莊會(huì)連 潘 曉 馬宗培 孫文冀

利用QQ發(fā)展高中師生第二課堂的價(jià)值與方法

莊會(huì)連 潘 曉 馬宗培 孫文冀

總評(píng)：本文所述雖為很理想的狀態(tài)。但是現(xiàn)狀是在有老師、家長(zhǎng)的QQ群里，學(xué)生是隱藏自己的觀(guān)點(diǎn)的，達(dá)不到本文提出的情感交流的目的。

不過(guò)，文章寫(xiě)得非常流暢，有理有據(jù)。

素質(zhì)教育已提出多年，高中師生第二課堂也開(kāi)展得如火如荼，但效果總不盡如人意。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，QQ成為人們生活中不可或缺的現(xiàn)代交流工具，特別是在高中生群體中應(yīng)用更是廣泛。調(diào)查顯示，中小學(xué)42%的學(xué)生上網(wǎng)主要目的是利用QQ和同學(xué)聊天。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：90%以上的高中生都有QQ，教師與其互加好友，可以更深入地了解學(xué)生，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)起到很大的幫助。

一、高中師生第二課堂開(kāi)展的現(xiàn)狀及其問(wèn)題分析

第二課堂，廣義上是指學(xué)生在學(xué)習(xí)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主的計(jì)劃課程之外所從事的一切活動(dòng)，約等同于課堂教學(xué)之外的所有日常生活；狹義上即為第一課堂教學(xué)以外的時(shí)間，學(xué)生在學(xué)校的統(tǒng)一管理、教師指導(dǎo)下所進(jìn)行的旨在加深基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能，培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)造的能力，提高思想品德水平的一切教育活動(dòng)。筆者認(rèn)為目前高中師生第二課堂主要有三點(diǎn)不足：

1.學(xué)科性強(qiáng)，較少涉及學(xué)生個(gè)體的內(nèi)心情感

由于高中生所處的特殊年齡階段，心理發(fā)展不是很成熟，難免遇到各種各樣的困惑，甚至?xí)绊懙綄W(xué)習(xí)和生活。第二課堂作為第一課堂的延伸，有責(zé)任擔(dān)負(fù)起這方面的責(zé)任，但目前第二課堂主要是圍繞學(xué)生的所謂主科(如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等)開(kāi)展，例如各學(xué)科的提高班和輔導(dǎo)班，其目的是在學(xué)科上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)或彌補(bǔ)不足；另外，也有一些學(xué)生的興趣活動(dòng)，如作文比賽、朗誦比賽、體育運(yùn)動(dòng)、節(jié)日晚會(huì)等。很少關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心情感世界。每個(gè)學(xué)生都有其自身的特長(zhǎng)與不足，性格和氣質(zhì)也不一樣，高中教育階段，教師若能及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心情感，并對(duì)困惑的學(xué)生予以指點(diǎn)，必將有利于他們的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)生活。

2.教師、家長(zhǎng)、學(xué)生存在交流時(shí)間和空間的限制

大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在家由家長(zhǎng)管，在學(xué)校就由教師管，只有少部分家長(zhǎng)會(huì)定期和教師溝通孩子在校在家的情況。而由于時(shí)間的限制，教師家訪(fǎng)也會(huì)有困難，導(dǎo)致只會(huì)有針對(duì)性的少數(shù)家訪(fǎng)而已。在傳統(tǒng)的第二課堂中，即使教師意識(shí)到要關(guān)注學(xué)生在第二課堂中甚至在第一課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，但由于教師要顧及的是全體學(xué)生，加上師生彼此在校時(shí)間有限，導(dǎo)致教師無(wú)法照顧到每個(gè)學(xué)生，學(xué)生也不可能隨時(shí)隨地與教師交流，教師與家長(zhǎng)之間的溝通就更少了。這樣就使得教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間不能及時(shí)地溝通交流，從而導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感世界的忽視。

二、QQ應(yīng)用于高中師生第二課堂的價(jià)值

QQ原名OICQ(意為Open ICQ)，目前已經(jīng)成為全球使用人數(shù)最多的即時(shí)交流工具，騰訊注冊(cè)用戶(hù)達(dá)9.3億，有4.1億活躍賬戶(hù)。2010年3月5日19時(shí)52分58秒，騰訊用戶(hù)同時(shí)在線(xiàn)人數(shù)達(dá)到1億。QQ能夠如此普及，與其功能特點(diǎn)密切相關(guān)，將其應(yīng)用于高中師生第二課堂，具有不容忽視的價(jià)值。

1.功能實(shí)用，打破高中師生第二課堂時(shí)空上的限制

QQ是一項(xiàng)即時(shí)通信技術(shù)，具有收發(fā)訊息、傳送文件、超級(jí)視頻和語(yǔ)音聊天、手機(jī)短消息、QQ群組溝通、遠(yuǎn)程監(jiān)控、QQ空間、QQ郵箱等功能。QQ消息的傳遞與反饋迅速，它集電話(huà)傳播、書(shū)信傳播、面對(duì)面的人際傳播優(yōu)點(diǎn)于一身，既有電話(huà)傳播、面對(duì)面的人際傳播的快捷，又有書(shū)信文件傳播的準(zhǔn)確，這使得QQ聊天越來(lái)越接近面對(duì)面的人際傳播，這也是網(wǎng)絡(luò)人際傳播向現(xiàn)實(shí)人際傳播的回歸。QQ空間功能，使學(xué)生可以不斷積累每天對(duì)學(xué)習(xí)和生活的感悟、釋放自己的情感，成為一個(gè)學(xué)生展示自己和與他人進(jìn)行溝通的平臺(tái)。從傳播學(xué)的角度來(lái)看，高中生作為QQ傳播的受眾，QQ滿(mǎn)足了他們的心理需求，正是這樣的“使用與滿(mǎn)足”，使得QQ具有了高中生這個(gè)市場(chǎng)，也為學(xué)生與他人交流和展示自我提供了極好的平臺(tái)，其應(yīng)用使得高中師生第二課堂不再受時(shí)空的限制。

2.“零技術(shù)”性，擴(kuò)大高中師生第二課堂的交流主體

QQ操作簡(jiǎn)單易學(xué)，具備“零技術(shù)”性。在我國(guó)教育信息化環(huán)境下，已開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的普通高中，學(xué)生使用QQ已無(wú)障礙；教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展和教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，使得教師對(duì)于具有“零技術(shù)”性的QQ使用起來(lái)更為得心應(yīng)手；對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較低的家長(zhǎng)，只要稍加學(xué)習(xí)就可使用。手機(jī)QQ的出現(xiàn)，不但保證了使用者能隨時(shí)隨地登錄QQ，而且使得QQ的使用更加普遍快捷。QQ的“零技術(shù)”性，讓只要有聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)或手機(jī)的人就可以登錄QQ，這樣使得軟件本身就具有了開(kāi)放性，無(wú)形中擴(kuò)大了高中師生第二課堂的交流主體，使得更多的家長(zhǎng)和其他任何一個(gè)關(guān)心孩子的人都能夠參與進(jìn)來(lái)，對(duì)第二課堂中甚至是第一課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流溝通。

3.個(gè)性化交流平臺(tái)，使民主高中師生第二課堂成為可能

傳統(tǒng)的第二課堂中，即使是最民主的教師，也不一定能使學(xué)生知無(wú)不言言無(wú)不盡，而QQ可以彌補(bǔ)這一憾事。用QQ來(lái)交流的方式與面談方式不同，它能夠擺脫雙方面談時(shí)的心情緊張、口才不佳和時(shí)間限制等弊端，同時(shí)QQ本身具有可匿名可隱蔽的特點(diǎn)，可以充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來(lái)的威壓感，師生可以平等地如朋友般進(jìn)行對(duì)話(huà)談心，有利于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。利用QQ發(fā)展高中師生第二課堂，開(kāi)展談心活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)生活反映渠道，豐富家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通方式，不僅促進(jìn)了教師與學(xué)生間的思想交流，還方便了學(xué)校德育工作的進(jìn)行。

三、利用QQ發(fā)展高中師生第二課堂的方法

QQ為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通搭建了橋梁，筆者在教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出以下幾種方法來(lái)利用QQ發(fā)展高中師生第二課堂：

1.建立班級(jí)QQ群，構(gòu)建學(xué)習(xí)生活共同體

QQ群包含群論壇、群空間、群討論組等功能，教師可以利用這些功能，便捷、高效地實(shí)現(xiàn)即時(shí)與非即時(shí)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)與點(diǎn)對(duì)面的師生交流，如對(duì)群內(nèi)所有成員都有關(guān)的消息，可以在群內(nèi)告知；單擊某一個(gè)同學(xué)的圖標(biāo)，可以進(jìn)行個(gè)別交流；若要對(duì)其中一部分同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題探討，可以創(chuàng)建一個(gè)討論組，從而達(dá)到小范圍內(nèi)的交流。教師在這一環(huán)節(jié)中發(fā)揮著主動(dòng)的作用，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵，除了主動(dòng)發(fā)表問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論外，還可以通過(guò)學(xué)生的發(fā)言觀(guān)察學(xué)生的思想狀況，了解學(xué)生的個(gè)性與心理，以便更加有針對(duì)性地教育培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校應(yīng)尊重教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的個(gè)體需要，邀請(qǐng)所有外圍利益方參與到學(xué)校的活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)群體互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的思維和智慧共享，增強(qiáng)利用QQ發(fā)展高中師生第二課堂的實(shí)效性。

2.利用QQ空間功能，建立深入的溝通交流場(chǎng)所

QQ空間具有強(qiáng)大的功能，經(jīng)過(guò)不斷的技術(shù)完善, 它由個(gè)人日志主頁(yè)演變成綜合型服務(wù)個(gè)人空間，宛如一個(gè)仿真度極高的精神與現(xiàn)實(shí)水乳交融的物質(zhì)空間。它反饋和交流渠道的暢通性更能有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，記錄內(nèi)容完全由學(xué)生本人做主，教師不強(qiáng)加干涉，可以是學(xué)生個(gè)人心中所想，也可以是學(xué)習(xí)成果展示。

學(xué)生寫(xiě)日志的過(guò)程，其實(shí)就是自我解剖、自我對(duì)話(huà)和自我反思的過(guò)程，他們的喜怒哀樂(lè)、真實(shí)情感、心理變化等都在QQ空間里展示得一覽無(wú)遺。因?yàn)檫@些都是學(xué)生在最放松、最毫無(wú)顧忌的情況下心態(tài)的反饋，也是最及時(shí)的信息，教師、家長(zhǎng)或其他學(xué)生不但可以通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)其空間及時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)和情感需求，還可以通過(guò)評(píng)論功能給以意見(jiàn)和建議。教師的QQ空間也可以根據(jù)需要來(lái)使用，但針對(duì)性和引導(dǎo)性要強(qiáng)一點(diǎn)。師生的空間開(kāi)放程度由本人按需而定，這樣將更能促進(jìn)教育的良性發(fā)展，使得第二課堂的發(fā)展不流于形式，從而真正落實(shí)到實(shí)處。

3.設(shè)計(jì)QQ網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)，營(yíng)造校園綠色網(wǎng)絡(luò)文化

網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，在我們充分利用QQ來(lái)發(fā)展高中師生第二課堂的同時(shí)，我們還要注意到它所可能帶來(lái)的副作用，從而找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。如學(xué)生是否可能沉迷于網(wǎng)絡(luò)？又如學(xué)生會(huì)不會(huì)和別有用心的陌生網(wǎng)友見(jiàn)面？一旦遇到這類(lèi)問(wèn)題，那么教師就要采取相關(guān)措施，但如何做才能取得更好地成效呢？筆者設(shè)計(jì)了第二課堂QQ網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)(如圖1所示)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)利用QQ一起來(lái)營(yíng)造校園綠色網(wǎng)絡(luò)文化。

圖1 第二課堂QQ網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)

在QQ網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)的示范引導(dǎo)下，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍的營(yíng)造，教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生建立健康的網(wǎng)絡(luò)交流溝通方式，充分發(fā)揮學(xué)校綠色網(wǎng)絡(luò)在第二課堂中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在第二課堂中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等有益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)興趣與校園網(wǎng)絡(luò)文化的有機(jī)融合，從而使QQ在高中師生第二課堂的價(jià)值最優(yōu)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今的信息多元化時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一種交流媒介，它不像空氣那樣全部是透明的，而是不透明中分布著透明的通道。作為一種使用普遍且被高中生所青睞的交流工具，QQ給發(fā)展高中師生第二課堂帶來(lái)了新的途徑，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生及家長(zhǎng)三者之間隨時(shí)隨地進(jìn)行交流溝通，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的健康學(xué)習(xí)和身心發(fā)展提供了又一新的渠道。

[1] 鄧麗.QQ傳播—彌合“知溝”的利器[J].新聞愛(ài)好者，2010，1：108～109

[2] 鐘星.分析稱(chēng)騰訊注冊(cè)用戶(hù)9.3億盈利依賴(lài)14%用戶(hù)[EB/OL].http://www.techweb.com.cn/news/2010-09-02/674339.shtml

[3] 騰訊科技.QQ獲全球創(chuàng)意金獎(jiǎng) 世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織訪(fǎng)問(wèn)騰訊[EB/OL].http://tech.qq.com/a/20101119/000548.htm

[4] 李穎萍，謝彬.高校輔導(dǎo)員利用QQ工作的創(chuàng)新性探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，3：248

[5] 張虹波,申軍霞.中小學(xué)數(shù)字校園內(nèi)涵探究[J].中國(guó)電化教育，2009，7：56～59

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稿件編號(hào)：1108047

莊會(huì)連，在讀碩士研究生，小教一級(jí)。

河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。

3.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)興趣，教師壓制大于引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)成為一種普遍現(xiàn)象，不少學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了濃厚興趣，但部分高中害怕學(xué)生因此而影響學(xué)習(xí)甚至走上歧途，故采用多種途徑限制學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)而壓制了很多學(xué)生的正面網(wǎng)絡(luò)興趣。教育信息化的發(fā)展，使信息技術(shù)介入第二課堂成為可能，教師專(zhuān)業(yè)化形勢(shì)下的教師更應(yīng)加強(qiáng)自己的特殊使命感，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的兩面性，充分發(fā)揮其強(qiáng)大的教育功能，對(duì)于真正喜歡計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)其愛(ài)好和特長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)世界雖然有其虛擬性，但也不乏它的真實(shí)性，如針對(duì)高中生喜歡用QQ這一現(xiàn)象，我們就可利用QQ發(fā)展高中師生第二課堂，發(fā)揮它在教育教學(xué)中的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。