李鯤

基于AHP法評價多媒體教學質(zhì)量研究

李鯤

根據(jù)多媒體教學質(zhì)量評價的標準，基于層次分析法建立分析結(jié)構(gòu)模型。根據(jù)系統(tǒng)的特點和基本原則，對各層的因素進行對比分析，引入1－9比率標度方法構(gòu)造出判斷矩陣，用求解判斷矩陣最大特征根及其特征向量的方法得到各因素的相對權(quán)重，從而為評價多媒體教學的質(zhì)量提供一種量化的方法。

評價;層次分析法;指標體系

一 問題的提出

教師在講授過程中的難點在于如何將抽象的定義和定理具體化，多媒體教學彌補了傳統(tǒng)教學的局限性，使課堂更為生動具體，但是在教學過程中由于多媒體課件的設(shè)計和制作水平參差不齊，有些多媒體課件很難發(fā)揮其在教育教學中的優(yōu)勢。因此，對多媒體教學質(zhì)量的評價具有必要性，其評價的內(nèi)容應具有教學特點，評價的方法應具有科學性。

AHP法(The Analytic Hierarchy Process)即層次分析法是系統(tǒng)工程中對非定量事件做定量分析的一種評價分析方法，也是對人們的主觀判斷做客觀描述的一種方法，它是七十年代由美國匹茲堡大學學者Thomas.L.Saity最早提出的。層次分析法是首先將復雜問題層次化，根據(jù)問題和需要達到的目標，將問題分解為不同的組成因素，并按照因素的相互關(guān)聯(lián)及隸屬關(guān)系將因素按不同層次聚集組合，形成一個多層次的分析結(jié)構(gòu)模型。根據(jù)系統(tǒng)的特點和基本原則，對各層的因素進行對比分析，引入1－9比率標度方法構(gòu)造出判斷矩陣，用求解判斷矩陣最大特征根及其特征向量的方法得到各因素的相對權(quán)重。

二 評價多媒體教學質(zhì)量的的基本步驟

1.建立評價指標體系。

表1

2.權(quán)重計算及一致性檢驗。

(1)構(gòu)造判斷矩陣:請專家打分，然后將專家的打分加權(quán)平均后得表2－6。

表2 多媒體教學質(zhì)量

表3 教師儀表

表4 視覺效果

表5 教學內(nèi)容

(2)用方根法計算層次B各指標對A的權(quán)重及一致性檢驗。

根據(jù)表2所給的判斷矩陣［記為B=(bij)nxn］計算如下:

即指標B=(B1，B2，B3，B4，B5)對指標A的權(quán)重為:

W=(W1、W2、W3、W4、W5)T=(0.511，0.165，0.095，0.074，0.156)T以下計算判斷矩陣的最大特征值以檢驗該陣的相容性:

可見該矩陣有滿意的相容性。

(3)層次C各指標對層次B的權(quán)重計算及一致性檢驗。

①同理根據(jù)表3所給的判斷矩陣指標C=(C1，C2)T對指標B1的權(quán)重為:

W=(W1，W2)T=(0.5，0.5)T

以下計算判斷矩陣的最大特征值以檢驗該陣的相容性:

三 模型的建立

可見該矩陣有滿意的相容性。

②同理根據(jù)表4所給的判斷矩陣計算指標C=(C3，C4，C5)T對指標B2的權(quán)重為:

W=(W1，W2，W3)T=(0.4，0.2，0.4)T

以下計算判斷矩陣的最大特征值以檢驗該陣的相容性:

可見該矩陣有滿意的相容性。

③同理根據(jù)表5所給的判斷矩陣計算指標C=(C6，C7，C8，C9，C10)對指標B4的權(quán)重為:

以下計算判斷矩陣的最大特征值以檢驗該陣的相容性:

可見該矩陣有滿意的相容性。

1.層次B單指標評價模型。

(1)教師儀表(B1)B1=0.5C1+0.5C2

(2)視覺效果(B2)B2=0.4C3+0.2C4+0.4C5

(3)教學內(nèi)容(B4)B3=0.253C6+0.062C7+0.220C8+0.299C9+0.175C10

2.多媒體教學質(zhì)量A的總評價模型。

A=0.511B1+0165B2+0.074B4+0.156B5

四 評價的組織實施

1.確定評價小組，統(tǒng)一標準。

2.確定評語集:可以采用優(yōu)、良、一般、差、極差五個等級對評價體系中的各個指標進行打分，分別采用5、4、3、2、1五個分值表示。

3.根據(jù)所建立的評價模型進行求值，所得分值體現(xiàn)多媒體教學質(zhì)量的效果。

五 結(jié)論

通過建立評價模型對多媒體教學的質(zhì)量進行評價，不僅能客觀地反映多媒體教學的真實情況，而且能使定性描述定量化，為教師今后教學工作的改進提供指導性依據(jù)。本文評價指標體系的建立僅起示范作用，在具體應用時，還要根據(jù)多媒體授課的課程和教學對象調(diào)整評價指標。

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Abstract:According to the teaching quality evaluation criteria for multimedia－oriented teaching and based the analytic hierarchy process，the paper tries to build up an analytical model.Based on the characteristics of the system and the basic principles，the paper also made a comparative analysis of the factors to establish a judgment matrix.The eigenvalue of judgment matrix and the eigenvector method are used to obtain the relative weight of various factors to evaluate multimedia teaching quality.

Key words:assessment;analytic hierarchy process;index system

Class No.:G434Document Mark:A

Assessment on the Quality of Multimedia Teaching Based on AHP Method

Li Kun

G434

A

李鯤，碩士，講師，哈爾濱科學技術(shù)職業(yè)學院，黑龍江·哈爾濱。郵政編碼:150300

1672－6758(2011)05－0001－2

(責任編輯:宋瑞斌)