徐麗麗 夏紅

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，自然帶動(dòng)了教育質(zhì)量和教育理念的提升，所以，教育對(duì)老師的要求也越來(lái)越高，教師不能墨守成規(guī)，必須不斷提升教學(xué)技能，以適應(yīng)教育改革帶來(lái)的新要求。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)反思實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：徐麗麗（1990-）女，漢族，安徽六安，阜陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院08級(jí)漢語(yǔ)言班學(xué)生。夏紅（1991-）女，漢族，安徽巢湖，阜陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院08級(jí)漢語(yǔ)言班學(xué)生。

[中圖分類號(hào)]：{G40-01}[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-16-0066-01

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是指教師在職業(yè)生涯中教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)、和教育能力的不斷發(fā)展。首先，教育思想包括教育觀、學(xué)生觀、教育活動(dòng)觀等。教師樹(shù)立怎么的教育思想，決定著他的教學(xué)態(tài)度和在教育領(lǐng)域所取得的成就。其次，知識(shí)結(jié)構(gòu)既包括深厚的文化基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)學(xué)科知識(shí)，又包括全面準(zhǔn)確的教育理論知識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)是教育教學(xué)目標(biāo)能否成功實(shí)現(xiàn)的重要保障。第三，教育能力，主要是指教育實(shí)踐能力，即教師把自己的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)在教學(xué)活動(dòng)中的靈活運(yùn)用的技能。教育能力在教師專業(yè)成長(zhǎng)中起到舉足輕重的作用。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是對(duì)教師多方面的要求，對(duì)教師在教育教學(xué)中發(fā)揮才能，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面，筆者就對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)途徑進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

一、教學(xué)相長(zhǎng)

教師的學(xué)習(xí)不僅包括對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括對(duì)日新月異，千變?nèi)f化的社會(huì)的學(xué)習(xí)。教師要與時(shí)俱進(jìn)，緊隨時(shí)代的步伐。教師的學(xué)習(xí)還包括從聽(tīng)課、議課中獲得的啟示，還應(yīng)從教育思想，教學(xué)理論中獲得補(bǔ)充。

現(xiàn)代社會(huì)、科技的飛速發(fā)展要求教師必須進(jìn)行及時(shí)必要的知識(shí)充電，不學(xué)習(xí)就拉遠(yuǎn)了自己與社會(huì)的距離，如逆水行舟，不進(jìn)反退。學(xué)習(xí)是前進(jìn)的唯一途徑和方法。作為一名教師，面對(duì)的是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，教育興國(guó)，教師肩負(fù)的責(zé)任之大，不言而喻。教師的工作是長(zhǎng)期的，重復(fù)的，但是，教給學(xué)生的知識(shí)并不能是長(zhǎng)期的、陳舊的。有些教師會(huì)產(chǎn)生職業(yè)疲倦，重復(fù)單調(diào)的教學(xué)模式帶來(lái)的將會(huì)是誤人子弟，受害的最終是學(xué)生。這就需要教師通過(guò)各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，補(bǔ)充新的知識(shí)，注入新的活力和激情。那么，教師在職業(yè)生涯中該如何學(xué)習(xí)呢？

首先，教師要立足課堂，立足學(xué)生，立足教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，把專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)，這樣才能對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸。其次，教師還要加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)的教學(xué)細(xì)想、教育理論的學(xué)習(xí)，讓最新的理念武裝教師，教師也要成為學(xué)習(xí)者。可以訂閱教育書(shū)刊，聽(tīng)教育講座，參加教育交流活動(dòng)，增加教師之間的交流和相互學(xué)習(xí)。再次，教師應(yīng)該增加外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多聽(tīng)課，在聽(tīng)的過(guò)程中要多觀察、多評(píng)析、多總結(jié)、多思考。在聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。經(jīng)常聽(tīng)名師的講課，學(xué)習(xí)名師講課的方法和技巧。教學(xué)有法，而無(wú)定法。在聽(tīng)和學(xué)的過(guò)程中，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而自成一家，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。不但要向名師學(xué)習(xí)，還要向自己身邊的同事學(xué)習(xí)，三人行，則必有我?guī)?，就是這個(gè)道理。最后，教師還可以去學(xué)習(xí)一些教育專著，了解、借鑒和吸收那些先進(jìn)的教育工作者的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)。比如，中國(guó)六大教學(xué)流派的教育思想和模式：和諧教學(xué)、情景教學(xué)、創(chuàng)造教學(xué)、成功教學(xué)、愉快教學(xué)、主體教學(xué)，前蘇聯(lián)凱洛夫的教學(xué)五環(huán)節(jié)，魏書(shū)生等等。

總之，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就跟不上教育改革的形勢(shì)，不學(xué)習(xí)就適應(yīng)不了學(xué)生的需求，不學(xué)習(xí)就駕馭不了生成性課堂。

二、實(shí)踐

一切學(xué)習(xí)都是為了在今后的教學(xué)工作中能更好地實(shí)踐，課堂教學(xué)就是教師理論付諸實(shí)踐的陣地，只有通過(guò)課堂實(shí)踐，教師才能把知識(shí)傳授給學(xué)生。沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有每天思考教學(xué)理論就能成為教育家的。只有把理論付諸實(shí)踐，才能在實(shí)踐中完善教學(xué)理論。

上課是教師改善教學(xué)方法，實(shí)踐教育理論的最好形式。教育教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)只能增加老師的認(rèn)識(shí)，要從根本上提高教學(xué)技能，還得在課堂教學(xué)中不斷提升。因此，在教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索，才是教師成長(zhǎng)的良好途徑。通過(guò)課堂落實(shí)教育理論和新課標(biāo)理念，才能感悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的真諦，才能進(jìn)一步完善教師本身的教育教學(xué)理論，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。比如不斷舉辦課改論壇、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、課改交流和培訓(xùn)等活動(dòng)，由學(xué)校搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，在這一系列的課外教學(xué)實(shí)踐探索活動(dòng)中，提升老師的教學(xué)能力。

三、教學(xué)反思

繼教學(xué)實(shí)踐之后，反思，即對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與思考，反思課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以及思考，今后該怎么做。教學(xué)反思包括許多內(nèi)容，如對(duì)教案設(shè)計(jì)的反思，教學(xué)過(guò)程的反思，自身的反思，教學(xué)觀念的反思等。

首先，反思教案設(shè)計(jì)。在進(jìn)行每篇課文，每個(gè)課題的學(xué)習(xí)前，教師都要做好教案，那么課堂教學(xué)后，教案的功效是不是預(yù)期的那樣？就需要教師進(jìn)行總結(jié)和反思，反思教案的設(shè)計(jì)是否合理，是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)的規(guī)律等等。

其次，反思教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程尤為重要，在教學(xué)過(guò)程中教師才能把知識(shí)傳授給學(xué)生，教學(xué)中也出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，那么課堂結(jié)束后，老師要根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)以及課堂效果，反思教學(xué)過(guò)程的不合理之處，以便改進(jìn)。

第三，反思自身。老師的人格魅力和教學(xué)方式很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，下課后，老師要反思自己是否關(guān)注學(xué)生的情感、是否采用適合學(xué)生接受知識(shí)的教學(xué)方式，反思自己是否以良好的狀態(tài)上課。

第四，反思教學(xué)觀念。主要是指教師要反思自己的學(xué)生觀、教材觀、課堂觀等。

總之，學(xué)會(huì)反思，對(duì)課堂教學(xué)中的不足進(jìn)行改正是每個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。我們只有在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，不斷思考解決問(wèn)題的方法，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步，才能做一名能勝任教學(xué)任務(wù)的合格的人民教師。

四、結(jié)語(yǔ)

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，所以老師也要不斷進(jìn)步，適應(yīng)需求。我們應(yīng)該積累前人的教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、改革和創(chuàng)新，靈活的運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，在不斷進(jìn)步的教育教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王道俊.郭文安.教育學(xué)[M].人民教育出版社.2009