結(jié)束語(yǔ)

威客網(wǎng)站是一個(gè)展示（出售）知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力或產(chǎn)品的平臺(tái)，該平臺(tái)也是無(wú)數(shù)知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)意的聚集地。威客在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，將會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)開放、公平、客觀的鍛煉平臺(tái)，威客網(wǎng)站上成功的案例資源和不斷更新的任務(wù)將使學(xué)生獲得無(wú)數(shù)個(gè)別化學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在自主學(xué)習(xí)盛行的今天，該平臺(tái)為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了積極參與的機(jī)會(huì)，也呈現(xiàn)了該專業(yè)實(shí)踐技能方面寶貴的財(cái)富，是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生正式走上工作崗位之前一個(gè)絕佳的實(shí)踐場(chǎng)所。

[1]劉瑞儒.威客W itkey及其網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2007（8）.

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（編輯：楊馥紅）

G250.73

B

1673-8454（2011）11-0070-03

山西師范大學(xué)校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“現(xiàn)代教育技術(shù)課題組”（課題編號(hào)：SD2008KCZ-05）；山西師范大學(xué)“十二五”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目（教育學(xué)）；山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“高等教育教學(xué)資源庫(kù)與資源的規(guī)范化研究與設(shè)計(jì)”（項(xiàng)目編號(hào)：GH-06208）；山西省2009年普通本科高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高等院校動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)的研究與應(yīng)用”。