有很多家長發(fā)郵件或打電話問：自己的孩子不好好學習，每次學不了一會兒就開始走神，不是喝水、去衛(wèi)生間、吃零食，就是將視線從書本上移開，搞一些小動作，總之是不認真學習，白白浪費時間。怎么辦?
　　據(jù)我所知，70％的家長都有如上的感覺，說明這是個普遍的現(xiàn)象。一個普遍存在的現(xiàn)象，一定有它合理的成分。它就是生活的常態(tài)。
　　例如一個感覺學習型的孩子，他最佳的學習效果就是邊玩邊學。學一會必須玩一會，因為他的生理結構決定他的大腦經常處于多點興奮，能量聚集的多，學習活動用不完這些能量，而能量在體內積攢多了發(fā)泄不掉，身體會感到不舒服，所以孩子會不由自主地動起來。這種動屬于生理調節(jié)，目的是為了消耗體內多余的能量，達到身體平衡，以適合下一階段的“安心”學習。只是孩子不懂得給這個“動”一個合理的解釋，所以，經常遭到父母的指責。其實很多成人也經常有這種狀態(tài)，在給中央黨校企業(yè)家班講課時，就有一位身價過億的企業(yè)老總對我說：自己從小學習成績一直不好，坐不住，到現(xiàn)在為止，他看書都不能超過十分鐘，看一會書，就犯困。文件都是秘書讀給他聽……其實，他就應該算是感覺學習者。
　　清華大學有一名叫呂劍的學生，從小好動，學習時缺少耐心，早期有多動癥的傾向，為了改正他缺少耐力、不認真學習的毛病，媽媽讓他八歲開始練書法，每天寫十篇毛筆字，寫作業(yè)時，從不許他關門，以便隨時接受父母和外公外婆的監(jiān)督檢查……初中畢業(yè)，呂劍因中考成績不佳，勉強進了鄭州市一所普通高中就讀。在父母苦口婆心的開導下，呂劍痛定思痛，決心發(fā)奮苦讀，可一年“兩耳不聞窗外事”的學習結果，是極度壓抑導致的失眠、耳鳴、一聽考試就出虛汗等癥狀，呂劍已經不能正常學習了，醫(yī)生建議他休學一年……
　　為了幫助呂劍盡快恢復身體健康，媽媽給他買來一只足球。于是，一件令呂劍父母沒料到的事情發(fā)生了。當呂劍第一次來到足球場，踢出有生以來第一腳球的那一刻，“就象是把一個緊緊扣住我多年的黑屋子給踢碎了一樣。不知為什么，我一下就感到自己被解放了?！眳蝿εd奮地說。后來，他天天踢球，感到特別快樂，媽媽問他為什么一踢足球就高興，他說：“踢球讓我興奮，感覺自己就像一個奧運冠軍，萬眾注目著我，太過癮了!”
　　因為大量忘我的運動，呂劍的身體很快就恢復了健康。重新回到學校讀書時，媽媽不再像以前那樣盯著兒子每天只是學習，呂劍可以每天到球場上踢球，如果遇到下雨不能踢球，呂劍就在家打開錄音機，和著瘋狂的音樂跳街舞，直跳到內心充滿一種輕松的快感才停止，然后開始學習。這習慣一直保持到他研究生畢業(yè)。呂劍的狀態(tài)好了。學習成績也上來了。高三畢業(yè)后，他考上了山東大學。大學畢業(yè)，他又順利地考入清華大學讀研究生，之后又被美國麻省理工學院錄取，現(xiàn)在已經是博士了。
　　
　　呂劍的啟示
　　
　　1　對一個感覺學習型的孩子，長時間一動不動地學習，會讓他倍感憋悶壓抑。休學在家的日子無意之間開啟了呂劍最佳的學習通道——身體參與學習，這為他以后能快樂地邊學邊玩奠定了基礎。
　　2　當媽媽問呂劍為什么一踢足球就高興時，他說：“覺得自己像奧運冠軍，萬眾注目著我，太過癮了”。這句話聽起來有點不著邊67mgyxg0ld0F3yCnDIuQqA==際，但它說明，任何事物，都不僅僅只具有表面性，它還有其豐富的背后意義?？此圃趩渭兲咔虻膮蝿?，實際是在經歷一種內心的高峰體驗。萬眾矚目，那是他的渴望，他的人生理想。踢球之前，他從沒有想到自己會在踢球時找到這種成就感，盡管這快樂是虛擬的，但它帶來的滿足是巨大的，所以他不斷地踢球、不斷地得到滿足，生命的能量在這個過程中重新聚集并得到有效地調整，于是不治自愈地恢復了健康并進入了最佳的學習狀態(tài)。
　　很多父母之所以覺得孩子學習不認真。是因為我們主流文化一直提倡學習就要全神貫注，一動不動，其實，這只適合視覺學習型的孩子，他們的大腦多半處于單點興奮，善于在一個時間只做一件事，而象愛迪生、牛頓、達爾文他們在學校都是坐不住的“壞孩子”。
　　隨著腦科學和心理學的發(fā)展。對一個人行為的認識越來越趨于他本身，而不是千篇一律。在歐美一些教育發(fā)達的國家，學校和父母常常有意給學生創(chuàng)造一個適合邊活動邊學習的場所。
　　生物分子學有一個觀點：“同分異構”，同樣的東西因組合不同，其表現(xiàn)迥然不同。父母要根據(jù)孩子的生理情況合理地對待他們的行為，不能一味按別人的標準要求自己的孩子。即便別的孩子“兩耳不聞窗外事”地學習成功了，你的孩子走那條路也未必適合。學習，不僅是時間的事，更是效率的事，以結果為導向想問題，也是一條不錯的思路。一句話：適合自己的路才是金光大