劉泰山

（晉城職業(yè)技術(shù)學院，山西 晉城 030001）

山西省高職院校定向運動開展現(xiàn)狀及對策研究

劉泰山

（晉城職業(yè)技術(shù)學院，山西 晉城 030001）

定向運動是一項體力與智力并重的體育項目。通過對山西省高職院校對開展定向運動的調(diào)查，從課程開設(shè)、師資情況、場地設(shè)施及學生的學習態(tài)度等方面進行了研究分析，探討制約山西省高職院校定向運動開展的因素，為山西省高職院校定向運動的發(fā)展提出解決的途徑。

定向運動；高職院校；課程；教學；研究

1 引 言

定向運動是參與者在借助詳細精確的地圖和指北針的前提下，按照地圖上標明的點標順序，尋找多個標繪在地圖上的點標（地面檢查點），并在最短時間內(nèi)完成全部比賽的運動。舉辦的場地大多在公園、森林、郊外和校園里。從事定向運動不但能夠強健體魄，而且還能培養(yǎng)人獨立思考，獨立解決問題的能力。它將會更加豐富高職院校的體育課程的教學內(nèi)容，有效地拓展高職院校體育教學的空間。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

研究對象是山西省部分高職院校的教師和學生。

2.2 研究方法

問卷調(diào)查法，共發(fā)放教師調(diào)查問卷180份，回收有效問卷為159份。發(fā)放學生調(diào)查問卷600份，回收有效問卷576份。數(shù)理統(tǒng)計法，通過SPASS17.0統(tǒng)計軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析；訪談法，對部分的高職院校的教師進行了訪談。

3 結(jié)果與分析

3.1 山西省高職院校定向運動課程的普及狀況及教學現(xiàn)狀

2003年5月，山西省忻州市舉辦了“山西省首屆大學生定向運動邀請賽”，高職院校只有3家參賽，表明高職院校開展定向運動教學的學校不多，部分高職院校體育課程中雖開設(shè)了定向運動課程，但大多是選修課或選項課的形式，各高職院校定向運動安排的課時數(shù)也有較大的差異。

3.2 從事定向運動教學的師資情況

經(jīng)過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，男女性別比例區(qū)別較大，男女教師分別為87.5%和12.5%，不難看出，女教師明顯沒有男教師更愿意從事定向運動教學工作。年齡和工齡結(jié)構(gòu)方面，31 ～ 40歲之間的占86.5%，工齡在5年以上的占60%多，說明教師隊伍年輕化且具有一定的工作經(jīng)驗。教師的職稱與學歷方面，教師職稱不高，學歷較高。

3.3 高職生對定向運動的認知情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，6.4%的學生很了解定向運動，20.5%的學生比較了解定向運動，有50%多的學生不了解定向運動，還有22%多都是沒聽說過。說明認識情況不容樂觀。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，男生明顯比女生更了解定向運動，他們比女生對定向運動更為關(guān)注。

且男生參加定向運動的人數(shù)明顯多于女生。共有21.1%的學生曾經(jīng)參與過定向運動這項運動。

3.4 高職生對開展定向運動課程的態(tài)度

調(diào)查顯示，非常愿意參加的學生占34.9%，比較愿意參加的占44.21%。說明山西省高職院校的高職生很喜歡參與定向運動這個項目。

表1 學生參加定向運動的意義調(diào)查

表2 影響開展定向運動的主要因素（%）

3.5 高職生對定向運動價值的認識

表1顯示通過參與定向運動，不但增強體質(zhì)，還能培養(yǎng)學生的各方面意志品質(zhì)，提高獨立的決斷能力和團隊精神。

3.6 制約山西省高職院校開展定向運動的因素

從表2看出，最主要的因素是政策的支持，即各方面的領(lǐng)導重視程度也直接影響定向運動的開展。經(jīng)費問題應(yīng)引起領(lǐng)導的重視，并給予一定的經(jīng)費支持，也可以從社會上拉一些贊助，這樣便有充足的經(jīng)費開展定向運動，讓定向運動更好更快地開展。

4 山西省高職院校開展定向運動課程的可行性分析

4.1 定向運動課程的開展適應(yīng)體育教學改革的需要

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確提出：“課堂教學要與課外、校外的體育活動有機結(jié)合起來，學校應(yīng)與社會緊密聯(lián)系。把有計劃、有目的、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）的活動、運動訓練等內(nèi)容納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。”同時指出，要在課程建設(shè)與課程資源的利用開發(fā)上，“因時、因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，充分利用現(xiàn)有人力、物力和財力資源，開發(fā)體育設(shè)施資源、運動項目資源、課外及校外體育資源、自然環(huán)境資源等”。這說明開展定向運動符合國家有關(guān)規(guī)定的要求。

4.2 有利于學生的全面發(fā)展

對于參與者來說，除具有一定的體力和毅力外，還要有克服困難和解決問題的能力，這是由于定向運動本身所決定的。在面對這些困難和問題時，一定要有堅持到底的拼搏精神，這些在學生的身心發(fā)展和將來適應(yīng)社會的能力方面具有重要的作用。

4.3 定向運動最大限度地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性、主觀能動性

定向運動過程中，學生受到教師的“影響“較少，基本上是獨立完成。在定向運動實踐中，因為定向運動點標（檢查點）的相對不確定性，在進行過程中更能體現(xiàn)出學生的創(chuàng)造性和發(fā)揮出自己的潛能。在實踐中，由于點標之間所選擇路線的不確定性，學生就需要自己去判斷和選擇，有效地發(fā)揮了參與者的創(chuàng)造性和主觀能動性。

4.4 有利于學生形成體育鍛煉的習慣和終身體育意識

在定向運動實踐中要科學、合理地判斷體力的消耗、身體狀況，合理分配體力，避免出現(xiàn)運動中的身體不適等情況，有效防止意外發(fā)生，養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣，并最終促使形成終身體育的意識。

4.5 定向運動可利用資源豐富、有利于拓寬體育教學的資源

山西省地形多樣，山地、丘陵、臺地、谷地、平原等交錯分布，而以山地、丘陵為主，自然資源豐富，各地都有條件開展定向運動，高職院校完全可以充分利用校園、校外的公園及其他的一些公共地方和其他地方開展定向運動。

5 結(jié) 論

5.1 從事定向運動可以提高高職生的個人能力和意志品質(zhì)

高職生在個人能力和意志品質(zhì)方面不很完備，在這個階段希望對自己的這些能力進行有效的鍛煉和提高，進行有針對性的培養(yǎng)和身體鍛煉，定向運動課程在學校的開展，無疑在這些品質(zhì)和能力方面能使學生得到有效的提高。

5.2 學生對定向運動的認知程度有待進一步和提高

學校應(yīng)該設(shè)法通過各種不同的方式，加大對定向運動知識的宣傳，有條件的學校一定要讓全部的學生參與到這項運動中來。在體育課程的安排上可以將定向運動設(shè)為必修的課程，以便這項運動能真正地得到推廣。

5.3 可以解決部分體育場館不足的情況

定向運動開展形式可以多樣化，根據(jù)不同的場地來開展進行，對體育場地的設(shè)施要求不是很高，如教室、籃球場也可進行，只要是地物特征明顯的地方就能開展，這樣就解決了活動場地不足的矛盾。

5.4 有較充分的自然資源和校園作為開展定向運動場地的保障

高職院校周圍大多有田野、山地、森林、河流等自然資源，山西省高職院校的校園建設(shè)中的地物特征比較明顯，很適合開展定向運動，如今交通便利也可以利用周邊地區(qū)地市內(nèi)進行定向運動。

5.5 需要解決一些制約定向運動開展的因素

學校主管部門以及學校領(lǐng)導對開展定向運動的重視程度不足；開展活動的經(jīng)費以及場地器材設(shè)施的缺乏；師資隊伍總體實力不足；開展定向運動時的安全問題。

5.6 山西省高職院校開展定向運動的意義很重要

發(fā)展體能、提高身體素質(zhì)；豐富高職院校體育課程的內(nèi)容；通過參與定向運動，學生從中學會了如何去自己克服困難；養(yǎng)成了積極進取、自信樂觀的學習、生活態(tài)度；提高了學生的交往能力。

6 建 議

6.1 提高上級部門、學校領(lǐng)導的重視程度，加強經(jīng)費投入，培養(yǎng)學生的參與積極性。

6.2 加大對定向運動的宣傳力度。

6.3 加強對學校體育教師的專業(yè)知識培訓力度。

6.4 注重定向運動教學的場地、器材建設(shè)。

6.5 加強活動管理保證定向運動安全進行。

6.6 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學觀念。

6.7 教師要深入研究定向運動的教學方法和訓練方法以提高教學效果。

6.8 定期舉辦、參加地域性的定向比賽以提高定向運動水平。

[ 1 ] 胡久成，吳錫忠.定向運動[M].長沙：中南大學出版社，2003.

[ 2 ] 2002年9月教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（教體藝[2002]13號）.

[ 3 ] 李宏強.陜西省普通高校定向運動課程開展狀況的調(diào)查研究[D]. 西安：陜西師范大學，2007.

[ 4 ] 何曉知.定向運動[ J ].成都體育學院學報，2000，26（2）：96.

[ 5 ] 李德銀，陳松喬.定向越野指導[M].北京：測繪出版社，1989.

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投稿日期：2011-07-19

劉泰山，碩士。研究方向：體育教學與訓練。