高海燕

摘要：父母的鼓勵和幫助對孩子來說是不可或缺的，但有時侯這種參與卻適得其反，產(chǎn)生意想不到的揠苗助長的負作用。許多孩子玩耍時并不愿意有別人評判，也不愿意別人幫忙。家長與孩子談得愈多，孩子的表現(xiàn)就愈差。兒童美術(shù)教育應(yīng)根據(jù)年齡特點，讓孩子自由地去發(fā)揮，還孩子一個想象的天空。

關(guān)鍵詞：自由；認知力；想象力；創(chuàng)造力

畢加索說，世界上只有一種人真正能畫畫，那就是孩子！每個孩子都是天生的藝術(shù)家。您是否能真正讀懂孩子的畫?他畫的是什么呢？時稀時密，若隱若現(xiàn)，灑落在背景上的點點白色……小時候，仰躺在嬰兒車里的寶寶，在大樹下乘涼,看到穿過婆娑樹葉間灑下的點點光輝——這就是他眼中的太陽。

孩子用畫來講故事，孩子用畫來記錄他們的成長，像不像并不重要，換個角度、耐心等待、細細品味，你就會發(fā)現(xiàn)每個小小的心里都藏著一個大秘密。原來，2~12歲的孩子，他們的畫不是用來看的，是用來聽的。為什么這樣說呢，這個時期是孩子的想象力、創(chuàng)造力最為豐富的時期，孩子的畫是靠想象來畫的，而不是臨摹形象。

在孩子玩耍時，父母親往往會在一旁助陣，其中不乏鼓勵贊美和誘導(dǎo)之詞，這種鼓勵式的教育一直被視為教子良方。然而，現(xiàn)在有一項研究顯示，父母的干預(yù)不論方法如何，可能都是不明智之舉，會抑制孩子的創(chuàng)造力。美國心理研究協(xié)會（APS）新近的一項研究報告指出，孩子們玩耍時如果父母不在旁邊，會更有創(chuàng)造力。父母善意的參與和鼓勵，以往一直被認為具有積極意義，而現(xiàn)在的研究卻聲稱，此類的參與可能具有負面的抑制作用，因為這樣的參與會使孩子的娛樂變成一種有指導(dǎo)的活動，讓孩子感到壓力而急于求成。正確的做法應(yīng)是父母讓孩子自由發(fā)揮，充分發(fā)揮自己的天性與創(chuàng)造力，給孩子最大程度的自由。

雖然父母的鼓勵和幫助對孩子來說是不可或缺的，但有時侯這種參與卻適得其反，產(chǎn)生揠苗助長的負作用。因為許多孩子玩耍時并不愿意有別人評判，也不愿意別人幫忙。

研究人員曾錄了部分孩子及其父母一道玩耍的情形，并對他們的創(chuàng)造力進行分析。父母和孩子間的交流被研究人員做了實錄，包括他們的語言語調(diào)、家長意見對孩子的影響，以及家長參與程度的多少等。研究人員本指望家長參與度較多的孩子會有更好的表現(xiàn)，結(jié)果卻是事與愿違。孩子們與生俱來即有想象力，他們能拼出各種的圖形，如寶劍、皇冠、游泳池等一系列創(chuàng)造性的圖案。原來期望那些懂得教子之道的父母，能使他們的孩子發(fā)揮更好的創(chuàng)造力，結(jié)果卻得到反效果。所有參與實驗的家長都努力扮演成功的家長，竭力給自己孩子各種幫助。然而，家長與孩子談的愈多，孩子的表現(xiàn)就愈差。

孩子畫畫也是玩耍的一部分，一定不要教孩子怎樣畫畫，他們是通過繪畫表達自己的想法，講訴自己的感受和發(fā)現(xiàn)。畫畫是根據(jù)不同年齡階段的孩子的認知程度并行發(fā)展的。孩子畫出的東西都是他通過自己的耳朵、眼睛、鼻子、舌頭、身體感受到的，并在當時一種特定的環(huán)境下，重新打散組合再現(xiàn)的，是屬于孩子自己的故事。

“你的兒女不是你的兒女，他們是生命對自身渴望所產(chǎn)生的兒女。他們經(jīng)由你出生，卻非因你而來，雖然在你身旁，卻不屬于你。你可以給他們你的愛，而不是你的思想，因為他們有自己的思想，你可以庇護他們的身體，而不是他們的靈魂，因為他們的靈魂住在你夢中也無法去到的明天。”這是紀伯倫的一首育兒詩，非常深刻的揭示了孩子自我成長的特點，也體現(xiàn)了孩子繪畫時家長應(yīng)該擁有的心態(tài)。兒童美術(shù)教育應(yīng)根據(jù)年齡特點，讓孩子自由的去發(fā)揮，還孩子一個想象的天空。

有的家長說，我的孩子“什么”也不會畫，這里所說的“什么”指的就是大人認為的形象。這樣就對了！一歲左右的孩子，不是有了要去繪畫的意圖、打算才去畫畫的。他們的這種繪畫，不是一種文化活動，而是手運動的結(jié)果。他會因為鉛筆能在紙上留下痕跡而感到興奮，還會嘗試在墻壁、桌子上等等地方“涂鴉”……而實際上，這種興趣會成為孩子熱愛繪畫的原動力。從此，孩子找到了一種與說話同樣重要的表達方式。他可以用涂鴉盡情發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的童話故事，同時發(fā)展了認知力、想象力、創(chuàng)造力及大小肌肉群的協(xié)調(diào)能力，并對孩子的情緒起到良好的促進作用。

孩子畫畫是不可以教的，一旦教給孩子這種先入為主的形象，消極性是非常明顯的。第一，養(yǎng)成臨摹不去思考的習慣。第二，阻礙孩子觀察力、想象力、創(chuàng)造力及自我表現(xiàn)力的發(fā)展。第三，容易產(chǎn)生依賴性，缺乏自信。第四，限制孩子語言表達能力的發(fā)展。

我們應(yīng)該給孩子準備一些繪畫或用于創(chuàng)造的材料，在家中開辟一面墻專門懸掛孩子的作品，或開辟一個角落供孩子潛心創(chuàng)作。在孩子作畫時可以放些輕音樂，有益于孩子發(fā)揮想象力。挑選孩子的作品進行收藏，標上日期、題目，以及孩子特有的解釋。

如何理解孩子的畫？孩子的畫是用來“聽”的，不是用來“看”的。無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力，不同年齡的孩子具備與年齡相應(yīng)能力的時候，繪畫的能力也會自然地表現(xiàn)出來。所以，對成人來說最重要的事，是欣喜地守護孩子的這種能力，為孩子創(chuàng)造繪畫活動的環(huán)境與氛圍。

參考文獻：

［1］林箐箐.和孩子一起享受藝術(shù).時代文藝出版社，2003-10.

［2］［日］鳥居昭美.培養(yǎng)孩子從畫畫開始.于群，譯，2010-11.

（作者單位 廊坊師范學院美術(shù)學院）