劉娜

(太原理工大學(xué) 圖書(shū)館， 山西 太原 030024)

2000—2009年《太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)》(社科版)核心著者測(cè)評(píng)

劉娜

(太原理工大學(xué) 圖書(shū)館， 山西 太原 030024)

以中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)為統(tǒng)計(jì)源，依據(jù)發(fā)文量和被引量?jī)蓚€(gè)計(jì)量指標(biāo)，利用綜合指數(shù)法測(cè)評(píng)《太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)》(社科版)2000年至2009年的核心著者。

太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版);核心著者;測(cè)評(píng)分析

《太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)》(社科版)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《學(xué)報(bào)》)是由太原理工大學(xué)主辦、主管的綜合性學(xué)術(shù)期刊。該刊以繁榮人文社會(huì)科學(xué)、深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為己任，結(jié)合理工科大學(xué)的辦學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)與管理、教育教學(xué)改革等方面的研究與交流?！秾W(xué)報(bào)》是學(xué)校與國(guó)內(nèi)外同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的橋梁，是展示學(xué)校辦學(xué)水平和風(fēng)貌的窗口。《學(xué)報(bào)》深邃影響力的形成是同其背后著者群的支撐分不開(kāi)的，因此研究《學(xué)報(bào)》的著者構(gòu)成，測(cè)評(píng)其核心著者，不僅有助于《學(xué)報(bào)》的自身建設(shè)，也有助于對(duì)其前沿動(dòng)態(tài)的把握和了解。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源與測(cè)定方法

測(cè)評(píng)某種刊物核心著者的文獻(xiàn)已有不少，這些成果大多依據(jù)發(fā)文量這種單一的指標(biāo)進(jìn)行篩選，易生歧義。本文選擇《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》(CNKI遠(yuǎn)程)2000年至2009年十年期間龐大數(shù)據(jù)資源為來(lái)源數(shù)據(jù)，采用發(fā)文量和發(fā)文的被引量二項(xiàng)測(cè)度指標(biāo)確定《學(xué)報(bào)》核心著者，作為核心著者候選人。接著調(diào)查候選人發(fā)表在《學(xué)報(bào)》上原論文被引頻次，最后，將發(fā)文量和被引量賦予權(quán)值，用學(xué)術(shù)水平值評(píng)定《學(xué)報(bào)》核心著者。

二、核心著者候選人的測(cè)定

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，《學(xué)報(bào)》在2000—2009年間，總計(jì)發(fā)文903篇，第一著者714人，人均發(fā)文1.26篇，根據(jù)普賴(lài)斯定律［1］310成為核心著者發(fā)表論文的起點(diǎn)數(shù)量N等于發(fā)表論文最多的著者所發(fā)論文數(shù)量n的開(kāi)方數(shù)的0.749倍，即：

發(fā)文量最多者為太原理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院牛沖槐，共發(fā)文20篇，代入公式可得N=3.34，取N的最大整數(shù)值3作為《學(xué)報(bào)》核心著者候選人的最低發(fā)文量。表1是2000— 2009年間在《學(xué)報(bào)》發(fā)文3篇以上的著者名單，共計(jì)31人，占第一著者總數(shù)的4%。他們即是《學(xué)報(bào)》核心著者的候選人。

表1 發(fā)文3篇以上的作者

三、核心著者的測(cè)定

發(fā)文量是成為核心著者的基礎(chǔ)條件，代表數(shù)量層面的意義。發(fā)文數(shù)量居多的著者可以是活躍著者，但尚不足以成為核心著者。所謂核心著者是在一定時(shí)空范圍內(nèi)位居關(guān)鍵地位的一個(gè)或多個(gè)著者。核心著者具有兩個(gè)主要特征：一是在學(xué)科內(nèi)具有不可替代性即重要性;二是在學(xué)科內(nèi)具有突出影響力。顯然，重要性和影響力只憑著者的發(fā)文量是不全面的。在發(fā)文量的基礎(chǔ)上還應(yīng)考慮論文質(zhì)量，即著作的重要性和影響力度。引文分析法中的被引用量正是測(cè)量論文質(zhì)量的有效手段。表1在給出了31名著者發(fā)文量的同時(shí)也列出了他們發(fā)表于《學(xué)報(bào)》的論文被引用的頻次。從表中可以看出，發(fā)文量同被引量的關(guān)系由三種情況構(gòu)成：發(fā)文量大，被引量大;發(fā)文量大，被引量不大;發(fā)文量不大，被引量大。發(fā)文量大被引量也大的著者成為核心著者是無(wú)可爭(zhēng)議的，其他兩種情況則需找到發(fā)文量和被引量的最高結(jié)合點(diǎn)。我們用加權(quán)的辦法［2］對(duì)31名著者作出測(cè)評(píng)。至于發(fā)文量與被引量的權(quán)重孰大孰小，不同的研究者有不同的觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為，發(fā)文量和被引量分別從數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面反映了著者的學(xué)術(shù)水平，其重要程度可以認(rèn)為是相同的(即同等重要)，因此，本文將發(fā)文量和被引量權(quán)重值分別定為0.5和0.5，設(shè)x為發(fā)文量，y為被引量，z為學(xué)術(shù)水平值，賦予x，y權(quán)值分別為0.5和0.5，則：

z=0.5x+0.5y經(jīng)計(jì)算得出學(xué)術(shù)水平值在4以上的著者名單(表2)，名單列出著者13名，占總?cè)藬?shù)的1.82%，他們便是《學(xué)報(bào)》的核心著者。

表2 《學(xué)報(bào)》的核心著者

分析表2可得出如下判斷：

(1)《學(xué)報(bào)》核心著者分布在全國(guó)各個(gè)大學(xué)機(jī)構(gòu)，折射出該刊用稿上的寬泛視野和不拘一格。

(2)高等院校信息服務(wù)機(jī)構(gòu)和信息研究機(jī)構(gòu)是核心著者的主要來(lái)源。

(3)太原理工大學(xué)是《學(xué)報(bào)》核心著者的重要出產(chǎn)單位。

(4)著者的職稱(chēng)是衡量專(zhuān)業(yè)人員工作能力和學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)，也是控制論文質(zhì)量的重要因素。由表2可以看出具有正高級(jí)職稱(chēng)的占53%，這充分說(shuō)明《學(xué)報(bào)》能廣泛吸引高層次著者隊(duì)伍，保證刊物的高質(zhì)量、高品位，進(jìn)而增強(qiáng)其在國(guó)內(nèi)外學(xué)界的學(xué)術(shù)影響力。

(5)來(lái)自外省的核心著者似顯不足，折射出外省發(fā)稿率的偏低?！秾W(xué)報(bào)》地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的內(nèi)陸省份，有必要更多地吸納外省優(yōu)秀稿件，方能在學(xué)術(shù)水平上有更大作為。

［1］ 羅式勝.文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)概論［M］.廣州：中山大學(xué)出版社，1994.

［2］ 劉永勝.情報(bào)資料工作核心著者測(cè)評(píng)［J］.情報(bào)資料工作，2003 (2).

【責(zé)任編輯 張進(jìn)峰】

2011-01-10

劉 娜(1978-)，女，山西太原人，太原理工大學(xué)圖書(shū)館助理館員。

1672-2035(2011)02-0171-02

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