A.M8：00
　　
　　在學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲中，我打開(kāi)計(jì)算機(jī)，連上校園網(wǎng)OA通知系統(tǒng)。每天，我校各項(xiàng)工作都通過(guò)OA系統(tǒng)有條不紊地開(kāi)展。例如，我通過(guò)OA系統(tǒng)網(wǎng)上審批由辦公室發(fā)來(lái)的教育局各類通知或工作安排，并批復(fù)至相關(guān)職能部門(mén)的負(fù)責(zé)人，由他們落實(shí)到具體人員手中。
　　眾所周知，一個(gè)單位的工作效能很大程度上取決于政令通行的時(shí)效。學(xué)校信息化辦公系統(tǒng)的使用，大大地提高了工作效率和質(zhì)量。
　　
　　A.M9：30
　　
　　查閱了學(xué)校課程表后，我計(jì)劃9：30～ll：00去聽(tīng)六(1)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班的“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”課。隨堂聽(tīng)課可以讓我了解學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，并對(duì)教師的常規(guī)課把好質(zhì)量關(guān)。一進(jìn)教室，我看見(jiàn)周老師正指導(dǎo)學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典名句，學(xué)生時(shí)而自讀感悟，時(shí)而討論交流心得。隨后，他們打開(kāi)校園網(wǎng)，進(jìn)入“世紀(jì)陽(yáng)光”自學(xué)天地，根據(jù)興趣選擇不同的國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀材料拓展學(xué)習(xí)。我走到一個(gè)學(xué)生身邊，只見(jiàn)她戴上耳機(jī)，點(diǎn)開(kāi)“古詩(shī)誦讀”，輕聲、富有情感地跟讀詩(shī)詞。顯然，她是在體會(huì)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”的意義和用法。
　　2002～2008年，我校先后開(kāi)設(shè)了三個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，其主要特征是利用多媒體設(shè)備支撐基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)。其中，我們建成語(yǔ)文“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”實(shí)驗(yàn)班，以探索如何促進(jìn)小學(xué)生早期閱讀和提前達(dá)到快速閱讀的能力。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每人配置一臺(tái)計(jì)算機(jī)，借助網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的支持、多媒體輔助和配套的軟件幫助，他們能夠進(jìn)行自主式探究學(xué)習(xí)。短短兩年的時(shí)間，該班學(xué)生就學(xué)完整套熟語(yǔ)識(shí)字教材。通過(guò)集中識(shí)字、大量閱讀和提早寫(xiě)作，學(xué)生的讀寫(xiě)能力得到迅速提高，語(yǔ)文綜合能力得到飛速發(fā)展。學(xué)校也因此得到社會(huì)及家長(zhǎng)的好評(píng)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)成為一大亮點(diǎn)。
　　
　　P.M14：30
　　
　　我再次打開(kāi)校園網(wǎng)，登錄學(xué)校網(wǎng)站，查看上星期通過(guò)OA系統(tǒng)下發(fā)的各學(xué)科組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研的進(jìn)展情況。登錄論壇，我看到數(shù)學(xué)組正在進(jìn)行的“小學(xué)數(shù)學(xué)課的情境創(chuàng)設(shè)”的討論分外熱烈。
　　彭老師：現(xiàn)在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)明顯沖淡了復(fù)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)在上新課之前都會(huì)有對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、口算的練習(xí)等，而情境創(chuàng)設(shè)重在導(dǎo)入新知識(shí)而忽視復(fù)習(xí)，這也是導(dǎo)致學(xué)生口算能力下降的直接原因。
　　羅老師：我不贊同。情境創(chuàng)設(shè)并不等于否定了復(fù)習(xí)，好的情境創(chuàng)設(shè)往往把本節(jié)課需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生不知不覺(jué)地對(duì)舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
　　我(禁不住跟帖其后)：北師大教材編委劉丹教授指出，情境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。而對(duì)于現(xiàn)在教學(xué)中存在的誤區(qū)，我們要想辦法進(jìn)行改進(jìn)，力求創(chuàng)設(shè)好的、高效的問(wèn)題情境，以提升我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
　　在短短一個(gè)小時(shí)內(nèi)，將近十位教師進(jìn)行了回復(fù)和討論。近期學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，讓論壇和博客成為學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升的平臺(tái)。每周，學(xué)科組就教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題和有價(jià)值的教師日志交流探討。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研討，延伸了教師的思維，開(kāi)闊了他們的眼界，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
　　
　　P.M17：00
　　
　　此時(shí)此刻，我基本結(jié)束了一天的工作。每天臨下班前，我都習(xí)慣瀏覽學(xué)校主頁(yè)的新聞動(dòng)態(tài)。剛一打開(kāi)網(wǎng)站，就看見(jiàn)英語(yǔ)科組發(fā)布了題為《圣誕節(jié)，海灣師生與外教共享歡樂(lè)》的新聞報(bào)道，并配有數(shù)張活動(dòng)照片。由于當(dāng)日正舉行與光明新區(qū)東周學(xué)校的校本培訓(xùn)講座，很多教師分身乏術(shù)，無(wú)法參與圣誕活動(dòng)。幸有圖文并茂的電子新聞讓廣大師生能在第一時(shí)問(wèn)了解校園最新動(dòng)態(tài)，使教師的關(guān)注視角不再局限于任教科目。可見(jiàn)，信息技術(shù)手段的運(yùn)用不單單解決技術(shù)層面與教育相關(guān)的問(wèn)題，它也為人文關(guān)懷提供了條件，最終有利于教育管理手段的實(shí)施。
　　“我的一天”是平凡的一天，是普通的一天，是許多平凡的校長(zhǎng)日常工作的一個(gè)縮影。自擔(dān)任海灣小學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，我提出打造“和諧海灣，快樂(lè)校園”這一品牌策略。在學(xué)校的信息化建設(shè)過(guò)程中，我體會(huì)到信息技術(shù)給現(xiàn)代教育和管理帶來(lái)的實(shí)效。然而，教育非坦途，管理無(wú)捷徑。在不斷探索的過(guò)程里，我時(shí)有困惑。但我深信“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，信息技術(shù)像牢固的風(fēng)帆，將助我直達(dá)教育滄