Q＝COST論壇用戶

A＝北大現(xiàn)代教育技術中心副主任 趙國棟

北京大學現(xiàn)代教育技術中心：精準定位與深度合作謀發(fā)展

Q＝COST論壇用戶

A＝北大現(xiàn)代教育技術中心副主任 趙國棟

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隊伍結構與職能定位

Q請問北京大學的教育技術隊伍的結構如何，成員如何分工？在招聘人才時，貴校的要求或者標準是什么？

A北大的網(wǎng)絡中心和現(xiàn)代教育技術中心是分開的。北大的現(xiàn)代教育技術中心（下文簡稱：中心）的主要職能：

一是承擔傳統(tǒng)的電教，也就是管理教師、多媒體設備、計算機、投影機等；

二是一些新的拓展工作，比如，北大講座網(wǎng)和北大人物網(wǎng)，北大講座網(wǎng)將北大的學術講座全部錄下來，放到網(wǎng)上，讓全校師生甚至社會公眾觀看；北大人物網(wǎng)將北大著名的教授學者的一些生平事跡向社會展示。

同時，我們正在制作北大考研網(wǎng)，北大網(wǎng)絡電視臺等。

中心的職能突破了傳統(tǒng)高校的電教中心工作的范疇，開始向數(shù)字化、信息化的角度發(fā)展，因此，我們對人員的要求，相對來說也就比較多元化。

第一，我們需要一些硬件的技術支持人員修理教室、電子設備等；

第二，我們需要一些軟件編程人員制作系統(tǒng)，比如人物網(wǎng)、講座網(wǎng)等。

第三，我們還需要培訓人員，我們對這些人員強調(diào)的是教學設計和教育技術的背景，這些培訓人員能夠根據(jù)教師的具體教學需求，把北大教學網(wǎng)目前現(xiàn)有的技術條件和設備二者有效地結合在一起，向教師提供各種各樣的教學信息化的建議，甚至輔助教師設計課程網(wǎng)站，設計混合式教學的課程，提供各種各樣的專業(yè)信息。從這個角度來說，中心需要各種人才。

這兩年，我們引進的教育技術人才比較多。接下來，我們會傾向于引進軟件編程人員與視頻設置和編輯的人員。

總之，我們會圍繞“北大優(yōu)質(zhì)教育資源的數(shù)字化”這個工作核心，根據(jù)工作的具體要求來設計人員的具體結構。

Q教育技術中心有很多職能和其他部門特別是教務處的職能相重疊，請問，教育技術中心如何定位自己？功能如何區(qū)分？

A有一些高校的教育技術中心設置為教務處之下的一個科室，這樣的設置也未嘗不可，有自身的優(yōu)勢。

因為北大的教務部和現(xiàn)代教育技術中心是分離的，在推廣的時候，經(jīng)常得不到教務部和教務處強有力的支持。

在這種情況下，如果現(xiàn)代教育技術中心附屬于教務部，這是一個很好的選擇。但是因為在教務部之下，時間一長，教育技術中心就慢慢地失去了技術，或者說教育技術中心本身的職能特點，更多地成為一個教學管理組織。教育技術中心相應的特色，可能被教務部同化了。

而且，教育技術中心受教務部部長領導，如果領導對教育技術了解得不多，那么工作就難以進行。

因此，教育技術中心無論是獨立，還是屬于教務部，都有利有弊。

教務部是管理部門，中心是教輔部門、服務部門。我們經(jīng)常與教務部協(xié)調(diào)和溝通，向他們宣傳國外著名高校的全日制教學改革的發(fā)展趨勢，回答他們提出的各種問題，最后，教務部還是比較支持我們的工作。

合作是關鍵

Q北大教學網(wǎng)是由北大現(xiàn)代教育技術中心與計算中心一起合作建設的，請問這兩個部門之間在制作教學網(wǎng)的時候，是怎么分工的？

A不僅僅是北大教學網(wǎng)，實際上北大現(xiàn)代教育技術中心的很多工作都是與計算中心互相配合來進行的。

這是因為北大有一個信息化建設與管理辦公室，統(tǒng)籌管理全校的信息化建設，在其之下包括計算中心、現(xiàn)代教育技術中心、圖書館，以及相關的各個院系的信息化建設部門。

按照信息辦主管領導的要求，各個信息化部門都要通盤考慮信息化建設。比如說北大教學網(wǎng)在建設的時候，在論證、購置相關的系統(tǒng)軟件、硬件時，都是由信息辦來統(tǒng)一組織，各個教務部，計算中心研究生院派人參與整個建設過程。

我們教學網(wǎng)的服務器等都是由計算中心來負責的。另外北大教學網(wǎng)和其他系統(tǒng)，比如北大的網(wǎng)上選課系統(tǒng)、校園門戶系統(tǒng)，甚至將要構建的圖書館教學參考書目錄系統(tǒng)的對接，都是邀請計算中心參與的，甚至請他們來幫助我們進行設計和編程。

從這個角度來說，不僅是北大教學網(wǎng)的工作，實際上整個北大的信息化建設的工作，都是圍繞計算中心進行的。比如說計算中心的中心機房，統(tǒng)一管理各個院系、各個部門的大部分的服務器，這樣就提高了整個系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性，因為我們自己去管理，可能不是很專業(yè)，環(huán)境也不是很好，而計算中心可以提供很好的技術和環(huán)境條件。

北大有一個信息化建設與管理辦公室，統(tǒng)籌管理全校的信息化建設，在其之下包括計算中心、現(xiàn)代教育技術中心、圖書館，以及相關的各個院系的信息化建設部門。

資源的選擇與共享

Q如果利用開源軟件來開發(fā)教學平臺，那么應該注意哪些因素？如果使用商業(yè)軟件建設平臺，那么由于商業(yè)軟件種類很多，我們在選擇的時候，又應該從哪些因素來考慮選擇一個最適合自己的商業(yè)軟件？

A如果學校經(jīng)費緊張，使用開源軟件是最好的選擇。但是要謹慎選擇開源軟件。

因為開源軟件是沒有強大的和長期的技術支持服務的。使用一段時間以后，一旦出現(xiàn)技術性故障，除非學校有比較強大的技術隊伍，否則就是毀滅性的打擊。

簡而言之，雖然替學校省錢，但是如果沒有做好充分的準備，最后很有可能變成吃力不討好。

對于選擇商業(yè)版軟件，各個學校的需求是不一樣的。比如北大選擇BlackBoard教學管理的商業(yè)軟件的原因是多樣的，其中的一個原因是，北大85%以上的教師都有在國外學習、工作，甚至獲得學位的經(jīng)歷。而在國外高校里，BlackBoard軟件的市場占有率相對比較高，有很多教師在國外上學或者工作的時候，就已經(jīng)接觸過BlackBoard軟件，在這種情況下，我們選擇了教師們已經(jīng)比較熟悉的BlackBoard軟件。后來在真正的推廣工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師能熟練使用這個軟件，而不需要參加培訓。所以，選擇商業(yè)版的軟件，要根據(jù)學校的具體情況。

Q北大有一些資源可以讓社會共享，請問有哪些具體的資源？北大是否計劃和其他的高校建立課程共享和聯(lián)盟機制？

A如果登錄北大教學網(wǎng)，就可以看到“開放課程”。“開放課程”里有精品課和北大教師在教學新思路項目中自愿開放的課程。

這些課程除了論壇和作業(yè)不開放以外，其他的PPT、講義、閱讀材料都是開放的。就目前來說，我們更多的是響應國際開放課程資源的項目而將北大一些優(yōu)質(zhì)資源開放，并希望與其他高校進行交流。

我們現(xiàn)在還在進行另一項資源共享的活動，就是北大的學術講座的直播。北大講座網(wǎng)都是錄完之后放在網(wǎng)上點播，而學術講座則是現(xiàn)場直播。比如說我們與北大教育學院合作，將北大教育學院的北大教育論壇在網(wǎng)絡直播，這個論壇每一到兩周就會請國內(nèi)外著名的專家或?qū)W者來北大進行一次講座，以往這種講座基本上局限于校內(nèi)。目前新疆石河子大學是北大對口支援的高校，北大也向石河子大學直播這個講座。北大教育論壇有講座的時候，我們就會在現(xiàn)場連接上網(wǎng)，架上攝像機，以這種方式向石河子大學直播，石河子大學在講座結束以后，可以與現(xiàn)場相互交流。

我們下一步的計劃是將直播和轉(zhuǎn)播的學校范圍擴大，目前是全部免費的。

機房“保姆”

北京融智興華的融智9000分布式綜合監(jiān)控、遠程智能管理系統(tǒng)通過對網(wǎng)絡運行環(huán)境的電力供應、溫度、濕度、漏水、空氣含塵量等諸多環(huán)境變量，UPS、空調(diào)、新風、除塵、除濕等諸多設備運行狀態(tài)變量，視頻監(jiān)控技術與環(huán)境監(jiān)控技術進行整合，推出視頻、環(huán)境一體化綜合分布式監(jiān)控解決方案。進行24小時實時監(jiān)測與智能化調(diào)節(jié)控制，以保證網(wǎng)絡運行環(huán)境的穩(wěn)定與網(wǎng)絡軟硬件資源、設備的安全以及相關信息數(shù)據(jù)資產(chǎn)的安全。

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