網(wǎng)絡技術(shù)及應用的發(fā)展可謂日新月異，作為高中選修模塊之一的《網(wǎng)絡技術(shù)應用》卻非常滯后，跟不上網(wǎng)絡發(fā)展的步伐?！毒W(wǎng)絡技術(shù)應用》教材存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
　　
　　教材的體系結(jié)構(gòu)過于呆板
　　
　　教材編寫者更多地考慮了教材知識體系的系統(tǒng)性、完整性，知識的呈現(xiàn)多是由總到分，由理論到實踐，由抽象到具體。這實際上是延續(xù)了大學教材的編寫方式，嚴謹有余，活潑不足。中學生與大學生的認知能力是不同的，中學生更容易接受從實踐到理論，從形象到抽象的知識獲取方式。教學中，為了便于學生理解，教師常常調(diào)整部分章節(jié)的講授順序，學生也就不得不跟著教師“顛三倒四”地使用教材。能否從高中生所處的身心發(fā)展階段、從他們的認知規(guī)律出發(fā)，適當調(diào)整教材的章節(jié)順序，結(jié)構(gòu)嚴謹，但不失活潑，這是值得教材編寫者注意的問題。
　　另外，理論知識過于抽象是教學中的一大問題。如果理論與實踐相結(jié)合，實驗課與理論課相融合，設計一些具有實驗性質(zhì)的實踐體驗環(huán)節(jié)，對提高學生學習的積極性、調(diào)動他們的學習興趣應該是很有幫助的，實踐證明教學效果非常好。
　　
　　部分應用原理介紹模糊
　　
　　《網(wǎng)絡技術(shù)應用》教材中有些網(wǎng)絡應用的原理介紹得很模糊，容易引起學生的錯誤理解。例如，電子郵件的工作原理，介紹的都是基于客戶端軟件(如Foxmail)的工作原理，郵件的發(fā)送使用SMTP協(xié)議，接收使用POP3協(xié)議。但是基于萬維網(wǎng)的電子郵件(Webmail)是這樣的嗎?從主頁登錄各大門戶網(wǎng)站提供的電子郵箱收發(fā)電子郵件，這種應用更廣泛。而萬維網(wǎng)的傳輸是基于HTTP協(xié)議的，這讓學生怎么理解呢?與其類似的還有QQ的工作原理?；赒Q客戶端軟件的QQ通信是基于UDP協(xié)議的，而web QQ使用的卻是HTTP協(xié)議。
　　
　　過于突出“網(wǎng)站的設計與制作”
　　
　　在現(xiàn)有的《網(wǎng)絡技術(shù)應用》教材中，“網(wǎng)站的設計與制作”占有1／3甚至1／2的內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是Web2.0的普及應用，個人網(wǎng)絡信息發(fā)布的途徑越來越多，如博客、微博、QQ空間等。Web2.0技術(shù)基本上解決了個人網(wǎng)絡信息發(fā)布的需求問題，對個人來說，通過制作網(wǎng)站發(fā)布信息的需求及必要性已經(jīng)大大降低，個人網(wǎng)站制作基本退出了大眾應用的范圍。因此，淡化網(wǎng)站的設計與制作，減少甚至取消相關(guān)的內(nèi)容，作相應的調(diào)整是理所當然的?！毒W(wǎng)絡技術(shù)應用》教材應該更多地關(guān)注網(wǎng)絡的個性應用，關(guān)注個人信息發(fā)布的新途徑。
　　
　　“網(wǎng)絡安全”的內(nèi)容過少
　　
　　網(wǎng)絡安全越來越重要，而與之相關(guān)的教學內(nèi)容卻僅有點皮毛。許多《網(wǎng)絡技術(shù)應用》教材將病毒防治、防火墻、加密、數(shù)字簽名和數(shù)字認證合并成一節(jié)，想一想，一節(jié)課的容量多么有限!而病毒、木馬、黑客的感染或入侵方式以及防御它們的辦法，學生都應該有所了解。信息社會中，個人信息安全問題凸顯，而學生個人信息安全教育卻沒有引起足夠的重視。因此，應該增加網(wǎng)絡安全的教學內(nèi)容，并以單獨一章的形式呈現(xiàn)，以突出網(wǎng)絡安全的重要性。
　　
　　要側(cè)重e時代的潮流與時尚
　　
　　網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展日新月異，新技術(shù)更加吸引學生。例如，人們在網(wǎng)絡上發(fā)布信息，從電子公告板到網(wǎng)絡論壇，再到個人主頁，然后是網(wǎng)絡博客、播客、微博，發(fā)展速度之快令人咂舌。當然，這也對教材更新的速度提出了更高的要求?！毒W(wǎng)絡技術(shù)應用》教材應當選擇適合高中生身心發(fā)展特點的技術(shù)及應用加入教學內(nèi)容，讓學生的網(wǎng)絡知識跟上時代的步伐。例如，Web QQ，以其不用安裝QQ軟件、操作方便而越來越受到人們的喜愛。電子商務中的網(wǎng)上支付，涉及網(wǎng)上銀行、支付寶等，以鼠標代步，方便快捷，應用越來越廣泛。同樣，應用越來越少的技術(shù)應弱化，減少相關(guān)的教學內(nèi)容，如文件傳輸、遠程登錄等。‘
　　
　　應側(cè)重貼近生活的知識內(nèi)容
　　
　　HUB是一種獨占全部帶寬的網(wǎng)絡互聯(lián)設備，而交換機則是共享帶寬。現(xiàn)在的網(wǎng)絡互聯(lián)主流設備是交換機，HUB明顯落伍，使用很少。但在部分教材中仍然使用HUB作為網(wǎng)絡終端互聯(lián)設備，在與實際網(wǎng)絡相對照時，會使學生生成困惑。在介紹單臺計算機接入因特網(wǎng)時，教材對各種接入方式的介紹可謂是面面俱到：ISDN、ADSL、局域網(wǎng)、無線接入、有線電視網(wǎng)絡等。這些接入方式，對于學生來說，在生活中很多都是無法接觸到的，學起來是一頭霧水?，F(xiàn)在主流的因特網(wǎng)接入技術(shù)是ADSL、局域網(wǎng)、無線接入技術(shù)三種，學生在生活中比較常見。在教材中不妨重點介紹這三種接入方式，對于其他的接入方式進行簡單介紹或者省略掉。隨著3G技術(shù)的發(fā)展，手機日益成為人們常用的一種上網(wǎng)工具。因此，在教材中加入手機網(wǎng)絡的相關(guān)知識勢在必行。
　　
　　與網(wǎng)絡公司相關(guān)的信息不準確
　　
　　隨著網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，與因特網(wǎng)有關(guān)的好多公司發(fā)生了很大的變化。例如，新浪網(wǎng)的網(wǎng)頁檢索使用的是谷歌，自己不再提供網(wǎng)頁檢索功能，而“谷歌”已退出中國市場。再如，“百度”進軍電子商務領域，創(chuàng)立了“有啊”網(wǎng)站等。教材中有關(guān)這些公司的信息不及時更新，就很難保證信息的準確性，這勢必會影響學生對網(wǎng)絡應用的選擇。
　　
　　應用軟件落后
　　
　　考慮各地的教學情況不同，應用軟件在選擇時版本不宜過高，也不亦過低。過高，軟件采購跟不上；過低，技術(shù)太落后。以Dreamweaver為例，DreamweaverMX以上是Dreamweaver2004和Dreamweaver8，選擇DreamweaverMx有點低，Dreamweaver2004比較合適。F1ash軟件也是如此。但Flash9的核心actionscript是as3.0，其下的Flash 8、Flash2004、Flash MX都是as