孩子是在錯誤中成長起來的，世界上沒有不犯錯誤的孩子。因此，有一句名言說得很好：“上帝絕不會懲罰犯錯誤的孩子。”然而，對于這個普通常識，許多家長卻并不理會，他們對自己的孩子常常批評說：“你怎么又做錯了?前兩天做錯的事怎么還不記著?”這些家長每每抓住孩子的過錯不放，一提再提，即使孩子改正了錯誤，家長在以后的言語中還常常提起。
　　美國著名幽默作家馬克·吐溫，有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準備捐款。過了10分鐘，牧師還沒講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定，一分錢也不捐了。到牧師終于結束了冗長的演講開始募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了兩美元。這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起的心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，稱之為“超限效應”。
　　“超限效應”在家庭教育中時常發(fā)生。如：當孩子不用心而沒考好時，父母會一而再、再而三地對一件事做同樣的批評，使孩子從內疚不安——不耐煩_反感討厭，最后被“逼急”了，會出現(xiàn)“我偏這樣”的反抗心理和行為。
　　案例：小軒放學回家一進門，就把書包往桌子上一扔，放在桌上的一瓶感冒藥被碰了下來，藥丸撤了一地。媽媽立即朝小軒呵斥道：“怎么了?從來沒有規(guī)規(guī)矩矩的時候，腦子里整天想著什么?”小軒這時一聲不響地把藥丸拾了起來，然后走進了自己的房間。吃晚飯的時候媽媽發(fā)現(xiàn)小軒仍是一聲不響、悶悶不樂的，這時才意識到剛才對女兒的呵斥有點兒過分了。
　　為避免這種“超限效應”在批評中的出現(xiàn)，家長應對孩子“犯一次錯，只批評一次”，不能重復批評，更不能老賬新賬一起算。如果再次批評，那也不應簡單地重復，要換個角度，換種說法，這樣孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減少。
　　總之，家長在批評孩子時應注重“度”，要把握好“分寸”，否則“物極必反”、“欲速則不達”。
　　
　　責編　王