彭玉華

一天，當我打開一名學生的作業(yè)本時，心頭不禁一顫——只見整頁都寫滿了“死”字，字里行間充滿了痛苦和絕望。我把他叫到辦公室，與他進行了一番談話。

師：你真的想死嗎?

生：嗯，我一天都不想活了，一個月以來，我一直在想這個問題，一天也沒有好好學習過。

師：為什么想到死呢?

生：學習成績差，和父母關系緊張，情感上又遇到挫折，我覺得活著一點意思都沒有，我不知道為什么活著。

正值花季的少年，不能面對現(xiàn)實，想用死來逃避一切，這讓我心情很沉重。

面對一個選擇逃避的孩子，我不僅要挽留住他，更要比他體會到生命的意義。

師：既然選擇了死亡，就要面對死亡，而不是逃避我們一起來做幾個游戲吧。(他答應了)

師：畫出你的生命線，回顧你過去的快樂和痛苦，想象一下你的未來。

他遲疑著畫出了自己的生命線，短短的，只到16歲，而在16年的歲月中，他寫下的都是痛苦，沒有快樂，16歲以后是一片空白。

師：對于你來講，就沒有未來嗎?

生：沒有。(他回答得很肯定)

師：好吧，我們進行第二個游戲：假如你的生命只剩下一個月，你還想做些什么事?還想見些什么人?這一個月你想怎樣度過?

他寫下了許多想做的事、想見的人。

師：你還有這么多想做的事、想見的人，說明你還有許多留戀和遺憾。你真的不想延長你的生命線嗎?

他有些猶豫了……

師：我們進行第三個游戲：如果有一天你的生命結束了，你的墓碑上會寫些什么呢?

他一下子楞在那里，不知該寫些什么好。

是啊，他該如何書寫自己的人生呢?一個不能面對生活的挫折，16歲就自殺的懦夫?一個逃避困難，不想付出只想收獲的空想家?一個毫無責任感，置父母的感情于不顧，使他們陷入無限悲傷的不孝兒子?一個生活16年，對社會只有索取，毫無付出的人……

他為無法書寫自己短暫而毫無意義的人生而感到無地自容。最終他拿起了筆，把自己的生命線延續(xù)下去，還寫上了這樣幾個字：“精彩人生?！?/p>

看到這條延續(xù)的生命線，我不禁釋然。

人只有直面死亡，有了對死亡更深的思考，才會有對生的珍惜；有對即將失去的留戀，才會有對現(xiàn)在擁有的珍惜。也許這只是一些游戲，但這些游戲卻震撼了學生的心靈，喚起了他珍愛生命的意識。