□林文君

淺析初級(jí)中學(xué)體教結(jié)合體育后備人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與對(duì)策
——以上海南匯第二中學(xué)為個(gè)案研究

□林文君

文章在借鑒前人研究基礎(chǔ)上，運(yùn)用專(zhuān)家訪談、參考文獻(xiàn)資料等方法，以上海南匯第二中學(xué)為個(gè)案研究對(duì)象，對(duì)初級(jí)中學(xué)體教結(jié)合體育后備人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與分析?？偨Y(jié)在實(shí)踐中形成的特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，剖析發(fā)展中的瓶頸問(wèn)題，并且提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以進(jìn)一步推進(jìn)體教結(jié)合體育后備人才培養(yǎng)工作。

初級(jí)中學(xué)；體教結(jié)合；體育后備人才；培養(yǎng)模式

1 研究目的

中共中央國(guó)務(wù)院在2002年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期體育工作意見(jiàn)》中指出：開(kāi)拓培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員教練員的新途徑，為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員升學(xué)、深造創(chuàng)造條件，提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的科學(xué)文化素養(yǎng)。在這樣的歷史條件下，作為促進(jìn)青少年訓(xùn)練、為國(guó)家培養(yǎng)和造就優(yōu)秀體育后備人才、推進(jìn)學(xué)校體育工作、強(qiáng)化素質(zhì)教育的一項(xiàng)新的重要舉措，“體教結(jié)合”模式運(yùn)用而生。對(duì)初級(jí)中學(xué)而言，體教結(jié)合將促進(jìn)學(xué)校體育的深入開(kāi)展，豐富學(xué)校體育的內(nèi)容，使學(xué)校形成更為廣泛的體育氛圍，對(duì)推進(jìn)學(xué)校體育工作和素質(zhì)教育的全面實(shí)施有十分重要的作用。

2 研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象：上海南匯第二中學(xué)

2.2 研究方法：文獻(xiàn)資料法；訪談法。

3 結(jié)果和分析

3.1 目前上海市體教結(jié)合體育后備人才培養(yǎng)模式

3.1.1 “縱向連貫式”模式

以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為單位，建立從小學(xué)到大學(xué)的“縱向連貫式”學(xué)習(xí)和訓(xùn)練體系。如排球和擊劍兩個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)率先在上海形成這一模式，實(shí)現(xiàn)縱向的體育后備人才輸送與培養(yǎng)。

3.1.2 校體聯(lián)合模式

根據(jù)不同的主管主體，有三種不同形式。（1）以教育部門(mén)管理為主體。那些有較好群眾基礎(chǔ)綜合性的大項(xiàng)，偏重體能對(duì)于技術(shù)、技巧要求并不很高，在場(chǎng)地、器械方面沒(méi)有特殊要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由現(xiàn)有中小學(xué)校培養(yǎng)其后備人才。（2）以體育部門(mén)管理為主體。把少體校部分項(xiàng)目放到普通中學(xué)，學(xué)生的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)都在普通中學(xué)，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，少體校教練負(fù)責(zé)學(xué)生的訓(xùn)練和比賽。（3）普通中學(xué)和少體校合作。運(yùn)動(dòng)員學(xué)籍納入學(xué)校管理，既可單獨(dú)編班上課，又可插班上課。

3.1.3 訓(xùn)練中心模式

某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求較高，普通學(xué)校無(wú)法滿(mǎn)足訓(xùn)練需要，只能依托現(xiàn)有市、區(qū)體育局的訓(xùn)練中心，走訓(xùn)練中心與學(xué)校聯(lián)辦的模式。首先學(xué)生必須達(dá)到普通教育合格的水平，才能繼續(xù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。如上海“東方綠舟”訓(xùn)練中心。

3.1.4 社會(huì)化模式

它是完全市場(chǎng)化運(yùn)作的模式，其主體是俱樂(lè)部和學(xué)校，雙方是平等合作的關(guān)系。如上海叢學(xué)娣籃球俱樂(lè)部、上海曹燕華乒乓球俱樂(lè)部等已經(jīng)跟普通中學(xué)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)發(fā)展。

3.2 上海南匯第二中學(xué)體教結(jié)合培養(yǎng)體育后備人才現(xiàn)狀

上海南匯第二中學(xué)是上海市貫徹《體育工作條例》先進(jìn)集體，浦東新區(qū)體教結(jié)合先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)校體育工作，校園里體育活動(dòng)氛圍非常濃厚。近年來(lái)上海南匯第二中學(xué)在體教結(jié)合人才培養(yǎng)上積極探索，形成了符合學(xué)校工作實(shí)際和特點(diǎn)的模式。目前主要采取以下兩種模式：（1）在自行車(chē)項(xiàng)目上采取學(xué)校和少體校合作培養(yǎng)模式。運(yùn)動(dòng)員擁有雙學(xué)籍，少體校負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，南匯二中負(fù)責(zé)人才的選拔和輸送。（2）學(xué)校依托自身優(yōu)勢(shì)自主培養(yǎng)體育后備人才。

通過(guò)長(zhǎng)年來(lái)的探索、實(shí)踐，自主培養(yǎng)體育后備人才已形成了自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，也取得了一定成績(jī)?；厩闆r如下：

3.2.1 師資力量

學(xué)校擁有體育專(zhuān)職教師11名，其中高級(jí)教師2名。教師專(zhuān)業(yè)跨度大：武術(shù)4名，籃球2名，體操1名，田徑1名，足球1名、藝術(shù)體操和體育舞蹈各1名。學(xué)校教研組注重對(duì)體育教師個(gè)人理念的培養(yǎng)，樹(shù)立奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。注重教師專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，定期開(kāi)展內(nèi)部學(xué)術(shù)和基本功交流，探討學(xué)校體育工作的開(kāi)展和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，編寫(xiě)了多本校本課程。

3.2.2 運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)

目前學(xué)校共設(shè)立了田徑、武術(shù)、男籃、女籃、男足、女足、健美操、乒乓、橋牌、圍棋、游泳等11支隊(duì)伍。在運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)管理方面，學(xué)校制定了嚴(yán)格的考勤制度和運(yùn)動(dòng)隊(duì)規(guī)章制度。要求教師詳細(xì)填寫(xiě)各隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃和小結(jié)，訓(xùn)練、比賽任務(wù)明確到個(gè)人。在運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間選擇上，一直以不影響學(xué)生文化課學(xué)習(xí)為原則。學(xué)校作為一所全日制普通初級(jí)中學(xué)充分利用學(xué)校的課程資源來(lái)安排運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練。體育課上任課教師加大運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，基本上以身體素質(zhì)練習(xí)為主。利用活動(dòng)課和拓展型課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練。在不影響文化課學(xué)習(xí)的前提下利用有限的時(shí)間來(lái)完成主要的訓(xùn)練計(jì)劃和比賽任務(wù)。

3.2.3 運(yùn)動(dòng)員管理

學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的選材來(lái)源于普通班級(jí)的學(xué)生，在對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員的管理上，體育教師在關(guān)注競(jìng)技水平和運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高的同時(shí)，還特別關(guān)心學(xué)生的文化學(xué)習(xí)。每學(xué)期期中和期末都要做好運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員的成績(jī)統(tǒng)計(jì)、分析工作，經(jīng)常和班級(jí)任課教師進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)以及在班級(jí)里表現(xiàn)情況，定期與學(xué)生進(jìn)行談心和交流。其次注重隊(duì)員思想品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立集體榮譽(yù)感、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。在學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)后，第一時(shí)間進(jìn)行廣泛宣傳，增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情。

3.2.4 招生和人才輸送

在招生方面，充分利用浦東新區(qū)體教結(jié)合學(xué)校的相關(guān)政策，有選擇性的面向全區(qū)選擇優(yōu)秀體育人才入校學(xué)習(xí)，拓寬體育后備人才選拔的渠道與范圍。同時(shí)在學(xué)生入校后，教師通過(guò)日常的體育課堂選拔體育人才。作為一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)期性工作，通過(guò)不斷選拔使運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)伍形成有效的梯隊(duì)建設(shè)。人才輸送方面，在2005年至2010年期間，學(xué)校通過(guò)高中生特招形式，共輸送了27名體育后備人才到各級(jí)重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)。

3.2.5 學(xué)校政策

作為上海市貫徹《體育工作條例》的先進(jìn)學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)非常重視學(xué)校體育工作。為強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)工作，學(xué)校把學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況納入班級(jí)、班主任考核內(nèi)容中。大力鼓勵(lì)和支持教師參加各級(jí)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。在教學(xué)改革上，試行3+2的課程模式（即一周三節(jié)體育課、一節(jié)活動(dòng)課、一節(jié)拓展型課程），為更好地開(kāi)展體教結(jié)合培養(yǎng)體育后備人才工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2.6 運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績(jī)

經(jīng)過(guò)全體教師和運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員的努力，學(xué)校各運(yùn)動(dòng)隊(duì)都取得了優(yōu)異的成績(jī)。校田徑隊(duì)獲得上海市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第三名，男子團(tuán)體第一名的成績(jī)、區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)三連冠、浦東新區(qū)田徑比賽團(tuán)體總分第一名、區(qū)籃球比賽初中組第二名、區(qū)足球賽初中組第一名、區(qū)中小學(xué)生乒乓球團(tuán)體比賽初中女子組第一名、區(qū)健身操比賽初中組一等獎(jiǎng)、區(qū)學(xué)生武術(shù)操比賽一等獎(jiǎng)、上海市中小學(xué)生圍棋錦標(biāo)賽初中男子組團(tuán)體第一名。

3.3 現(xiàn)階段體教結(jié)合發(fā)展中存在的問(wèn)題

上海南匯第二中學(xué)在體教結(jié)合培養(yǎng)體育后備人才上取得了一些成效，但在發(fā)展過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。首先，招生困難。很多家長(zhǎng)和文化課教師反對(duì)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練影響文化成績(jī)，影響升學(xué)考試。優(yōu)秀的體育后備苗子難找，選材條件突出的學(xué)生人數(shù)在逐年下降。其次，學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的矛盾依然存在。體教結(jié)合的訓(xùn)練始終要以保障學(xué)生文化學(xué)習(xí)為原則。學(xué)生參加業(yè)余訓(xùn)練的時(shí)間過(guò)于緊張，尤其是畢業(yè)班學(xué)生，只能利用三節(jié)體育課的有限時(shí)間來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。再次，運(yùn)動(dòng)員升學(xué)問(wèn)題。社會(huì)上進(jìn)行特招的學(xué)校資源太少，學(xué)生選擇性較小。招生的方式過(guò)于單一，以學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)作為選拔的依據(jù)，使很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練缺乏可持續(xù)性，拔苗助長(zhǎng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)。最后，體育教師訓(xùn)練水平有待提高。體育教師缺乏競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)訓(xùn)練方法和手段，導(dǎo)致未能全面提高運(yùn)動(dòng)員健康水平和發(fā)展身體素質(zhì)。

4 對(duì)策與建議

4.1 加大宣傳力度，加強(qiáng)溝通交流

主管部門(mén)、體育教師要加大對(duì)體教結(jié)合培養(yǎng)體育后備人才模式的宣傳，擴(kuò)大影響力。要積極與學(xué)生、家長(zhǎng)和文化課教師進(jìn)行溝通，尤其是提高文化課教師的思想認(rèn)識(shí)，給予學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)更多的支持與幫助，全校齊心協(xié)力做好學(xué)生以及家長(zhǎng)的思想工作，使更多的優(yōu)秀學(xué)生參與其中。

4.2 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的體育教學(xué)工作

學(xué)校體育教學(xué)工作是開(kāi)展體教結(jié)合培養(yǎng)體育后備人才的基礎(chǔ)。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)工作，深化教學(xué)改革，創(chuàng)建良好體育氛圍和體育特色，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為體教結(jié)合培養(yǎng)體育后備人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.3 合理規(guī)劃訓(xùn)練時(shí)間

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)主管部門(mén)要對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練合理規(guī)劃訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)訓(xùn)練工作要給予最大的支持，同時(shí)對(duì)訓(xùn)練要提供后勤保障。

4.4 努力解決畢業(yè)生的升學(xué)問(wèn)題

主管部門(mén)要出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)政策，要降低優(yōu)秀體育特長(zhǎng)生進(jìn)入各級(jí)體育后備人才試點(diǎn)學(xué)校和體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)條件，確保每年招收體育特長(zhǎng)生在當(dāng)年學(xué)校招生計(jì)劃中占有的比例，對(duì)于特殊體育人才經(jīng)測(cè)試可采取免試或適當(dāng)降低文化課考試成績(jī)錄取入學(xué)。學(xué)校積極拓展渠道，切實(shí)幫助學(xué)生解決畢業(yè)生的升學(xué)問(wèn)題，消除學(xué)生和家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，同時(shí)也為低年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)樹(shù)立信心。

4.5 加強(qiáng)體育師資的培訓(xùn)

“體教結(jié)合”工作的開(kāi)展要有一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、作風(fēng)實(shí)的骨干教師隊(duì)伍。從教育理念、師德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力方面給予他們提供進(jìn)修的時(shí)機(jī)，提高體育教師教學(xué)、訓(xùn)練和科研能力，為發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才創(chuàng)造良好條件。

[1]冉強(qiáng)輝，郭修金.上海市“體教結(jié)合”運(yùn)行現(xiàn)狀與對(duì)策的研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，1.

[2]馬宣建.我國(guó)體教結(jié)合政策的形成與發(fā)展研究[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）.

[3]胡鶴雄.從上海市閘北區(qū)的實(shí)踐看體教結(jié)合工作的制約因素與發(fā)展對(duì)策[J].上海體育科研，2003，24（6）.

[4]上海市“體教結(jié)合”1O年發(fā)展歷程.體育科研，2008，29（3）.

[5]陳建華，王浩，李鋰.人文體育觀視野下“體教結(jié)合”體育人才培養(yǎng)模式研究.江蘇省教育科學(xué)“十一五”2OO8年規(guī)劃課題.

（上海南匯第二中學(xué)）