2007年，澳大利亞聯(lián)邦議會(huì)發(fā)布《教師教育調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告顯示，澳大利亞教師職前培訓(xùn)質(zhì)量不高，學(xué)校對(duì)初任教師的支持不足，造成澳大利亞初任教師跳槽率居高不下。根據(jù)報(bào)告分析，澳大利亞教師教育長期存在的主要問題有以下幾個(gè)方面：第一，教師教育的責(zé)任劃分不清，導(dǎo)致各自為政的現(xiàn)象嚴(yán)重。特別是在師范生實(shí)習(xí)方面，雖然大學(xué)有義務(wù)為學(xué)生安排實(shí)習(xí)，但中小學(xué)卻沒有提供實(shí)習(xí)崗位的義務(wù)。第二，對(duì)教育研究的經(jīng)費(fèi)投入不足，無法保證把教師教育建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上。第三，對(duì)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐的聯(lián)系上投入不足，特別是在教學(xué)實(shí)習(xí)方面。為了解決上述問題，澳大利亞教師教育改革將重點(diǎn)落在教師的職前培養(yǎng)上。
　　一、澳大利亞教育實(shí)習(xí)情況簡介
　　在教師的職前教育中，實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是師范生從職前準(zhǔn)備向教師職業(yè)過渡的主要環(huán)節(jié)。因此，將中小學(xué)校作為教師職前教育實(shí)習(xí)基地，使大學(xué)與中小學(xué)校建立緊密合作關(guān)系，