[摘 要] 男女教育機(jī)會公平是教育和諧發(fā)展的重要指標(biāo)，消除課程和教學(xué)中的性別不公平是實(shí)現(xiàn)男女教育平等的重要標(biāo)準(zhǔn)。語文是小學(xué)階段的主要課程，其高度濃縮的主流社會性別文化是其他學(xué)科難以比擬的，本文對北京師范大學(xué)出版的小學(xué)語文教科書中存在的性別傾向問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并提出性別教育建議。
　　[關(guān)鍵詞] 小學(xué)教科書 性別傾向 性別教育
　　
　　2001年，教育部在全國部分地區(qū)進(jìn)行了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，同年通過的《中國兒童發(fā)展綱要（2001-2010）》中規(guī)定：“將性別平等意識納入教育內(nèi)容。”[1]新時(shí)代的教育公平是社會公平的基礎(chǔ)，男女教育平等問題又是教育公平的重要方面，也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中必須認(rèn)真對待的問題。據(jù)此，本文對近年來北京師范大學(xué)出版的小學(xué)語文教科書是否存在性別傾向、為何會產(chǎn)生這種傾向，以及如何對其進(jìn)行改進(jìn)等問題進(jìn)行探討。
　　
　　一、小學(xué)教科書中的性別傾向現(xiàn)狀及存在問題
　　
　　1. 統(tǒng)計(jì)分析
　?。?）教科書中男女兩性人物出現(xiàn)的頻率
　　①課文題目中兩性出現(xiàn)頻率
　　A.內(nèi)容抽樣。從北師大版小學(xué)語文教科書中的目錄中抽出49個(gè)題目。
　　B.類目與分析單元。分男、女兩個(gè)類目?！澳小北硎绢}目中以男性為主，包括兩個(gè)或兩個(gè)以上的男性；“女”表示題目中以女性人物為主，包括兩個(gè)或兩個(gè)以上的女性。分析單元為“篇”。
　　C.統(tǒng)計(jì)結(jié)果。把評判記錄所得資料進(jìn)行整理，結(jié)果如表1所示。
　?、诠适滦哉n文中兩性擔(dān)當(dāng)主角的頻率
　　A.內(nèi)容抽樣。從北師大版小學(xué)語文教科書中（包括課后短文）抽出180篇以寫人為主的課本作為樣本。
　　B.類目與分析單元。分男、女兩個(gè)類目?！澳小北硎菊n文以描寫男性人物為主，包括兩個(gè)或兩個(gè)以上的男性；“女”表示課文以描寫女性人物為主，包括兩個(gè)或兩個(gè)以上的女性。分析單元為“篇”。
　　C.統(tǒng)計(jì)結(jié)果。把評判記錄所得資料進(jìn)行整理，結(jié)果如表2所示。
　?、鄄鍒D中兩性出現(xiàn)頻率
　　A.內(nèi)容抽樣。從小學(xué)語文教科書中抽出367幅人物插圖作為統(tǒng)計(jì)樣本。
　　B.類目與分析單元。分男、女兩個(gè)類目，其中“男”表示插圖中為男性人物，包括兩個(gè)或兩個(gè)以上的男性；“女”表示插圖中為女性人物，包括兩個(gè)或兩個(gè)以上的女性。分析單元為“幅”。
　　C.統(tǒng)計(jì)結(jié)果。把評判記錄所得資料進(jìn)行整理，結(jié)果如表3所示。
　?、懿鍒D中兩性作為主角的頻率
　　A.內(nèi)容抽樣。從367幅人物插圖中抽出234幅集體人物插圖作為統(tǒng)計(jì)樣本。
　　B.類目與分析單元。分男、女兩個(gè)類目，其中“男”指插圖中男性人物是表現(xiàn)畫面主題的主要人物，常常是動(dòng)作的執(zhí)行者；而“女”指女性人物是旁觀者、輔助者，常常出現(xiàn)在畫面的邊緣?！安幻黠@”表示以上兩種關(guān)系都不明顯，無法確定。分析單元為“幅”。
　　C.統(tǒng)計(jì)結(jié)果。把評判記錄所得資料進(jìn)行整理，結(jié)果如表4所示。
　?。?）教科書中男女兩性人物形象分析
　?、賰?nèi)容抽樣。以北京師范大學(xué)出版的小學(xué)語文教科書中以寫人為主的180篇課文為樣本。
　?、陬惸颗c分析單元。類目有偉人、革命英雄、科學(xué)家、歷史人物、神話人物、文學(xué)家和其他共七項(xiàng)。分析單元為“篇”。
　?、劢y(tǒng)計(jì)結(jié)果。把評判記錄所得資料進(jìn)行整理，結(jié)果如表5所示。
　　（3）教科書中男女兩性人物職業(yè)分析
　?、賰?nèi)容抽樣。此項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析針對小學(xué)語文教科書中所出現(xiàn)的所有職業(yè)，課文、插圖、習(xí)題、單元訓(xùn)練等各種出現(xiàn)的職業(yè)都被作為統(tǒng)計(jì)對象。
　?、陬惸颗c分析單元。分為科學(xué)研究職業(yè)、衛(wèi)生技術(shù)職業(yè)、文藝職業(yè)、體育職業(yè)、文化教育職業(yè)、產(chǎn)業(yè)制造職業(yè)、農(nóng)林職業(yè)、軍人職業(yè)、商業(yè)、服務(wù)性職業(yè)十項(xiàng)。分析單元根據(jù)該項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析要求確定為“次”。
　?、劢y(tǒng)計(jì)結(jié)果。把評判記錄所得資料進(jìn)行整理，結(jié)果如表6所示。
　?。?）教科書中男女兩性人物行為特征分析
　　①內(nèi)容抽樣。從北師大版小學(xué)語文教科書中抽出描寫男女人物行為特征的語句，并按所確定的類目進(jìn)行歸類。
　　②類目與分析單元。確定14個(gè)類目，即英勇、頑強(qiáng)、果斷；機(jī)智、沉著、冷靜；聰明、博學(xué)、好奇；勤奮、認(rèn)真、刻苦；誠實(shí)、禮貌、儉樸；目標(biāo)遠(yuǎn)大、有抱負(fù)；舍己為人、樂于助人；熱愛祖國、有責(zé)任感；無知、迷信、少見；羞澀、忸怩、退縮；善良、溫和、文靜；自私自利、不明是非；其他優(yōu)良行為特征；其他不良行為特征。分析單元仍為“次”。
　?、劢y(tǒng)計(jì)結(jié)果。把評判記錄所得資料進(jìn)行整理，結(jié)果如表7所示。
　　2. 存在問題
　?。?）從兩性人物出現(xiàn)頻率來看：男性多于女性
　　如表1、2、3、4所示，無論是從題目中兩性出現(xiàn)的頻率、故事