是什么使生命的價(jià)值火色
　　
　　小雨4歲時(shí)，她的母親與丈夫離了婚。小雨跟隨母親從安徽老家來到北京生活。此后，小雨的父親再也沒有管過孩子，沒有給過一分錢撫養(yǎng)費(fèi)，甚至一次也沒有看望過女兒。母親怕女兒受委屈，一直沒有再婚，獨(dú)自承擔(dān)著掙錢養(yǎng)家和教育女兒的雙重責(zé)任。
　　曾經(jīng)，在親友和老師的眼里，小雨是個(gè)不愛說話但非常懂事的孩子。小學(xué)時(shí)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異，多次獲得“文明禮儀章”、“愛心章”、“三好學(xué)生”等榮譽(yù)。她的繪畫作品曾經(jīng)獲得大獎(jiǎng)，還被收入中國(guó)第一本國(guó)防教育大型畫冊(cè)。老師評(píng)價(jià)她“聰明、活潑、勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，樂意當(dāng)老師的小助手”。
　　但是上了初中后，小雨對(duì)新環(huán)境不太適應(yīng)，她感覺老師和同學(xué)是那么陌生，總認(rèn)為老師不喜歡自己，上課時(shí)即使是自己會(huì)的問題，也不敢舉手回答。她在學(xué)校中沒有好朋友，課間同學(xué)們聚在一起聊天，她卻一個(gè)人坐在座位上。此后，小雨的性格更加內(nèi)向，與母親也缺乏溝通，時(shí)間一長(zhǎng)，她的心理健康出了問題。母親發(fā)覺小雨的異常后，帶著她四處求醫(yī)，但是情況不見好轉(zhuǎn)，小雨的脾氣越來越暴躁。她開始嫌母親太啰嗦，總是管束自己，經(jīng)常與母親吵架。老師看到她的精神狀態(tài)根本無法適應(yīng)學(xué)校的正常學(xué)習(xí)生活，只得建議她休學(xué)回家，把病治好再來上學(xué)。媽媽帶小雨到醫(yī)院就診，她被診斷為“輕度抑郁”，醫(yī)生建議她服藥治療。吃了半個(gè)月藥后，因?yàn)樯眢w不斷發(fā)胖，小雨自己停了藥。那段時(shí)間，小雨認(rèn)為母親處處管著自己，感覺很壓抑，總說自己不想待在家，不想看到母親。于是她經(jīng)常離家出走，有時(shí)會(huì)在外住一兩個(gè)星期，回家后母親問她去了哪里、與誰在一起，她總是一言不發(fā)。有時(shí)母親不讓她出門，她就用自殺、跳樓
　　來威脅母親，還曾用刀在手腕上劃了好幾道傷口。一天，她在衛(wèi)生間里喝下洗衣液企圖自殺，幸虧被母親及時(shí)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)搶救脫離了危險(xiǎn)。
　　小雨這種行為和態(tài)度讓母親大為惱火，一次她離家出走回來后，母親對(duì)她采取高壓手段，把她關(guān)在家里，不讓她邁出家門
　　半步。母親萬萬沒有想到，為了能夠離家，女兒竟醞釀了一個(gè)殺人計(jì)劃。
　　這天下午5點(diǎn)左右，小雨對(duì)母親說想喝湯，母親做完湯后，小雨偷偷在湯里下了安眠藥，但是母親感覺味道不對(duì)，就把湯倒掉了。到了夜里，小雨換上睡衣，這時(shí)母親已經(jīng)躺在床上，她試探了一下，感覺母親睡著了，便舉起菜刀，砍向了母親。母親的頭部頓時(shí)鮮血淋漓，但是她仍奮力將小雨手中的菜刀按住了。小雨見雙手無法動(dòng)彈，又咬了母親的手臂一口，母親因失血過多昏了過去，小雨自己卻又躺在床上接著睡覺。鄰居聽到聲響后，趕緊跑來看發(fā)生了什么事情，發(fā)現(xiàn)小雨母親已昏厥，迅速報(bào)警。直到警察來時(shí)，小雨仍然躺在床上，她對(duì)警察說，自己就是想殺死母親，這樣就能出去玩了。第二天，公安機(jī)關(guān)以涉嫌故意殺人罪將其拘留。小雨母親的傷情經(jīng)鑒定為輕傷。
　　
　　是什么傷害了幼小的心靈
　　
　　本案發(fā)生的直接原因是小雨的心理出現(xiàn)了問題，而導(dǎo)致心理問題產(chǎn)生的根本原因是她與母親長(zhǎng)年溝通不暢，在學(xué)校得不到認(rèn)可，心理壓力無處宣泄。小雨的母親是一個(gè)文化程度不高、生活壓力很大的單身母親，想走進(jìn)女兒的內(nèi)心，但不知道方法和技巧，總是不斷盤問，使女兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，進(jìn)而渴望擺脫她。而在學(xué)校中，小雨的感覺是老師不喜歡她，同學(xué)也不和她交朋友，所以她不僅離家出走，還想輟學(xué)離開學(xué)校?？梢姡瑢?duì)小雨來說，她在學(xué)校和家庭都沒有得到正確的引導(dǎo)和教育。試想，在小雨出現(xiàn)輕微心理問題時(shí)，如果能有人傾聽她的煩惱，讓她釋放心中的壓力，也許就不會(huì)發(fā)展到因心理疾病導(dǎo)致犯罪的嚴(yán)重程度。
　　家庭對(duì)未成年人健康心理的形成起著至關(guān)重要的作用。父母酗酒、離異、家庭暴力、親子溝通不良等會(huì)嚴(yán)重影響青少年的心理健康。在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境下，一些家長(zhǎng)不得不把孩子的分?jǐn)?shù)當(dāng)做命根，對(duì)孩子期望過高，使孩子承受的壓力過大，同時(shí)又不會(huì)幫助孩子緩解壓力。一旦孩子達(dá)不到家長(zhǎng)的期望，有的父母輕則對(duì)孩子實(shí)施語言暴力，重則實(shí)施身體暴力。這種教育方式就像一堵墻，成為父母和孩子之間無形的障礙，造成了孩子與父母的對(duì)抗。若情況嚴(yán)重，孩子可能會(huì)在心里幻想著對(duì)父母的報(bào)復(fù)，父母的暴力行為也會(huì)成為孩子的攻擊性示范，最終在這種行為的示范下攻擊他人。同時(shí)，由于不愿與父母溝通，轉(zhuǎn)而希望與同齡伙伴拉幫結(jié)伙，有的孩子甚至離家出走，出外尋找“友誼”。他們的社會(huì)閱歷少，認(rèn)知狹窄、片面，分不清是非美丑，在復(fù)雜的社會(huì)生活中，容易被人引誘，上當(dāng)受騙，因而稀里糊涂地加入犯罪團(tuán)伙，不知不覺地走上犯罪道路。
　　對(duì)于學(xué)校來說，面對(duì)升學(xué)、就業(yè)的壓力，不得不把重心放在提高學(xué)生分?jǐn)?shù)上，因而自然形成了對(duì)成績(jī)差的學(xué)生的歧視。此外，一些教育者的育人理念和方式缺乏對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生的教育簡(jiǎn)單粗暴，忽視了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，這也極易導(dǎo)致未成年人的心理扭曲。
　　在社會(huì)對(duì)未成年人心理的影響中，不良文化產(chǎn)品的負(fù)面作用明顯。未成年人的道德觀念尚未完全形成，很容易接受不正確的道德觀，容易受暴力內(nèi)容的影響，形成冷漠、自我中心、崇尚暴力、殘暴等不良心理。當(dāng)這些道德觀念與現(xiàn)實(shí)世界中的規(guī)則相沖突，又會(huì)對(duì)未成年人的心理產(chǎn)生更為猛烈的沖擊，若未成年人得不到指引，便會(huì)產(chǎn)生更為嚴(yán)重的心理和行為后果，甚至?xí)呱戏缸锏缆贰?br/>　　
　　用什么照亮迷惘的花季
　　
　　在家庭教育方面，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)教育孩子的方法和知識(shí)，學(xué)會(huì)與孩子暢快地溝通交流：
　　家長(zhǎng)需要調(diào)整自己的心態(tài)，不應(yīng)認(rèn)為孩子出現(xiàn)問題是不正常的，而應(yīng)意識(shí)到孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)一些問題是符合成長(zhǎng)規(guī)律的，應(yīng)當(dāng)積極地面對(duì)。
　　家長(zhǎng)要尊重孩子，不要簡(jiǎn)單粗暴地逼問孩子，這樣孩子會(huì)更加封閉自己。不要認(rèn)為孩子什么都不懂，單純需要家長(zhǎng)教導(dǎo)保護(hù)。不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)以平等的視角和孩子真誠(chéng)交流，用支持鼓勵(lì)代替訓(xùn)導(dǎo)，讓孩子能感受到關(guān)愛和溫暖，而不是斥責(zé)和嘲諷。
　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)要給予肯定。本案中小雨擅長(zhǎng)繪畫、唱歌，如果母親能及時(shí)表示賞識(shí)與肯定，小雨肯定愿意將心里話向母親傾訴，就不會(huì)走到自閉、患心理疾病的地步了。
　　家長(zhǎng)要充分理解孩子的人格類型。比如有的孩子性格內(nèi)向，有的孩子性格外向，這些都是孩子的天性，往往與生俱來，很難改變。所以家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)有針對(duì)性地與其溝通。許多家長(zhǎng)往往以年長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)豐富自居，喜歡把自己的想法強(qiáng)加給孩子，很少顧及孩子的自我感受，其實(shí)這樣反而抹殺了孩子的自主意識(shí)。
　　家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、了解一些教育孩子的方法和知識(shí)，提高孩子的心理素質(zhì)，使孩子不但有健康的體魄還有健康的心態(tài)去面對(duì)生活。
　　在學(xué)校教育方面，針對(duì)青少年的心理健康問題，設(shè)立心理咨詢室，開設(shè)心理健康課，讓孩子遇到不開心的事會(huì)主動(dòng)找人溝通、以正常的方式宣泄，這樣孩子會(huì)通過恰當(dāng)?shù)姆绞藉N煉自己的心理素質(zhì)。進(jìn)而使廣大中小學(xué)生的心理素質(zhì)得以提高，使每一個(gè)孩子不但有健康的體魄還有健康的心態(tài)去面對(duì)生活。
　　在社會(huì)預(yù)防方面，應(yīng)當(dāng)不斷凈化社會(huì)環(huán)境，讓孩子在成長(zhǎng)中有一片凈土。
　　
　　責(zé)編　李