消解孩子心靈的迷霧
　　
　　在校住宿的孩子周末回來后問了我一個問題：一個人的意志力怎樣才能培養(yǎng)得起來?我當時覺得有些奇怪，就半開玩笑半認真地問：“你的意志力不是很強嗎?怎么對這個問題感興趣呢?”
　　“不是因為我個人的意志力有問題才對它感興趣，而是我的同桌在這方面有問題我才對它感興趣。”孩子回答說。
　　“那你的同桌在意志力上有什么問題?”
　　“她有許多壞習(xí)慣，老是改不了，讓我很心煩!”
　　“同桌有壞習(xí)慣你怎么會心煩?。”
　　“因為她的壞習(xí)慣直接干擾了我?！?br/>　　“怎么會呢?”
　　“比如，早上的升國旗儀式，她不但不參加，反而還要叫我給她買早餐?！?br/>　　“你給她買了嗎?”
　　“我怎么可能給她買呢?本來她不參加升國旗就不對，如果我去給她買的話，要繞很大一個圈兒，上課很容易遲到，這樣不是我們倆個都犯錯誤了嗎?并且，她不參加升國旗也沒有什么正當?shù)睦碛?，她就是想在教室呆著，既然她在教室呆著又沒什么事，怎么不自己去買呢?老爸，你說她給我提出這個無理的要求我能不心煩嗎?”
　　為了幫助孩子在交往過程中不為這些瑣事兒心煩，我對她進行了疏解和引導(dǎo)，我給她講：
　　“首先，要意識到同學(xué)之間互相幫助是很正常的事情。但是你必須明確一個道理：一個人需要得到幫助，那是因為他遇到了困難，并且這個困難單靠他自己又不能解決。但就買早餐這個事情來說，你的同桌并非自己不能做，在這種情況下，不幫助她并不是不講情誼。如果她生病了叫你給她買早餐，你就應(yīng)該毫不猶豫地幫助她，因為這時買早餐對她本人來講是一件較困難的事情。另外，在這個事情的處理上，你不但要回絕她，還要讓你同學(xué)明白你不是不幫助她，而是因為買早餐這件事情她自己能做到，如果你替她做了，實際上是在幫她成為“懶漢”、成為只會支配別人的人。這次你沒幫她，即便她一時間不理解，相信終有一天她都會理解的。
　　因為你這樣做并不是自私自利，是在為她著想。當初，你之所以心煩，很可能是陷入到了一種矛盾的心理狀態(tài)：“一方面覺得她的‘要求’無理，另一方面又擔心不幫她買早餐會影響同學(xué)關(guān)系。你之所以這樣，我認為還是立場不堅定的表現(xiàn)。只要自己把該做的事都做了，就沒有必要拿他人的‘不是’來懲罰自己?！?br/>cx/PWqAxEqFqk38wEwtty1X+2pGikX9E4HF1pxHgIyU=　　孩子在我的疏導(dǎo)之下如釋重負，度過了一個愉快的周末。下一個周末孩子回到家中，看見我的第一句話就是：“爸，我跟同桌的關(guān)系又變好啦!”從此，孩子不再為同學(xué)相處中的一些瑣事而煩惱，昔日籠罩在孩子眼前的人際交往迷霧已煙消云散。孩子的內(nèi)心世界已變得更加陽光燦爛。
　　
　　家長應(yīng)成為孩子心理健康成長的導(dǎo)航人
　　
　　從案例中可以看出，孩子心情復(fù)蘇，并不是因為我為她做出了什么翻天覆地的事情，只不過是針對孩子在與同學(xué)交往的過程中遇到的煩惱力所能及地做了一些疏導(dǎo)而已。這些工作在很多家長看來不是什么大不了的事情。但是在我心中這些工作并非可有可無、可做可不做，我的家庭教育信念是：孩子要健康快樂地成長，作為家長不僅要做這些事情，而且要多做、要堅持做好類似的事情，真正成為孩子心理健康成長的導(dǎo)航人。所以，為了讓我們的孩子快樂地學(xué)習(xí)和生活，我們家長應(yīng)該立即行動起來，告別那抓“大”(如一般家長們認為的“成才”之類的事情)放“小”的行動路線，更多地把注意力和精力放在影響孩子“成人”的日常學(xué)習(xí)生活“小事”上面，尤其是那些能促進孩子心理健康的“小事”上，從而能讓孩子快樂地學(xué)習(xí)生活，為他(她)成長為一個人格健全、心理健康的人打下堅實的基