21世紀(jì)的教育是五彩繽紛的信息化教育。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對教育發(fā)展的貢獻(xiàn)和必然，是教育改革的需要?；谝陨系恼J(rèn)識，我們以學(xué)校教育的信息化為突破口和切入點(diǎn)，提出了創(chuàng)建“數(shù)字化校園”的目標(biāo)。校園網(wǎng)站、教師博客群和三人行網(wǎng)絡(luò)班級建設(shè)是我校建設(shè)“數(shù)字化校園”的三項(xiàng)主要內(nèi)容和重要舉措。
　　
　　情系“校園網(wǎng)”
　　
　　2003年，學(xué)校的校園網(wǎng)開始籌建，成立了由校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師為成員的網(wǎng)站建設(shè)小組，分工明確，分級管理。從校園網(wǎng)站的建設(shè)、規(guī)劃，到各部分內(nèi)容的收集、審核、添加，都符合教育信息化發(fā)展的方向和我校信息化工作的實(shí)際。為保障學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)管理能為教育教學(xué)服務(wù)，學(xué)校選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有一定網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗(yàn)的教師網(wǎng)絡(luò)管理員，負(fù)責(zé)網(wǎng)站的管理和維護(hù)，并經(jīng)常對其他成員進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)其在網(wǎng)站上添加和發(fā)布信息。同時(shí)制定了《網(wǎng)站管理制度》、《用戶管理制度》、《設(shè)備維護(hù)制度》、《網(wǎng)站應(yīng)急響應(yīng)預(yù)案等相應(yīng)的管理制度》，真正做到了網(wǎng)站管理科學(xué)有效。學(xué)校每年都籌措一定的資金保障網(wǎng)站的正常維護(hù)和升級。
　　網(wǎng)站從設(shè)計(jì)之初就充分考慮了學(xué)校工作的需要和辦學(xué)特色，從欄目設(shè)計(jì)到網(wǎng)頁效果，從信息發(fā)布到資源建設(shè)都進(jìn)行了合理詳細(xì)的規(guī)劃。網(wǎng)站設(shè)置了校長寄語、網(wǎng)站調(diào)查、校園新聞、校園公告、名師在線、校園風(fēng)采、學(xué)生天地、資源中心、留言本等板塊。網(wǎng)站頻道及欄目的內(nèi)容定位清晰、頁面整齊、美觀大方，形式效果與主題相應(yīng)，充分反映了學(xué)校的文化建設(shè)成效。
　　特別是學(xué)校建立了教學(xué)資源庫，積極實(shí)現(xiàn)教育資源共享。采用市場購置一些、網(wǎng)上下載一些，教師自制一些相結(jié)合的辦法，不斷充實(shí)學(xué)校資源庫并鼓勵教師積極下載使用。
　　網(wǎng)站運(yùn)行八年來得到了教師、學(xué)生和家長的一致好評，充分發(fā)揮了宣傳學(xué)校，實(shí)現(xiàn)資源共享，提供學(xué)習(xí)交流平臺的作用。每天通過校園網(wǎng)站瀏覽通知通告，已經(jīng)成為教師了解學(xué)校各項(xiàng)活動的最主要方式，這也有利于社會了解學(xué)校的管理和工作。教師將自己的優(yōu)秀論文、教學(xué)案例、教學(xué)課件上傳至學(xué)校網(wǎng)站，通過這一平臺切磋教學(xué)技藝。學(xué)生將自己的優(yōu)秀作品展示在校園網(wǎng)上，共同學(xué)習(xí)、交流。如此，學(xué)校了解了教師和學(xué)生的需求，教師了解了學(xué)生的思想變化，教育不再僅僅局限于學(xué)校和課堂，教育的空問得以拓展，教育的時(shí)間得以延伸。
　　
　　情系“博客群”
　　
　　2009年3月，學(xué)校鼓勵教師在吉林省教育社區(qū)建立自己的博客空間，由骨干教師牽頭建立了學(xué)校博客群“草根行動”。良好有效的家校交流一直是我校的一大特色。博客也成為了我校家校交流的一種新途徑。為了使家長了解學(xué)校教師的博客，學(xué)校通過四種途徑告知家長：致家長一封信，公布任課教師的博客地址；家長會，告知家長學(xué)校建設(shè)教師博客的情況；校門口“我說校園事，’專欄，公布全校教師的博客地址；校園網(wǎng)鏈接教師博客群。在這樣廣泛而全面地推介下，家長積極參與到教師的博客中來。例如，有家長在博客中留言：“我工作在外地，與教師溝通極不方便，博客讓我可以隨時(shí)與教師溝通，了解孩子的情況?！庇秩?，“毛毛蟲的爬行軌跡”博客上，發(fā)表了博主的一篇篇班主任札記，教師利用了“網(wǎng)絡(luò)鴻雁使者”，這古老、普通而又新穎的溝通形式，為學(xué)校教育、家庭教育增添了一抹鮮活、亮麗的色彩。這些電子書信里，有教師對學(xué)生上學(xué)每一周的具體情況、變化的記述，有教師對學(xué)生家長的要求建議，有對學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵、批評和勸戒等。同時(shí)，家長的關(guān)注和積極參與也激發(fā)了教師的建博熱情，教師更新博客的頻率自動加快，博文的質(zhì)量也在不斷提升。通過博客開展家校交流，達(dá)到了家校雙贏的效果。
　　在教師眼里，“草根行動”博客和教師專業(yè)成長有著天然的聯(lián)系。在行動研究、教學(xué)反思、心得交流、教育科研、師生互動、情感支撐、資源積淀、知識管理、建立學(xué)習(xí)路徑和提升學(xué)習(xí)績效等方面都可以開發(fā)出卓越的功能。教師可以方便地用文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、研究成果、課件等發(fā)表或者上傳，形成屬于教師個(gè)人的資源積淀，成為支持教師隱性知識顯性化的重要途徑。俗話說“教學(xué)相長”。有的教師在課堂教學(xué)過程中會突然產(chǎn)生許許多多的“靈感”，及時(shí)將它記錄下來，對教學(xué)水平的提高很有幫助。例如，教師在自己上了公開課后進(jìn)行的反思，在聽課后記錄自己的感觸，等等。
　　另外，這種公開的筆記還能讓更多的教師參與研討，激發(fā)更多的靈感。教師個(gè)人除了可以用它來進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、個(gè)人知識管理等活動，教師之間還可以一起協(xié)作，形成特定的網(wǎng)絡(luò)教研模式。因此，利用博客群組開展網(wǎng)絡(luò)教研就成為學(xué)校博客建設(shè)的另一大目標(biāo)。以數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，先后發(fā)布了十余個(gè)關(guān)于計(jì)算的研討話題供大家交流和學(xué)習(xí)。
　　博客建立了，網(wǎng)絡(luò)教研活動開展了，還必須依靠一定的制度，保障其實(shí)施，使其成為一種教學(xué)工作常態(tài)，成為教師教學(xué)教研工作的一部分。為此，我校先后制定了《博客評比制度》、《網(wǎng)絡(luò)教研制度》等制度，激勵教師建設(shè)好自己的博客。
　　學(xué)校有這樣一批充滿建博熱情的教師，已然形成了一種博客文化，融入到教師的生活中，博客建設(shè)也走上了一條良性循環(huán)的自主發(fā)展道路。
　　
　　情系“三人行”
　　
　　2010年，我校以“知行中國班主任培訓(xùn)”為契機(jī)，建立了“三人行網(wǎng)絡(luò)班級”平臺，為新型的師生融合、生生交流、家?；印⒓议L與家長之間的交流、家長與學(xué)生的溝通提供了良好的環(huán)境。
　　為了探索一條讓教師、學(xué)生和家長互相交流的有效途徑，學(xué)校要求每個(gè)班級建立自己的“三人行網(wǎng)絡(luò)班級”平臺。倡議家長、學(xué)生進(jìn)入班級瀏覽、發(fā)帖、留言。如今，每個(gè)班級的網(wǎng)站都做得有聲有色，如我校四(1)班的“紅太狼和38只羊”，極富創(chuàng)意的空間名稱吸引了眾多學(xué)生和家長前來瀏覽，學(xué)生在這里發(fā)表自己對班級布置的看法，發(fā)表自己的作文。此活動的開展，可以很好地展示班級、教師、學(xué)生的風(fēng)采，架起家校溝通的橋梁，讓班主任對班級進(jìn)行有效管理。拓寬了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的課余生活。這一平臺使學(xué)校教育、家庭教育和社會教育實(shí)現(xiàn)了聯(lián)動，特別有利于德育的開展。
　　幾年來，學(xué)校在信息化建設(shè)與應(yīng)用方面取得了一些成績，但我們清醒地認(rèn)識到，學(xué)校的信息化建設(shè)是一個(gè)永無止境的課題，它永遠(yuǎn)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)。我們有信心把握時(shí)代發(fā)展脈搏，搶先一步、搶快一拍，積極探索學(xué)校信息化建設(shè)的途徑和方法，為教育現(xiàn)代化的發(fā)展不懈努