不久前，在網(wǎng)上搜索的時(shí)候，我看到一篇關(guān)于“胡椒粉防熊噴霧”的文章，文章中稱這種噴霧可以用來防御熊、獅子和駝鹿。我想，如果在深入森林野營時(shí)準(zhǔn)備足夠多的這種產(chǎn)品，一定會比較安全。隨后我的視線落在了下一條搜索結(jié)果上，上面寫著“研究者說防熊噴霧招來了熊”。我好奇心起，讀了這篇文章。原來盡管胡椒粉噴霧噴在熊的臉上能阻止沖上來的熊，但如果噴在衣服、野營設(shè)備或營地周圍的地面上，它就會起反作用。一個(gè)野營者把噴霧噴在帳篷周圍，很快就被一群棕熊包圍了。
　　這則故事來自美國學(xué)者拉吉羅的《思考的藝術(shù)》一書。現(xiàn)在，我們能隨時(shí)從網(wǎng)上找到海量的信息。但正像這個(gè)故事所說的，要弄清楚哪條信息才是真正有價(jià)值、能為我所用的，看來還得仔細(xì)鑒別一番。拉吉羅本人就在書中告誡我們：對搜索到的信息不分析“就像吃東西不去消化”。
　　對教學(xué)而言，也是一樣的道理。早些年，學(xué)生對上網(wǎng)搜索還比較陌生，首要的是教會他們?nèi)绾问褂盟阉饕娌檎业叫畔?。?dāng)找到信息變得不再困難時(shí)，鑒別信息的重要性就凸顯出來了，我們應(yīng)該從關(guān)注“能否吃到東西”到關(guān)注“吃下去的東西有沒有營養(yǎng)”了。那么，當(dāng)今學(xué)生們的“消化能力”如何呢?
　　最近一項(xiàng)針對西方發(fā)達(dá)國家學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的研究稱，學(xué)生很少花時(shí)間評價(jià)在網(wǎng)上找到的信息，他們急需學(xué)習(xí)能更好地判斷信息準(zhǔn)確性、相關(guān)性和權(quán)威性的技能。該研究還將1993年以后出生的孩子稱為“谷歌一代”，并警告這些學(xué)生在未來不要變成“剪貼一代”。
　　看來，今天學(xué)生的“信息消化能力”亟待提高。在最應(yīng)該給予學(xué)生這方面訓(xùn)練的信息技術(shù)課上又是怎樣的情形呢?我曾聽過很多節(jié)信息獲取的課，教師在課上仍然圍繞著網(wǎng)絡(luò)信息檢索的技巧進(jìn)行教學(xué)，如不同搜索引擎特點(diǎn)的比較，怎樣運(yùn)用“與”、“或”、“非”等邏輯運(yùn)算符提高搜索效率等。至于對檢索到的信息如何鑒別和評價(jià)，則大都語焉不詳或講上幾條空之又空的原則，學(xué)生完全沒有得到相關(guān)的技能和訓(xùn)練。
　　難道是信息技術(shù)課程自身忽視了這一點(diǎn)?查閱新課標(biāo)，關(guān)于信息獲取的要求中明確提到：①掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧；②學(xué)會鑒別與評價(jià)信息。可見，在課程內(nèi)容設(shè)置上，并未忽視對信息的鑒別。
　　那為什么到了實(shí)踐中，這個(gè)問題卻被一帶而過了呢?我也和不少教師交流過，大多數(shù)答復(fù)是，信息檢索屬于計(jì)算機(jī)的知識，而信息鑒別則與計(jì)算機(jī)的知識關(guān)系不大，更多的是對信息的分析、思考。甚至有教師干脆說自己也不清楚如何對信息進(jìn)行鑒別、評價(jià)，在課堂上自然就將其略過了。
　　還是在《思考的藝術(shù)》一書中，對于網(wǎng)上的信息，作者就要求我們要區(qū)分人和觀點(diǎn)、喜好和判斷、事實(shí)和解讀、字面意思和反語、表達(dá)方式和表達(dá)效果、語言和現(xiàn)實(shí)，并給出了詳細(xì)的評價(jià)內(nèi)容和訓(xùn)練方法。在很多信息分析方面的書籍中，也有大量關(guān)于網(wǎng)上信息評價(jià)方法的介紹。對于信息技術(shù)教師來說，這些知識應(yīng)該是不難獲得的。
　　看來，問題還是出在教師的意識上，與計(jì)算機(jī)“無關(guān)”的內(nèi)容就在課堂上被忽略了，今天的信息技術(shù)課依然被等同于昔日的計(jì)算機(jī)課。但不管怎么說，這缺失的能力還是要補(bǔ)上的。因?yàn)樽钪匾?，是別讓我們的孩子今后真成了“剪貼一代